◎陳冬冰

前言：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Experiential Learning）是一個(gè)嶄新的理念，它是在新課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施后又提出的。所謂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是指改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生更好的參與到課堂中來，以學(xué)生為中心，教師的244各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)也將圍繞著學(xué)生來展開。這種授課方式對(duì)于教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，教師不僅要提前準(zhǔn)備好上課時(shí)所要講授的內(nèi)容，還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并根據(jù)學(xué)生的參與度來及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的巨大作用

1.每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都明白，單純的依靠教師的灌輸是不能讓學(xué)生有好成績(jī)的，必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，才能真正地提升他們的英語水平。在過去的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師很難真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但如今，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)則讓這一設(shè)想變成了可能。教師可以把學(xué)生分為若干小組，鼓勵(lì)他們對(duì)于課文中的內(nèi)容進(jìn)行還原，揣摩每一個(gè)語法的用意。這樣，學(xué)生就避免了對(duì)于枯燥的語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量相比以前卻有了大幅度的提升。

2.相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最大的好處就是可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往的授課過程中，教師是整個(gè)課堂的主角，上課時(shí)的進(jìn)度以及節(jié)奏等都掌握在教師的手中，而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的授課過程中，學(xué)生成為課堂的主角，教師的傳授知識(shí)的功能被弱化，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的積極性可以被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果也遠(yuǎn)比原來的傳統(tǒng)授課方式的學(xué)習(xí)效果要好。

3.在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的授課模式下，不光學(xué)生與授課教師之間的角色發(fā)生互換，教師本身的角色也會(huì)發(fā)生改變。在以往，教師是更多的被強(qiáng)調(diào)于勤奮方面的品質(zhì)，大眾普遍認(rèn)為教師只要勤奮就能教出好學(xué)生，一些歌頌教師勤奮的詩歌也層出不窮。但如今，教師更多的被強(qiáng)調(diào)智慧方面的品質(zhì)，現(xiàn)代教育科學(xué)理論認(rèn)為，教師的教學(xué)智慧是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素，因此，教師要提升自身的教學(xué)能力，利用科學(xué)的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，則給了廣大的教師一個(gè)提升自己的渠道，教師可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提升自己的教學(xué)能力。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的具體實(shí)施步驟

1.引發(fā)體驗(yàn) 在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，最開始的一步就是要引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，而這一過程就需要教師發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，為學(xué)生創(chuàng)造出適合課堂情境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境。教師可以依靠多媒體的力量，在引導(dǎo)學(xué)生開始探索之前播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短視頻，讓學(xué)生了解到更多的外國(guó)文化，激發(fā)他們的探索興趣。讓學(xué)生觀看短視頻不僅可以讓學(xué)生了解到更多的有關(guān)于課堂內(nèi)容的知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的興奮度，誘導(dǎo)他們說出自己對(duì)于課文的理解。

2.嘗試體驗(yàn) 在教師為他們創(chuàng)造完一定的情境之后，接下來就是最為重要的一步，那就是學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的探索。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所要探討的課題進(jìn)行難度劃分，對(duì)于較難的課題教師可以進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，而對(duì)于較為簡(jiǎn)單的課題教師則可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)。教師在此過程中也要明白，學(xué)生的探索結(jié)果并不全是準(zhǔn)確的，對(duì)于學(xué)生所得出的錯(cuò)誤結(jié)論，教師要予以積極的糾正，教給他們正確的使用方法。

3.加深體驗(yàn) 對(duì)于學(xué)生所探索出來的結(jié)論，教師要給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，同時(shí)告訴他們權(quán)威的用法。在這一過程中，教師可以充分利用好多媒體技術(shù)的力量，這樣可以大大提升授課效率。比如，在區(qū)分through，over，across這三個(gè)介詞的用法時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己揣摩這三個(gè)介詞的區(qū)別，然后教師再播放車輛穿過大街、橋以及叢林時(shí)的GIF動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好的理解這三個(gè)詞的含義。

4.交流體驗(yàn) 探索過程是分成若干組的，在教師把他們的錯(cuò)誤都一一糾正后，學(xué)生們可以和其他組的成員進(jìn)行討論。談?wù)摰膬?nèi)容主要是探索的過程以及結(jié)論等，加深記憶。

5.鞏固體驗(yàn) 英語作為一門實(shí)用性的語言，必須要注重它的實(shí)用性。在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索之后，教師還要不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力。教師可以讓學(xué)生在不同的語境下進(jìn)行造句，讓學(xué)生明白這一課上所學(xué)的語法或者單詞在很真實(shí)的語境中到底是怎樣使用的。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作 寫作能力同樣是高中英語科目中非常重要的一個(gè)能力，學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的所學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行寫作。對(duì)于教師來說，可以幫助學(xué)生鍛煉這種能力，教師可以幫助學(xué)生找一些符合高中階段的優(yōu)美語句讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣不僅可以幫助學(xué)生積累素材，還可以鍛煉他們的語感。

三、結(jié)束語

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的授課模式存在著很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。但是，我們也要看到，這一模式仍存在著一定的缺陷，盡管在目前階段還沒有完全暴露出來，但隨著時(shí)間的推進(jìn)這一模式也會(huì)顯現(xiàn)出它的缺點(diǎn)，這就需要廣大的教育工作者去不斷的改進(jìn)，努力使我國(guó)的教學(xué)模式能有新的提升。