◎楊倩

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它起著培養(yǎng)學(xué)生分析能力、歸納能力、思維能力、感知能力的任務(wù)。所以近些年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越受到廣大群眾的關(guān)注，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的綜合能力普遍較低，所以在傳統(tǒng)的書(shū)本講授式教學(xué)中，學(xué)生在理解方面往往存在一定難度。近些年國(guó)家也一直在致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革工作，旨在通過(guò)一些實(shí)質(zhì)性的方式方法，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，正如陶行知先生所說(shuō)，“我們深信生活是教育的中心”，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的“生活化”教學(xué)，就能夠很好的提高學(xué)生們的理解程度，所以近些年，“生活化”教學(xué)受到了大家廣泛的關(guān)注。

通過(guò)近些年實(shí)踐化教學(xué)工作的積累，以及對(duì)“生活化”教學(xué)方式方法的探索與總結(jié)，我對(duì)“如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的‘生活化’教學(xué)”有一些自己的淺解，如：

一、提高教師們對(duì)“生活化”教學(xué)的認(rèn)知度

我們可以從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中了解到，所謂的生活化教學(xué)是指“將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)”。從而結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，就是把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，逐漸的使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生活化、簡(jiǎn)單化、感情化、以及時(shí)效化和實(shí)踐化。

陶行知先生曾批評(píng)舊教育是“死讀書(shū)，死教書(shū)，教死書(shū)”是摧殘人才。在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”過(guò)程中，教師們往往展開(kāi)的教學(xué)方式是以書(shū)本知識(shí)內(nèi)容為基點(diǎn)，按照書(shū)本的進(jìn)度方式來(lái)展開(kāi)講授式教學(xué)。多年以來(lái)陳舊的教學(xué)理念在教師們的心中“根深蒂固”，所以在新時(shí)期的改革推進(jìn)中，一定首先要做好教師們的培訓(xùn)工作，深化教師們的教學(xué)理念。對(duì)于展開(kāi)的“生活化”教學(xué)，首先我們要深化教師們對(duì)“生活化”教學(xué)概念性的理解。這就要求有關(guān)的教育部門(mén)開(kāi)展大力的培訓(xùn)工作，以及有關(guān)書(shū)刊的發(fā)布，切實(shí)的保障教學(xué)工作走在正確的道路上。

二、構(gòu)建“情景化”教學(xué)

所謂的情景化教學(xué)就是“在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法”。在這種情景化的教學(xué)過(guò)程中，就能夠很好的把教學(xué)內(nèi)容生活化，例如我們可以創(chuàng)設(shè)“果品公司采購(gòu)”的生活場(chǎng)景，如：

同學(xué)們！今天果品公司采購(gòu)了一批蘋(píng)果，但是想要搞清楚采購(gòu)?fù)旰蟠鎯?chǔ)量有多少。

同學(xué)們能幫他們算一算嗎？

已知售出原先的30%后，又運(yùn)來(lái)了160箱！

這時(shí)存儲(chǔ)的蘋(píng)果比原來(lái)存儲(chǔ)的蘋(píng)果多1／10。

通過(guò)這樣的情景化教學(xué)，一方面能夠很好的把知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生們，以及能夠極大的提高他們的理解能力。另一方面通過(guò)這些實(shí)際性的場(chǎng)景，能夠很好的抓住學(xué)生們的注意力，從而就能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性，想必他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

三、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，一是要做到教學(xué)方式方法的生活化，二也要保證數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容要用于生活。這就要求在教學(xué)的過(guò)程中不能只是單一化的傳授知識(shí)內(nèi)容，而是要關(guān)注到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的思維能力尚處在開(kāi)發(fā)階段，所以，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，能夠很好的提高學(xué)生們的邏輯能力、分析能力、歸納總結(jié)能力、以及較高的思維能力。

例如在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常引入一些實(shí)際性的問(wèn)題，以此讓學(xué)生們注意到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的存在，如：

同學(xué)們！今天晚上我會(huì)給大家留一個(gè)作業(yè)。

作業(yè)就是跟著父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，你們既要記住買(mǎi)了什么菜，還要了解到多少錢(qián)一斤，以及買(mǎi)了幾斤。之后還要為父母算一算價(jià)錢(qián)哦！

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠很好的幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)思維理念，并且通過(guò)生活化例子的引入，能夠很好的提高他們對(duì)社會(huì)以及生活的感知能力。

四、使教學(xué)內(nèi)容趣味化

學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要，所以對(duì)于“生活化”教學(xué)工作，我們不能一味的把知識(shí)內(nèi)容生搬硬套，要切實(shí)的關(guān)注到內(nèi)容趣味性，例如為了提高生活化教學(xué)內(nèi)容的趣味化，我經(jīng)常會(huì)引入一些有趣的知識(shí)點(diǎn)，如：

同學(xué)們！你們知道警察通常根據(jù)“腳印”是怎樣破案的的嗎？

“腳印專(zhuān)家”根據(jù)腳印的大小，能夠推測(cè)出罪犯的身高，這是符合科學(xué)的。人的身高大約是其腳印長(zhǎng)度的7倍，另外步幅長(zhǎng)度與身高也有一定關(guān)系，是1：7，一般情況下，成年人與腳印的比例是7：1。所以專(zhuān)家們就得出了從腳印長(zhǎng)度推算身高的公式：身高（厘米）＝腳印長(zhǎng)度（厘米）×6．876。

這些生活化的例子具有較高的趣味性，所以能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，隨著積極性的調(diào)動(dòng)，我相信會(huì)不斷的提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣性。

總結(jié)：數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的“生活化”教學(xué)，我相信能夠很好的提高學(xué)生們的理解能力與感知能力。對(duì)于“如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的‘生活化’教學(xué)”，除了以上幾點(diǎn)，我們還要根據(jù)時(shí)代的所需、實(shí)際環(huán)境的影響、學(xué)生能力范圍，從而做出相應(yīng)的改革工作，切實(shí)的保證小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的高效化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、多元化發(fā)展?？偠灾霕?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效化的“生活化”教學(xué)就要以學(xué)生為基本點(diǎn)，以實(shí)際環(huán)境為基礎(chǔ)，以教師為引導(dǎo)來(lái)構(gòu)建教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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