◎?qū)O維俊

作為一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免感覺枯燥乏味。作為一門邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性要求都較高的學(xué)科，教師們要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就需要想辦法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)好每一學(xué)科的重要前提，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生只有對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)、去思考，在課堂上才能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。如果沒有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)感到厭倦，學(xué)習(xí)中就不會積極主動地去思考，久而久之，學(xué)習(xí)上就會處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就更不可能提高了。例如，當(dāng)我們對某個東西產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生一種特殊情感，就會樂此不疲，就會變“被動”為“主動”去了解怎樣去學(xué)習(xí)。所以，如果學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不但輕松愉悅的學(xué)到了知識，還可以提高學(xué)習(xí)的效率。那么在我們的教學(xué)過程中，怎樣激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？針對這個問題，我淺談一下自己的建議。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知指出：＂從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材。＂這樣的結(jié)果只能是＂先生收效少，學(xué)生苦惱多＂。課堂教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為＂興趣是最好的老師＂，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)、探究新的知識。要抓住學(xué)生＂好奇＂的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和本班學(xué)生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活

有一位叫漢斯弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)家曾說過：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”例如我們在教學(xué)生認(rèn)識計量單位克和千克的時候就可以緊密的聯(lián)系實際生活引入兩和斤這兩個單位，大家知道克和千克是國際上的計量單位，學(xué)生們并不熟悉，兩和斤是中國傳統(tǒng)的計量單位并且廣泛的運用在日常生活中。我們在講授這些知識的時候可以讓學(xué)生回憶和父母一起買菜的時候情景和他們一起討論各種食物的價格，例如火龍果是多少錢一斤，牛肉是多少錢一斤，以及全家人一個月能吃多少斤米等問題。這些問題可以很好的把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，接著告訴學(xué)生們克和千克與兩和斤之間的換算關(guān)系，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)克和千克的時候就不會那么陌生，也可以培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的遷移能力，往往熟悉的事物也更加能夠帶動學(xué)生們的課堂參與度與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用師生情感，升華學(xué)習(xí)興趣

有句話是這樣說的：“愛其師，在于信其道”，學(xué)生對老師的愛戴和喜歡直接決定著其學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，他們世界觀還不成熟，他們的認(rèn)知水平還處于感性的階段，不能理性的去分析問題和看待問題，老師在他們心目中的形象和他們的學(xué)習(xí)始終捆綁在一起。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)科本身不僅乏味，還有些許難度，對于理解能力正處于發(fā)展階段的小學(xué)生來說，有時候會出現(xiàn)一些不可預(yù)期的困難。長此這樣下去，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，學(xué)生就會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重負(fù)擔(dān)。那么教師要想改變這種狀況，讓學(xué)生輕輕松松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)和諧的師生感情。為了營造良好的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，在平時和學(xué)生相處中就必須以朋友的身份和他們交往。多和他們聊聊天，比如說：和他們一起說說動畫片、談?wù)勊麄兿矚g的故事、體育運動、以及家庭生活情況。這樣做就可以更好的能了解學(xué)生的思想狀況，體現(xiàn)老師的親和力，尤其是學(xué)困生，老師不能動輒就是訓(xùn)斥，要循循善誘，多鼓勵他們，哪怕是一丁點進(jìn)步，老師都要記在心里，在合適的場合給以表揚和肯定，幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，逐漸的學(xué)生喜歡老師了，學(xué)習(xí)興趣以提上來，自然也就喜歡數(shù)學(xué)課了。

四、寬容學(xué)生、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍

寬容學(xué)生的錯誤和不足，創(chuàng)設(shè)寬容、融洽、適宜于學(xué)生個性自由全面發(fā)展的環(huán)境尤為重要，寬容不等于對錯誤和罪過的遷就、姑息和縱容，在對學(xué)生的教育中，寬容比懲罰具有更大的力量，它對于學(xué)生造就健康人格、培育學(xué)生真誠、信任與公正的品質(zhì)有著不可替代的作用。

學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題時往往會出現(xiàn)這樣或那樣的小錯誤或犯一些常見的毛病，教師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行批評或懲罰，而是要同學(xué)生一道分析出現(xiàn)此類錯誤和犯小毛病的原因，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中注重糾正和克服就可以了，學(xué)生今天出錯是為以今后的學(xué)習(xí)中不再出錯，只有做到對學(xué)生的寬容，學(xué)生才會親近我們的數(shù)學(xué)老師，喜歡學(xué)習(xí)枯燥、乏味抽象的數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力日增月加?？傊n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情趣，這是一種教學(xué)藝術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要方法，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，真正確保學(xué)生的主體地位，在知識海洋中自主學(xué)習(xí)，自行探索，積極有效地開展教學(xué)活動，更是我們一直探索的奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要條件。因此，在教學(xué)中，教師要樹立新觀念，落實新課改，采用新方法，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。