◎周田鋒

現(xiàn)在只要一讓學生寫作文，有些學生就唉聲嘆氣，他們認為作文不叫作文叫“作難”。這些學生不知該怎樣去寫，不知該寫什么。這說明這些學生沒有從生活中積累寫作的素材，沒有從課文中借鑒寫作的方法，即使勉強寫了出來，也是假話、空話、套話，沒有真情實感，不能讓讀者在心靈上產(chǎn)生共鳴。下面結(jié)合我在教學中的體會，談?wù)勎以陂喿x教學中是怎樣引導學生敘真事、抒真情的：

一、結(jié)合課文引導學生去寫生活中的真事

有些學生認為自己的生活很單調(diào)、很平淡，沒有值得去寫的，或者寫了出來也怕別人看到后嘲笑自己，正如有些學生說的“家丑不可外揚”。在這種心理作用下，學生的寫作就變得很難了。因此我在教學課文時就引導學生認識到只有寫出生活中的真事，才有內(nèi)容可寫，才能生動感人。

如我在教學《藤野先生》一文時，講到作者與藤野先生交往的四件事：一是添改講義，二是糾正解剖圖，三是關(guān)心解剖實習，四是了解中國女人裹腳。我引導學生認識到作為文學家的魯迅，寫出來的事件也不是多么偉大，只是一些在日本求學時的真實事件，寫出同樣讓人感動。課后我就讓學生仿照本文寫一寫自己最熟悉的老師，寫出自己與老師交往中的一些真實事件。我對學生說，可能一些事件很小，你認為不值得寫，或?qū)懗鰜砗髣e人會笑話自己，其實只要這件事真實的發(fā)生了，你現(xiàn)在還記得，就值得你去寫，寫出才會與眾不同，才會有自己的特色，才會有自己的真情實感，別人定會為你的真情所感動，自然就不會說什么了，這樣就是一篇優(yōu)秀的文章。這樣一說，學生在這次寫作文時就不覺得難了，就有內(nèi)容可寫了，而且寫得還相當好。

再如講到胡適的《我的母親》一文時，講到關(guān)于母親的三件事：一是對我的管教，二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾，三是如何對待他人對自己的人格侮辱。我引導學生認識到作為學者、文學家的胡適寫自己的母親時，也把關(guān)于母親的真實事件寫了出來，況且第二、第三件事寫的是母親所受到的屈辱，這應(yīng)該也算是自家的一點隱私吧，但胡適不也寫了出來嗎？這樣就把母親的品性體現(xiàn)出來了，把一個真實的母親展現(xiàn)在讀者面前。學完本課后，我讓學生寫一篇關(guān)于自己父母的文章，要求要把父母的一些真實事件敘述出來，不要有“家丑不可外揚”的思想，不要不好意思，要敢于寫，要勇于寫。只有這樣，寫出來的才真實，才會令人感動。這次作文學生寫的大多是生活中的小事，甚至還有一些“不光彩”的事，但各人有各人的特色，也沒有學生無話可說了。

經(jīng)過這樣的訓練，學生認識到，寫作文時要說真話，要說實話，要敘真事，這樣才有內(nèi)容可寫，而不要再去苦思冥想了。當然，敘真事也不能只是生活的“翻版”，在記“流水賬”。作文源于生活，但又要高于生活，在真實敘述的基礎(chǔ)上可以對生活中的事件進行適當?shù)娜诤?，對情?jié)進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣人物形象才會更鮮明，主題才會更突出，內(nèi)容才會更感人。

二、結(jié)合課文引導學生抒發(fā)真實的感情

作文中適當?shù)氖闱?，可以更好的體現(xiàn)出作者的情感，為文章增色不少。但有些學生在作文中抒發(fā)的情感往往是“虛情假意”，或“無病呻吟”，甚至從沒有感情的流露。思維活躍的學生怎能沒有真切的體驗和感受呢？怎能覺得無情可言呢？學生真情缺少的背后，是其生活真情的空白。于是我在教學《藤野先生》一文時，引導學生學習作者是怎樣表達對藤野先生的深厚感情的。文中有這樣一段話，“但不知怎地……他是最使我感激，給我鼓勵的一個……雖然他的姓名并不為許多人知道”。藤野先生最使我感激的是他“為中國”，“為學術(shù)”的崇高品質(zhì)，讓作者最為感動，于是對藤野先生的崇敬、感激和懷念之情就自然地表現(xiàn)出來了。然后我就引導學生認識到作文時要選擇最能打動自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切感悟，別人讀后才能為之感動。

再如在學習《我的母親》一文時，讓學生多讀這樣幾句話，“聽說眼翳可以用舌頭舔去……她真用舌頭舔我的病眼”，“我母親23歲做了寡婦……我的笨筆寫不出一萬分之一二”，從中我引導學生認識到，這是作者掏出心靈來寫母親，這是真誠的傾吐，自然就流露出對母親的感激、懷念和敬愛之情。于是我就要求學生，在自己寫作文時也應(yīng)該這樣，用自己的語言寫出自己內(nèi)心的真實感受和認識，情感抒發(fā)的才會更真摯。

在此基礎(chǔ)上我引導學生去找一下在生活中讓自己內(nèi)心有所觸動的事情，如在學習和生活中的喜悅與苦惱；幫助家人做好一件事時，家人的表現(xiàn)和自己的感受；中秋節(jié)或除夕夜一家人吃團圓飯時的情景和感受，等等。我又讓學生自由選擇自己經(jīng)歷過的一件事，把它真實地敘述出來，抒發(fā)自己的真摯情感。這次作文學生就不愁沒有內(nèi)容可寫了，不知該怎樣去寫了，并且學會了用心去感受身邊的人和事，取得了較好的效果。

總之，我認為，真實是作文的骨肉，真情是作文的靈魂。這就要引導學生去仔細地觀察生活，細細品味生活，就會在生活中發(fā)現(xiàn)令自己感動的事，再從課文中借鑒寫作的方法，對這些事進行一番梳理，使之順暢，就是一篇優(yōu)秀的文章。