◎于濤

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在發(fā)生翻天覆地的變化。通過對(duì)新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)和研究，越來越多的教師意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也努力想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是具體到我們的初中化學(xué)教學(xué)工作中，還是存在著很多的問題，這是課程改革道路上必然要面對(duì)的。要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們必須正視這些問題，并且想方設(shè)法解決這些問題。

一、學(xué)校方面的問題

1．不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到一些基本的化學(xué)技巧，從而做到與理論課相輔相成，最終提升化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識(shí)水平。然而，在我國(guó)目前的很多初中學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備并不齊全，有的學(xué)校甚至連最基本的酒精燈、集氣瓶、試管都配備不全，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。除此之外，有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)設(shè)備過于陳舊，部分實(shí)驗(yàn)藥品存在過期現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐砂踩[患，因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

2．教學(xué)管理不完善 在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)管理的不完善是一個(gè)重要的問題。教學(xué)管理主要包括化學(xué)老師在課堂教學(xué)中選擇的手段，在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案以及制定教學(xué)計(jì)劃等。但是現(xiàn)在一些學(xué)校對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)管理不夠完善，缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的指導(dǎo)，這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。

3．師資力量配備需要提高 近些年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程之中的主導(dǎo)地位正在逐漸地確立起來，教師在教學(xué)課堂中的重要作用是毋庸置疑的，作為教學(xué)過程中最為基本的能動(dòng)因素，教師掌握著課堂教學(xué)的大局和形勢(shì)。近一段實(shí)踐的研究表明，我國(guó)很多初中學(xué)校的化學(xué)教師數(shù)量不足，這種狀況在農(nóng)村初中的教學(xué)中尤為常見，有的教師擔(dān)任著多個(gè)班級(jí)的化學(xué)課教學(xué)，這樣一來，化學(xué)教師的工作量就會(huì)變得十分巨大，備課效果也不能夠達(dá)到完美，這對(duì)教師的體力、精力提出了很大的挑戰(zhàn)，最終會(huì)對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)效果造成影響。

二、教師方面的問題

1．教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高 隨著新課改的實(shí)施，在化學(xué)教學(xué)中，教師成為影響教學(xué)的重要因素。但是現(xiàn)在初中的一些化學(xué)老師，在初中化學(xué)的教授中，教學(xué)理念仍然沒有徹底改變，依然保有應(yīng)試教育的思想。課堂上很多還是以教師為中心，老師對(duì)課時(shí)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，與同學(xué)之間缺乏互動(dòng)，教師的教學(xué)水平低下，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

2．不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性前面已經(jīng)論述過了，可是在實(shí)際的操作中，一些教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過于繁重，做實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不愿意安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至也不進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室名存實(shí)亡，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于化學(xué)教學(xué)的開展。

3．課后習(xí)題與課堂內(nèi)容脫節(jié) 現(xiàn)在的教學(xué)模式之中，很多老師都是在結(jié)束課堂之上的教訓(xùn)內(nèi)容后，把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練置于課程結(jié)束之后。課后的針對(duì)性練習(xí)很多是各個(gè)地區(qū)的考試真題，針對(duì)性的訓(xùn)練不足，因此無法達(dá)到提高化學(xué)成績(jī)的目的，對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固效果也不明顯，學(xué)生很容易在網(wǎng)上找到答案，繼而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，降低對(duì)自身的要求。

4．束縛學(xué)生的思維 化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主體，但很多情況下，課堂的掌控者卻是教師，教師不停的傳授知識(shí)點(diǎn)，不給學(xué)生思考與提問的機(jī)會(huì)，甚至對(duì)于問題講解，直接給出正確答案，這些都不利于學(xué)生通過思考培養(yǎng)發(fā)散思維，久而久之，學(xué)生的思維沿用了教師的應(yīng)試思維，很少問為什么，成為考分機(jī)器，沒有綜合能力。

三、學(xué)生的問題

1．學(xué)習(xí)興趣不高 愛因斯坦說過：興趣是第一老師。實(shí)際上初中的化學(xué)知識(shí)是有很強(qiáng)的邏輯性的，知識(shí)量也很大。學(xué)生剛接觸化學(xué)，還抱著一份好奇心和想學(xué)好的勁頭，可隨著知識(shí)的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該學(xué)科十分復(fù)雜，開始的熱情漸漸降溫，逐漸對(duì)化學(xué)失去了興趣，最后就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，當(dāng)然學(xué)生缺乏興趣對(duì)教師課堂教學(xué)的影響也是不可小覷的。所以，教師研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

2．缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的日常生活密切相關(guān)。而現(xiàn)在的學(xué)生整天淹沒在學(xué)習(xí)、游戲、電腦、手機(jī)里，過著衣來伸手，飯來張口的日子，生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極度缺乏，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這為化學(xué)的學(xué)習(xí)增加了難度。

發(fā)現(xiàn)問題是基礎(chǔ)，而解決問題才是關(guān)鍵。為了更好地推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該不斷探索，努力鉆研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后想出更好的解決問題的辦法。不同的地區(qū)，不同的學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中可能會(huì)存在相同的問題，但解決問題的方法會(huì)不同，這要根據(jù)地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況，正所謂“條條大路通羅馬”。以上化學(xué)教學(xué)中的一些問題只是本人在實(shí)際教學(xué)中的個(gè)人總結(jié)，希望能與同行們產(chǎn)生共鳴，以期互相交流，共同進(jìn)步，為化學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展做出個(gè)人的貢獻(xiàn)。

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