◎李苗

研學(xué)旅行課程是在真實的自然情境中進行的實踐類課程，它強調(diào)通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和參與獲取直接經(jīng)驗，因此研學(xué)旅行對于提升學(xué)生的地理實踐力具有關(guān)鍵性作用。研學(xué)旅程課程設(shè)計和實施應(yīng)立足于教育性、實踐性、融合性和安全性，將研學(xué)旅行課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價整合設(shè)計，確保研學(xué)旅行活動的順利實施。

一、研學(xué)旅行與地理實踐力

研學(xué)旅行是指有組織、有計劃、有目的的師生集體參加校外體驗實踐的活動，它將學(xué)生從時間有限、空間有限的課堂教學(xué)帶入到生活實踐中學(xué)習(xí)地理課程。研學(xué)旅行融合了社會調(diào)查、參觀訪問、切身體驗、搜集資料、集體活動、團結(jié)互助、文字報告等一體的綜合性社會實踐活動。研學(xué)旅行能讓學(xué)生在旅行的過程中將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，增強地理實踐力，培養(yǎng)勇于探索和求真務(wù)實的精神，提升合作交流的能力和社會責(zé)任感。研學(xué)旅行將野外考察與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，成為當(dāng)前高中地理課程特有的學(xué)習(xí)方式。地理實踐力的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在戶外進行觀察、分析，是在進行社會調(diào)查和地理實驗等實踐活動中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的最好載體，研學(xué)旅行是“從做中學(xué)”的升華，學(xué)生在實踐中獲得真知，鍛煉了意志品質(zhì)，有利于學(xué)生實踐能力的提高

二、地理研學(xué)旅行課程的設(shè)計與實施

1.研學(xué)旅行課程設(shè)計目標(biāo)凸顯地理實踐力的培養(yǎng)導(dǎo)向 研學(xué)旅行的課程設(shè)計必須以實踐為載體，研學(xué)旅行的課程設(shè)計和實施應(yīng)促進學(xué)生知行合一、書本知識和生活經(jīng)驗深度融合，應(yīng)避免學(xué)生在學(xué)校中單一的被動接受形式的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)讓學(xué)生親自去做、去實踐，通過實踐活動來激活書本知識，完成從知識到能力、智慧的轉(zhuǎn)化。研學(xué)旅行課程必須突出實踐性，超越學(xué)校課堂和教材的局限，在實際情境中認(rèn)識和體驗客觀世界，在實踐活動中親近自然、了解社會、認(rèn)識自我，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、的實踐能力。

2.研學(xué)旅行的課程實施三階段 研學(xué)旅行課程的三階段是指課前、課中、課后，課前階段是研學(xué)課程實施之前的準(zhǔn)備階段，課中階段是研學(xué)旅行課程的實施階段，課后階段是研學(xué)旅行課程的評價總結(jié)階段。三個階段缺一不可。

課前階段的主要任務(wù)是進行課程方案的上報、研學(xué)旅行地點的確定、旅行路線的規(guī)劃、實地考察、方案的最終確定、學(xué)生教育等準(zhǔn)備工作。課前階段必須完成活動主題的確定、組織架構(gòu)的建立和研學(xué)手冊的編寫。研學(xué)旅行活動具有無規(guī)律、不可控的性質(zhì)，因此研學(xué)旅行要求學(xué)生必須具備充足的知識和能力的儲備，才能進入研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師也應(yīng)該提前思考研學(xué)旅行活動的關(guān)鍵事件，如何讓研學(xué)旅行活動做得精彩、如何讓研學(xué)旅行課程具備啟發(fā)性和開放性，如何讓學(xué)生主動參與進來、讓學(xué)生真正變成研學(xué)過程的主體；課中階段是研學(xué)旅行的實施階段。研學(xué)旅行課程的實施主要是按照課程目標(biāo)和課程資源進行實際的參觀考察和體驗，實施中也需要地理教師不斷將研學(xué)旅行課程與學(xué)校課程有機融合，靈活設(shè)計研學(xué)旅行活動課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行自主合作探究。課后階段是研學(xué)旅行課程的重要階段，也是最容易忽視和輕視的階段。課后階段的主要內(nèi)容需要完成研學(xué)作業(yè)、展示研究成果、認(rèn)定研學(xué)成績等內(nèi)容。研學(xué)作業(yè)的完成是研學(xué)旅行的總結(jié)和收獲，研學(xué)成果的展示是檢驗學(xué)生研學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況的重要載體，研究成果的展示能夠?qū)崿F(xiàn)研學(xué)成果的物化和延續(xù)，提升研學(xué)的實效性。研學(xué)旅行成績的認(rèn)定是推動學(xué)生有效參與研學(xué)的重要手段，研學(xué)旅行的成效評價不僅僅要關(guān)注演出展示成果中的表現(xiàn)，還應(yīng)注重學(xué)生在研學(xué)過程中的情感態(tài)度、價值觀、積極性和參與狀況。

三、研學(xué)旅行課程的注意事項

研學(xué)旅行必須注重探究性，避免只旅不研、只研不旅的現(xiàn)象，充分引導(dǎo)學(xué)生在旅行過程中開展調(diào)查、訪問、探索等研究活動；研學(xué)旅行必須注重活動過程的自主性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試研學(xué)旅行課程的設(shè)計，在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自我約束和自我管理，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計交流展示活動，提升學(xué)生參與活動的積極性；研學(xué)旅行必須注重安全性，制定完備的安全保障方案和安全應(yīng)急方案，開展安全教育，提升師生的安全防范意識。

綜上所述，研學(xué)旅行是地理教學(xué)最好的學(xué)科實踐。作為地理教師，應(yīng)充分利用研學(xué)資源，將課堂教學(xué)擴展到鄉(xiāng)土地理的廣闊天地中，帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀調(diào)查、考察旅行等活動，充分設(shè)計研學(xué)課程方案，實現(xiàn)研學(xué)旅行課程有的放失，使得研學(xué)旅行成為提升地理實踐力的常態(tài)化方式。