◎鄧金君

教師們在當前的小學語文習作教學當中，開展生活化教學最為常見的問題的就是，教師對于生活化教學認知和學生們對于生活化教學的認知過于局限，沒有理解真正的生活化教學，在當前的小學語文習作教學當中，教師們應該明確，生活化教學所代表的意義，不僅僅是學生們在生活當中的語文知識和學生們的語文實踐能力，更重要的是學生們對于生活當中常見的各種事物的觀察和體會，并讓學生們結(jié)合對于它們的感悟，將這些想法加入到自己的文章當中，這才是一個有效的生活化教學，所以在開展教學的過程中，教師應該讓學生們更加深入的感受生活，并且明確生活化教學的真正意義，教師應該注意在教學過程中盡量將語文知識和實際生活聯(lián)系在一起開展教學，通過靈活變化的教學方式，讓學生們感受到語文學習興趣，提升寫作能力。

一、為什么要在小學語文習作教學當中開展生活化教學

經(jīng)過調(diào)查結(jié)果表明，當前的小學語文習作教學當中，大多數(shù)學生們無法寫出一篇優(yōu)秀文章的主要原因，并不是因為學生們不喜歡開展寫作，而是因為學生們在剛剛?cè)计饘懽饔螅谧魑膶懙揭话氲臅r候，就會開始陷入一個瓶頸，進入到一個無話可說的尷尬境地，所以在開展教學的過程中，教師們就應該注意利用生活化教學，來讓學生們獲得生活經(jīng)驗的提高，很多學生們在經(jīng)常性的出現(xiàn)寫作過程中無話可說的現(xiàn)象之后，就會漸漸喪失寫作興趣，從而進一步的降低自身的學習效果，在這種死循環(huán)下，習作教學已經(jīng)無法給學生們帶來能力提升，甚至會產(chǎn)生負面影響，給學生們的整體語文學習水平和學習興趣都帶來嚴重的不良影響，在當前的語文教學當中，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的語文教師都還沒有認識到生活化教學能夠給學生們寫作教學帶來的直接影響，在開展教學的過程中，注重的僅僅是培養(yǎng)學生們的各種寫作技巧，或者讓學生們背誦一些范文，通過模仿性的行為，來強行提升學生們的寫作水平，我們不能說這種教學是完全錯誤的，但是在帶給學生們作文水平提升的同時，同樣會導致學生們在開展學習的過程中，出現(xiàn)嚴重的不良影響，讓學生們的作文當中漸漸出現(xiàn)非常嚴重的抄襲現(xiàn)象，并且寫作素材也和實際生活脫離過大［1］。這些情況對于學生們的寫作生涯來說是極其不利的。另外，在語文寫作教學當中，如果從學生們的角度考慮，那么就應該發(fā)現(xiàn)，學生們在開展寫作的過程中，如果自身的經(jīng)驗不足，那么學生們沒有寫作素材，在寫作過程中，就會漸漸喪失寫作欲望，模仿現(xiàn)象也會越來越嚴重，導致學生們漸漸的將寫作看成是一項必須要完成的學習任務，而不是一個用來展現(xiàn)自己語文綜合水平的平臺，教師們應該注意改變學生們作文抄襲嚴重的現(xiàn)象，正確的引導學生們開展作文學習，將更多的生活化氣息添加到文章當中［2］。

二、生活化教學在小學語文習作教學中的具體應用

1.通過校園生活來開展生活化教學 校園生活在學生們的學生生涯當中，占據(jù)著十分重要的比重，學生們的一天當中，大多數(shù)的時間都是在校園當中渡過的，所以如果想要開展一個有效的生活化教學，那么結(jié)合校園生活就是必不可少的一個部分，學生們在當前的校園當中，關(guān)注的都是在課余時間的休閑娛樂，教師們不應該排斥學生們在課余時間進行休閑娛樂，而是應該引導學生們在休閑娛樂的過程中觀察校園生活，發(fā)現(xiàn)生活當中的寫作素材，這其中的觀察，可以包括對于校園當中某一個角落景色的觀察，也可以是和其他學生之間發(fā)生的故事的觀察，從而提升學生們的生活觀察能力，養(yǎng)成學生們良好的寫作習慣，擁有更多的寫作素材［3］。

2.通過多元化生活的體驗，提升學生們的實踐能力 小學生們在開展寫作的過程中，如果想要讓學生們的實踐能力擁有一個更加完整的提升，就需要教師們在引導學生們開展生活化學習的過程中，體驗更加多元化，避免學生們出現(xiàn)單方面的成長，所以教師在開展教學的過程中，一定要讓學生們知道實踐才是檢驗真理的唯一標準，從而幫助學生們獲得一個更加完整的實踐能力提升，帶領(lǐng)學生們在開展學習的過程中能夠體驗生活，減少學生們作文當中的抄襲情況，比如在教學學生們學習某一篇描寫景色文章的過程中，教師可以開展專題，讓學生們說出自己印象當中，最為美好的景色，從而讓學生們回憶起生活，加強學生們的學習體驗。并且在日常生活當中，教師也必須要引導學生們觀察生活，讓學生們發(fā)現(xiàn)生活當中的語文素材，只有通過這種方式，才能夠開展更加有效的生活化教學，提升學生們的寫作水平［4］。

綜上所述，在當前的小學語文習作教學當中，生活化教學擁有的意義十分重大，對于當前的小學生習作現(xiàn)狀帶來的改變非常巨大，所以教師們在開展學習的過程中，應該充分尊重學生們的學習體驗，幫助學生們獲得更加明顯的寫作能力提升，拓寬學生們的知識面，感受到寫作的真正樂趣，提升學生們的作文水平。