◎李晶

一、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。常言道：“興趣是最好的老師?！敝挥写龠M學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生心甘情愿去學(xué)、快樂學(xué)習(xí)、自覺自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力。因此，需要老師在教材內(nèi)容當中選取部分可視化內(nèi)容進行整理，制作成幻燈片等形式，使學(xué)生感興趣，通過多媒體來吸引學(xué)生的目光。

從前的教學(xué)模式是以老師的講解來作為教學(xué)的中心，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當中，“教師按照課件來進行講課，學(xué)生聽講；教師將教學(xué)內(nèi)容書寫成板書，學(xué)生記錄課堂筆記”。在這種傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式當中，很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而引進多媒體輔助教學(xué)，能夠為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型提供另一種完全不同的方向。多媒體輔助教學(xué)法能夠?qū)⒃瓉淼膶W(xué)習(xí)內(nèi)容從抽象難懂、死板無味當中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸暵牳兄獮橹鞯膭討B(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在初中數(shù)學(xué)中有關(guān)于圖形證明的部分，教師需要對學(xué)生進行多種圖形的展示，從而使學(xué)生明白不同的線、角之間的關(guān)系。如果僅憑教師一人在課上進行板書刻畫，不僅浪費了時間，同時使得學(xué)生的注意力分散，對于幾何知識更是打上了繁瑣的標簽，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。但是使用多媒體，可以事先將圖形和相關(guān)的位置關(guān)系進行設(shè)置，從而節(jié)省時間，并且通過使用多媒體的方式，讓學(xué)生更加直觀的接觸角線的位置關(guān)系，引起學(xué)生的興趣。

2.使導(dǎo)入的新課簡潔鮮明 新的課程的導(dǎo)入也是很重要的學(xué)習(xí)過程，老師在教學(xué)的時候不僅需要考慮學(xué)生對于新課的接受能力，也要考慮新生對于之前知識與新課的鏈接。同時，讓學(xué)生不將之前的知識與新課混淆在一起。多媒體教學(xué)就能將以前的知識與新課的知識都以不同的形式表達出來，避免學(xué)生混淆。并且充分應(yīng)用好多媒體，能夠?qū)⒉糠址稚⒂诟鱾€課程當中的基礎(chǔ)知識，整合起來構(gòu)成體系化的知識框架展現(xiàn)給學(xué)生來進行理解，構(gòu)成一種系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)規(guī)范。另外，教師充分應(yīng)用多種的多媒體教學(xué)方式能夠讓學(xué)生關(guān)注力集中起來，聚精會神的進入到教學(xué)中來，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在在進行全等三角形的相關(guān)知識講解時，可以借助多媒體：

（1）將重合的兩塊全等三角形中的一個沿一邊所在的直線移動，觀察移動過程中兩個三角形有哪幾種不同的位置。

（2）將重合的兩塊全等三角形中的一個以一邊所在的直線為軸，翻折180度，觀察翻折后兩個三角形的位置。

（3）將重合的兩塊全等三角形中的一個以某一個頂點為中心旋轉(zhuǎn)0～180度，觀察移動過程中兩個三角形有哪幾種不同的位置。

給出上述出現(xiàn)的各種不同的組合圖形，讓學(xué)生說出它們的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。以此來鍛煉學(xué)生的觀察力，在一點一點的引導(dǎo)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全等三角形的相關(guān)知識。

二、正確的進行多媒體教學(xué)輔助的方式

1.理清思路精準制作 在制作多媒體教學(xué)課件時，應(yīng)該理清思路，將教學(xué)中的知識點進行合理的安排，而不是擔(dān)心課件中的哪個部分可能出現(xiàn)錯誤而進行多次反復(fù)的演練播放，而耗時耗力。就如同進行備課一樣，將教學(xué)的過程進行一個大致的整理，再根據(jù)學(xué)生的接受程度將課件的具體內(nèi)容進行小幅度的更改，力求在制作課件時一次通過，并且畫面簡潔，吸引學(xué)生。

2.制作課件時要具有統(tǒng)一性 任何學(xué)科都是有相應(yīng)的學(xué)科體系的，這個學(xué)科體系是一個小型的知識網(wǎng)，相互之間訊在這互相關(guān)聯(lián)的作用。而學(xué)校進行的的各種課程學(xué)習(xí)安排就是組成學(xué)生大部分知識網(wǎng)絡(luò)的大框，教師在進行可見的制作室要之一課程與課程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，從而加強學(xué)生的記憶。同時也要關(guān)注復(fù)習(xí)鞏固階段的學(xué)習(xí)，將多媒體的作用發(fā)揮到學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個時期，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不枯燥，不煩躁，專心于學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識的循環(huán)學(xué)習(xí)方式中，加強學(xué)生對于知識的理解。

3.發(fā)揮科技的作用 由于教師要持續(xù)性進行課件的翻動，所以教師無法離開多媒體設(shè)備，也就無法與學(xué)生進行交流。但是隨著科技的進步，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)明出了翻頁筆、翻頁器、或是其他的遠程遙控系統(tǒng)，使得教師能夠來到學(xué)生中去，在教課的同時也能與學(xué)生進行交流。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的教育系統(tǒng)也趨近完善，方便教師教學(xué)的軟件漸漸被開發(fā)出來，也為解放教師做出了貢獻。同時教師也應(yīng)該改變思想，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與新科技向融合，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用，解放自身，使得在吸引學(xué)生減輕負擔(dān)的同時，也能起到與過去教學(xué)方法一樣或是有過之而無不及的效果，真正起到多媒體的輔助作用。

4.明確教學(xué)主體，確定多媒體的輔助作用 教學(xué)過程是十分復(fù)雜的細膩的過程，也是學(xué)生的認知過程和構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體只是起到輔助作用的機器，無法做到學(xué)生與機器相交流。而教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，隨時隨地有針對性地與學(xué)生交流，進行必要的分析過程和運算推理過程，還應(yīng)通過板演充分展現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到認知與情感的統(tǒng)一，使用計算機在課程教學(xué)中真正起到輔助的作用。

結(jié)語：多媒體輔助作用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用十分強大，同時也應(yīng)該注意教學(xué)中易忽略的負面影響，將多媒體的輔助作用真正的應(yīng)用與教學(xué)，從而加強教學(xué)的有效性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，提高學(xué)習(xí)成績。