◎倪曉春

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物學(xué)科教學(xué)的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力及提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而，目前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，很多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全、實(shí)驗(yàn)材料不足或?qū)嶒?yàn)材料選擇不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)方法不夠合理、實(shí)又因?qū)嶒?yàn)教學(xué)過程中組織管理困難，很多老師不愿開設(shè)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也基本被實(shí)驗(yàn)講解、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)視頻等代替。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題［1］

1.有關(guān)部門重視程度不夠 生物在中考只占30分，所占比重小，而生物實(shí)驗(yàn)只是理論考試，操作卻不是考察內(nèi)容考查，學(xué)校及教育行政部門不重視。導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備不齊全，材料欠缺，教師配備不足。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料不足 很多學(xué)校，尤其是在農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足等各方面的原因還未能配套必需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，這是影響實(shí)驗(yàn)實(shí)施的重要因素。如果沒有實(shí)驗(yàn)器材，讓教師“巧婦難為無米之炊”。

3.教師資源不足 很多初級(jí)中學(xué)都沒有專業(yè)的生物教師，即使有也人數(shù)不足，多數(shù)由其他科目老師兼任。生物教師不足，就使得一個(gè)老師教多個(gè)班，大多數(shù)都是超工作量。超負(fù)荷工作使得教師沒有足夠的精力去開展實(shí)驗(yàn)課。而其他兼任老師既沒有精力，思想上也不重視，也缺乏實(shí)驗(yàn)操作技能。

4.教師自身素養(yǎng)不夠 對(duì)于一些老教師或者兼任教師思想觀念落后，覺得初中生物不重要，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也落實(shí)不到位。而且費(fèi)事費(fèi)事，很多教師不愿意開展。

然而一部分教師，特別是一些剛?cè)胄谢蚰挲g較大的教師實(shí)驗(yàn)操作技能缺乏，只會(huì)一些基本的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，不能全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.課時(shí)安排不足 由于學(xué)校對(duì)初中生物不夠重視，初中生物一直被當(dāng)副科存在，所以課時(shí)也安排不到位。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求七年級(jí)每周3節(jié)生物課，八年級(jí)每周2節(jié)生物課，而大多學(xué)校生物每周被壓縮，這樣的課時(shí)安排連基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成，更別說相對(duì)費(fèi)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要花一定的時(shí)間講解生物學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生思考的空間，但是因課時(shí)安排的不足，這些無法進(jìn)行。這一問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)只能在教師支配下快速完成。［2］

6.實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新 很多實(shí)驗(yàn)未能開展是由于實(shí)驗(yàn)材料的限制、實(shí)驗(yàn)本身不夠合理、復(fù)雜、操作起來困難，即使進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)也難達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，很多教師卻未轉(zhuǎn)變思維想過替代實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案改良。

7.成班率高 隨著農(nóng)村人口往城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，而城鎮(zhèn)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施又未及時(shí)跟上，使得現(xiàn)在城鎮(zhèn)中學(xué)的成班率極高，60～70人一個(gè)班已成為常態(tài)，有的甚至已達(dá)到80人一個(gè)班。這么高的成班率，對(duì)于組織、管理要求極高的實(shí)驗(yàn)課來說實(shí)施起來就更加困難了，這也使得有些老師望而卻步。

二、促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)實(shí)施的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)初中生物的重視程度 首先，加強(qiáng)學(xué)校和有關(guān)教育部門對(duì)初中生物的重視程度，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入足夠的經(jīng)費(fèi)，購買實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備，確保生物課時(shí)數(shù)足夠，增加專業(yè)的生物教師人數(shù)。有關(guān)部門對(duì)初中生物教學(xué)的重視是關(guān)鍵，只有給予足夠的重視，一切才能落實(shí)到位。

其次，提高生物教師自身對(duì)生物教學(xué)的重視。不管初中生物目前處于何種地位，生物教師首先得自己重視，然后才能帶動(dòng)學(xué)校有關(guān)部門和學(xué)生重視。

2.利用一切可利用資源 在實(shí)驗(yàn)材料欠缺的情況下，應(yīng)該利用一切可利用資源將實(shí)驗(yàn)開展起來。

首先，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了排查、統(tǒng)計(jì)、整理，做到心中有數(shù)，那些實(shí)驗(yàn)是可以開展的，那些實(shí)驗(yàn)材料是欠缺的。對(duì)于欠缺的材料上報(bào)給學(xué)校有關(guān)部分，讓學(xué)校統(tǒng)一采購。

其次，利用物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)材料，比如從物理實(shí)驗(yàn)室的放大鏡、天平、量筒、玻璃板等；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的試管、大小燒杯、洗耳球、玻璃棒、酒精燈、酒精、碘液等。

再次，利用生活中可用的材料進(jìn)行替代實(shí)驗(yàn)。例如利用圍棋子模擬生男生女的機(jī)會(huì)，利用不要的玻璃瓶、透明快餐盒培養(yǎng)細(xì)菌、真菌等。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn) 很多教師不是不上進(jìn)，也不是不想開展生物實(shí)驗(yàn)，只是專業(yè)技能缺乏，苦于缺少提升自我的途徑。定期對(duì)教師開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研。對(duì)于新教師或非專業(yè)生物教師額外培訓(xùn)，或者以舊帶新。

4.開足課時(shí)，設(shè)立生物興趣課外小組 按教學(xué)大綱要求，開足課時(shí)，保障生物課和生物實(shí)驗(yàn)有充足的時(shí)間去進(jìn)行。有條件的學(xué)?？梢钥紤]開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)選修課，豐富學(xué)生的課余生活，給熱愛生物的學(xué)生更多學(xué)［3］。

5.多開展初中生物實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽 競(jìng)賽的開展，促進(jìn)了增加了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也提高了生物教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。而在競(jìng)賽的過程中相互切磋，既拓展了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的操作技能和教師的指導(dǎo)能力。

6.增加生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 把是實(shí)驗(yàn)操作也納入中考，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、操作能力等進(jìn)行考核?？茖W(xué)探究能力不能靠實(shí)驗(yàn)的成功與失敗來評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能夠提出與本課生物知識(shí)相關(guān)的探究問題，并能夠自己設(shè)計(jì)較正確的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，就可以認(rèn)為學(xué)生具有了一定的科學(xué)探究能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)生物學(xué)科、生物實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和興趣。［4］