◎龔文忠

“信息技術(shù)與課程的整合”（以下簡(jiǎn)稱整合）是新一輪課程改革的重中之重，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的有效途徑和方法。如何將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、初中物理教師要充分的認(rèn)識(shí)到，將信息多媒體技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)完美的融合，是素質(zhì)教育發(fā)展的基本需要

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在初中物理課堂教學(xué)中，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生物理技能的培養(yǎng)。要將抽象和直觀靈活的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的理解，讓他們更加直觀的理解物理現(xiàn)象，解決物理問題。所以，素質(zhì)教育對(duì)于初中物理課堂教學(xué)提出了更多的要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將對(duì)學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置上。可以使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時(shí)間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解更透徹。

二、借助信息多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理課堂教學(xué)的興趣

興趣是重要的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，物理這門學(xué)科是具有一定難度的，所以，要借助信息，多媒體等技術(shù)降低物理學(xué)科的難度，提高其直觀性，從而提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)集文字、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻、投影等媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更具有吸引力。以徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化的處理，使學(xué)生更能體會(huì)到事物的本質(zhì)。

興趣具有重要的推動(dòng)作用。例如：凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”，計(jì)算機(jī)就按科學(xué)規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。對(duì)于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不能完成的實(shí)驗(yàn)，這類軟件的意義更為重要。它能將知識(shí)的形成過程形象地展示給學(xué)生，學(xué)生一看演示過程就明白了。使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，教學(xué)信息反饋比較積極，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

三、要借助信息多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

物理這門學(xué)科抽象性比較強(qiáng)，可以借助信息多媒體技術(shù)，降低其難度，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。同時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情境入手，將一些現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，用信息多媒體技術(shù)的形式呈現(xiàn)出來。

例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學(xué)中，通過日常生活中實(shí)例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學(xué)生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對(duì)水加熱時(shí)間長(zhǎng)短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學(xué)生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個(gè)因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對(duì)不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實(shí)驗(yàn)過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。

四、借助信息多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)常常因?yàn)樘幚砼c教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)的事件而浪費(fèi)大量時(shí)間，諸如板書，不僅占用了課堂教學(xué)時(shí)間，打斷教者的思維，個(gè)別學(xué)生還趁機(jī)講話，做小動(dòng)作，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用使許多準(zhǔn)備工作能夠事前準(zhǔn)備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時(shí)間，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，整體優(yōu)化了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)參與教學(xué)能夠加大授課重點(diǎn)難點(diǎn)的講授力度，提高知識(shí)傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行風(fēng)格各異的板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于美的熏陶中。

五、將信息互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中

信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以將初中物理課堂教學(xué)從課上將課下延伸?？梢猿浞值耐卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在柯夏有更多的時(shí)間和空間進(jìn)一步的專業(yè)物理這門學(xué)科，為他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。例如“液體的壓強(qiáng)”，為了讓學(xué)生深入了解有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)，了解我國(guó)科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長(zhǎng)江三峽工程的有關(guān)知識(shí)，收集到“經(jīng)濟(jì)效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫(kù)淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學(xué)生了解到中國(guó)重大工程建設(shè)動(dòng)態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)的熱情。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生探索科學(xué)奧秘提供了豐富的材料，同時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)。

總之，在初中物理這門學(xué)科的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生更好的理解這門學(xué)科，我們可以借助信息多媒體技術(shù)將課堂的形式不斷豐富，將教學(xué)的難度降低，促進(jìn)抽象物理的直觀化，提高學(xué)生對(duì)初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提高。

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