◎徐耀洪

德育是初中階段的教學(xué)根本，也是中學(xué)教育的生命所在。在初中階段中，德育既是我們開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的盔甲，也是學(xué)生不待見(jiàn)的軟肋。初中階段的孩子處于特殊的青春期，在心理、生理上，開(kāi)始漸漸發(fā)生著變化，德育教學(xué)不僅會(huì)影響他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，也能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，大力開(kāi)展德育教學(xué)，健全學(xué)生的人格，是當(dāng)前初中教育階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、初中德育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱觀目前初中德育教學(xué)的情況來(lái)看，并不理想，多數(shù)教師認(rèn)為，初中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能夠在中考中取得理想的成績(jī)，學(xué)科教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師關(guān)注的主要點(diǎn)也放在學(xué)生的名次與分?jǐn)?shù)上，忽視了德育教育，沒(méi)有為德育教育的開(kāi)展提供理想的氛圍。

雖然目前的初中教育階段也有德育教學(xué)的內(nèi)容，但是理論性較強(qiáng)，而初中階段孩子的感性思維、理性思維還不夠健全，德育教學(xué)的主要任務(wù)便是引導(dǎo)他們正視生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。死板的德育知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)喪失興趣，久而久之，他們就會(huì)認(rèn)為，德育對(duì)自己的發(fā)展無(wú)用，開(kāi)始從心理上抵觸，導(dǎo)致德育教學(xué)的質(zhì)量大受影響。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和自媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息傳播速度更快，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中浩如煙波的信息，學(xué)生不知道如何判斷，導(dǎo)致大量不良信息有機(jī)可乘，這給德育教育提出了更大的挑戰(zhàn)，作為教師，如何提高德育教學(xué)質(zhì)量，指引學(xué)生向前發(fā)展，是我們要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、新時(shí)代下初中德育教學(xué)改革策略

1．巧用微課，提高德育質(zhì)量 初中階段的孩子告別了天真浪漫的兒童時(shí)期，迎來(lái)了青春期，在這個(gè)階段，他們的身體和心理，都發(fā)生了顯著的變化，是個(gè)體一生中一個(gè)非常重要的時(shí)期。少數(shù)教師忌諱學(xué)生青春期的各項(xiàng)問(wèn)題，如在男女生的交往上，常常一棍子打死，這種方式不僅無(wú)法得到預(yù)期的德育效果，反而容易造成反作用，壓抑了孩子們的正常成長(zhǎng)。在這一方面，我借助了“微課”的授課方式，將德育內(nèi)容制作為5～8分鐘的小視頻，以趣味、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課教學(xué)方式的應(yīng)用，消除了孩子們的戒備心理，用一種隨風(fēng)潛入夜的形式，讓他們更加易于接受。

2．創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制道理 初中階段的孩子，法律認(rèn)知有限，他們的法制意識(shí)淡薄，這也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)主要原因，近年來(lái)，關(guān)于初中生違法犯罪的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。如“新浪網(wǎng)——14歲初中生因瑣事被同班同學(xué)捅死”、“浙江在線——初中生暑假來(lái)看父母販毒0．1克獲刑”等，根據(jù)2015年至2016年未成年人犯罪案件數(shù)據(jù)調(diào)研，未成年人犯罪罪名多集中在盜竊罪、故意傷害罪和搶劫罪，62．63%的案件被告人為初中生，因此，在初中德育教學(xué)中，法制教育的滲透極有必要。為此，在課堂教學(xué)中，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)教育資源，如今日說(shuō)法、安全與法、法治在線等節(jié)目，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生動(dòng)的在線交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看、討論、交流的活動(dòng)中參與法律制度互動(dòng)，并積極擔(dān)任起“法制意識(shí)”宣傳小使者。

3．生活教育，實(shí)現(xiàn)以德為本 人類是群居性動(dòng)物，任何個(gè)體，都無(wú)法脫離集體獨(dú)立存在，要確保初中德育教學(xué)取得理想的效果，作為教師，我們要積極將德育教育滲透至學(xué)生的生活中，做到以身作則。從初中生的生活軌道來(lái)看，學(xué)校、家庭是他們接觸最多的，在具體的德育授課中，需要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的授課形式，強(qiáng)化生活與德育之間的聯(lián)系，滲透“愛(ài)國(guó)主義教育”、“集體主義教育”等內(nèi)容。

如，在關(guān)于“愛(ài)國(guó)主義教育”這一內(nèi)容上，我選擇了一個(gè)經(jīng)典新聞：在釣魚(yú)島事件發(fā)生之后，大家紛紛開(kāi)始抵制日貨，用來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，這種做法是值得我們肯定的。但是，少數(shù)失去理智的國(guó)人，對(duì)日本人開(kāi)設(shè)的商場(chǎng)、停在路邊的日系車進(jìn)行打砸，最終卻是危害了我們自己同胞的利益，自己也會(huì)受到法律制裁，這種方法是非常不理智的；在“德薩”事件發(fā)生后，為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，人們開(kāi)始自覺(jué)抵制去韓國(guó)旅游、購(gòu)買韓國(guó)商品等等，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)打砸韓國(guó)車輛、商場(chǎng)的情況，這不僅表現(xiàn)了人們法治意識(shí)的進(jìn)步，也是愛(ài)國(guó)精神進(jìn)步的一種表現(xiàn)。通過(guò)這種與學(xué)生息息相關(guān)的授課內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家紛紛興致勃勃，德育教學(xué)質(zhì)量也非常理想。

三、結(jié)語(yǔ)

德乃立身之本，社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的首要要求便是高尚的道德素質(zhì)與思想修養(yǎng)。作為教師，我們要發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育授課方式，優(yōu)化德育課程的質(zhì)量。

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