◎李志玲

一、引言

目前，我國部分教師觀念陳舊，將教育局限在知識的傳授以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，反而對情感態(tài)度與價(jià)值觀教育及與之相關(guān)的活動(dòng)重視程度不夠，素質(zhì)教育效果不夠理想。在英語教學(xué)中，情感態(tài)度價(jià)值觀教育和知識的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)是初中教育的三個(gè)重要目標(biāo)。目前，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中過于著重于知識學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，反而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的重要性。為了落實(shí)素質(zhì)教育中讓學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的新理念，情感態(tài)度價(jià)值觀在初中教育中的重要性是不容忽視的。而英語作為一門語言類科目，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)尤為重要。所以本文重在分析感態(tài)度與價(jià)值觀的意義，以及論述落實(shí)初中英語教學(xué)中情感態(tài)度和價(jià)值觀的前提。

二、本論

語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。本文提出了英語學(xué)科課程（《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》）目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其本質(zhì)上在于完美人格教育即實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代初中生。情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課標(biāo)的三維目標(biāo)，是完成知識、技能學(xué)習(xí)的保證。

教師作為承擔(dān)由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)的載體，如果只重視知識的傳授而忽略對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，那么學(xué)習(xí)氛圍不會太好。因此需要把教師的情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透到教學(xué)中。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施。

1.提高教師自身素質(zhì) “學(xué)高為師，身正為范”，教師的人格魅力會對學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，其一言一行均影響學(xué)生。因此素質(zhì)教育的前提是教師要提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自身高尚的靈魂。

2.提升教師備課質(zhì)量 教師要在內(nèi)容豐富多彩的新目標(biāo)英語教材中找到應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際生活中的道理，通過一個(gè)目標(biāo)語或者實(shí)例引出觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正常價(jià)值取向。教師在備課過程中，運(yùn)用這些素材對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。課堂上要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的人和事對學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行教育。例如七年級上冊的一個(gè)單元學(xué)習(xí)物品，看似簡單的認(rèn)識一些單詞，學(xué)習(xí)一個(gè)句型，可通過學(xué)生小組合作完成尋物啟事，來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、情感態(tài)度的作用

現(xiàn)行的英語教材并不是單純的語法講授，而是都是載有一定的文化信息。教材是富有情感的，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在上課時(shí)候進(jìn)行多方面的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。下面將從以下五點(diǎn)論述情感態(tài)度價(jià)值觀在英語教學(xué)中的重要性。

1.情感培養(yǎng) 古語有云生而為人應(yīng)為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。人的情感體現(xiàn)在對家人、同學(xué)、家鄉(xiāng)以及國家的感情態(tài)度上。七年級英語教材中一個(gè)單元講的是家庭成員——家譜。通過說寫自己的家譜，老師讓孩子們會體會到家的溫暖，家的強(qiáng)大。所以每個(gè)人都要愛自己的家人，愛父母。百善孝為先。這里體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)美德。

2.理想的樹立 教材在編寫上絲毫沒有忘記針對孩子們對前途迷茫時(shí)這一點(diǎn)。八年級上冊教材中第六單元What are you going to do when you grow up？孩子們在掌握句型后，暢所欲言，談人生，談理想。同時(shí)要體現(xiàn)了孩子們的心理狀態(tài)。有的孩子樂觀，有的孩子悲觀，或者說有的孩子有憂患意識。所有知識目標(biāo)達(dá)成后，都會有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。那么教師趁機(jī)讓孩子除了為實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想努力外，還要樹立更遠(yuǎn)大志向，為了國家的未來去奮斗。

3.環(huán)保意識的樹立 為了我們共同的家園，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。環(huán)境是我們大家的，是屬于地球上所有的人。九年級十三單元We are trying to save the earth.環(huán)保意識滲透的淋漓盡致。體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念。

4.養(yǎng)成教育方面 其他的情感態(tài)度與價(jià)值觀都不會量化，但養(yǎng)成教育的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。在七年級下冊的教材中一單元Don’t eat in class.在知識目標(biāo)達(dá)成時(shí)，讓七年級學(xué)生明確校規(guī)有哪些可做，哪些不可做。從低年級做起養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。到了九年級的教材第七單元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)用法談?wù)撘?guī)則。但是針對九年級的學(xué)生已經(jīng)形成了對事物的鑒賞能力了，所以給予他們自由發(fā)揮，暢所欲言。談的不再是學(xué)校的規(guī)章制度，而是對生活中存在的現(xiàn)象發(fā)表看法。養(yǎng)成教育得到了升華。

5.情感藝術(shù)性的樹立 在新課程素質(zhì)教育的背景下，英語教學(xué)日趨生活性，藝術(shù)性，情感性。情感既是教學(xué)目的也是教學(xué)手段。它能激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。如八年級上冊教材中對電視節(jié)目喜好的研討，教學(xué)生用一分為二辯證的看問題。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，英語教育課程中三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度價(jià)值觀在教育教學(xué)中的重要作用不容忽視。情感態(tài)度價(jià)值觀不僅局限在這幾方面，還包括許多其他方面，比如勵(lì)志教育，真愛生命，文明禮貌，正確看待文化差異，形成正確的價(jià)值觀和世界觀等等。

語言的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握交流的工具，交流的本質(zhì)是思想的碰撞與融合，英語的學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)會用語言傳達(dá)思想。作為英語教師，在教育中傳授語言知識固然重要，但能用語言傳達(dá)思想才是最終目標(biāo)。因而在英語教學(xué)中應(yīng)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀。英語是目前學(xué)生的第二種語言，教師應(yīng)通過傳授語言知識，讓學(xué)生感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。