◎謝愛(ài)民

當(dāng)前，我們?cè)谒刭|(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，組織開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就要側(cè)重于學(xué)生的英語(yǔ)，交際和表達(dá)能力的提高，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，作為語(yǔ)言是應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活的交流溝通當(dāng)中的。所以，在口語(yǔ)的訓(xùn)練教學(xué)中要有一定的情境性，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或接近于現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。從了解我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合水平，這是目前，每一位初中英語(yǔ)教師都要扎實(shí)做好的一項(xiàng)基本工作。作為英語(yǔ)教師，也要提高自身的專業(yè)水平，只有這樣才能很好的為學(xué)生的英語(yǔ)水平提高作出切實(shí)的貢獻(xiàn)。所以在下面的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本情況分析

在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循教學(xué)大綱的指導(dǎo)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加趨于合理化，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠有更多的機(jī)會(huì)去用英語(yǔ)進(jìn)行交流。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)?！钡乾F(xiàn)在的英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)顯得十分困難，究其原因，主要有以下幾方面。

首先，現(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)教師忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，一心一意為考試的錯(cuò)誤思想一直還存在他們的腦海中，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)單詞，看懂閱讀理解即可。學(xué)生雖然掌握了大量的單詞，但是在實(shí)際交際中卻不能像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自然地和人們交流，也不能真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的內(nèi)涵。殊不知，口語(yǔ)既是一種交際工具，同時(shí)也是一種獲得信息的途徑。

其次，有些教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)也不能抑揚(yáng)頓挫地發(fā)生變化，甚至有些時(shí)候還不能用英語(yǔ)和學(xué)生自然地交流，這個(gè)現(xiàn)象在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)非常突出，所以也就不能真正培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

最后，是學(xué)生自身的原因。現(xiàn)在的初中生好勝心極強(qiáng)，自尊心也極強(qiáng)，他們不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，害怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)恥笑，更害怕被老師批評(píng)，始終走不出心理的怪圈。正是這種不正常的現(xiàn)象，才使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼感，勢(shì)必也增加了英語(yǔ)教學(xué)的難度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)也不是很到位，認(rèn)為英語(yǔ)也就是那么一回事，只要認(rèn)識(shí)單詞就可以，說(shuō)不說(shuō)都一樣。所以說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)。

二、為學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造積極互動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流氛圍

口語(yǔ)的訓(xùn)練需要一定的環(huán)境刺激，所以在課堂上教師要有更多的環(huán)境刺激元素，去讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)，說(shuō)和思考。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境刺激下，有更加豐富的機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)的刺激。為此，教學(xué)中必須重視運(yùn)用多種教學(xué)方法：（1）看原聲對(duì)話表演或英語(yǔ)電影。邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)境，讓學(xué)生自己理解和領(lǐng)悟在什么情況下用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)句。并且能讓學(xué)生有真實(shí)感，自然能興趣倍增。（2）改編對(duì)話或編排課本劇。針對(duì)每課出現(xiàn)的對(duì)話或文章，首先讓學(xué)生熟讀或背會(huì)，然后編排相似的對(duì)話或文章。鼓勵(lì)學(xué)生編排的內(nèi)容要新穎、新奇，即使是錯(cuò)誤的或偏離主題的，也無(wú)關(guān)緊要，只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步。（3）看圖說(shuō)話。在電腦上顯示幾副圖畫(huà)，也可以給出一些詞匯。讓學(xué)生自己挑選一副圖，思考一到兩分鐘，然后演說(shuō)。這樣可以在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，這并不重要，只要敢說(shuō)，就會(huì)有提高。（4）聽(tīng)新聞，看電影，閱讀報(bào)紙，雜志等，都可以提高我們的口語(yǔ)能力。在課堂上使用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，積極組織豐富多彩的課外活動(dòng)。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，在輕松愉快的氣氛中達(dá)到的目的。

三、在課堂教學(xué)中，教師要用問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境，拓展口語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)面

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)用提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話，這樣的方式比較簡(jiǎn)單，容易操作，然而問(wèn)題的難度，表達(dá)的具體方式，也要考慮到學(xué)生的接受水平，不能太難，也不能太過(guò)于容易，這樣才能很好的促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)的思維進(jìn)行思考和表達(dá)。

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂中比較穩(wěn)定的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，充分估計(jì)學(xué)生可能作出的各種反應(yīng)，并想好可能使用的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注可能發(fā)生變化的因素，根據(jù)師生需求及時(shí)對(duì)問(wèn)題作出調(diào)整。問(wèn)句按照由易到難的次序事先排好，有助于教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況隨時(shí)調(diào)用難度適宜的問(wèn)句。對(duì)于難度較大的問(wèn)句，教師可將其分解為若干連續(xù)性的小問(wèn)題，以減小問(wèn)題的難度，以防學(xué)生無(wú)法作出反應(yīng)。教師也可事先準(zhǔn)備幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，以備不時(shí)之需。

除了課前作好充分的準(zhǔn)備，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意觀察課堂，不可忽視教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中生成的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的互動(dòng)，教師有必要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

四、提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量

英語(yǔ)單詞詞匯就像建設(shè)高樓大廈的一種基礎(chǔ)建筑材料一樣，詞匯量的積累是進(jìn)行口語(yǔ)交際的先決條件。學(xué)生一方面重視自己口語(yǔ)水平的提高，另一方面，卻不喜歡去記憶單詞，背單詞成了一根硬骨頭，學(xué)生都不愿意啃。所以，在教學(xué)中，教師一方面要提醒學(xué)生重視詞匯量的積累，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯的學(xué)習(xí)，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。另一方面，也要豐富學(xué)生詞匯量和方式，讓學(xué)生體會(huì)到詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能夠在寓教于樂(lè)的方式中，把更多的詞匯掌握住。詞匯學(xué)習(xí)可以融合在口語(yǔ)聽(tīng)力，閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)同時(shí)進(jìn)行，其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。彼此之間都不是割裂的關(guān)系，而是相互促進(jìn)，共同促進(jìn)的關(guān)系。最重要的是要調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們體會(huì)到更高的學(xué)習(xí)效率，這樣他們的積極性才會(huì)進(jìn)一步的提高。

總之，我們要做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生在日積月累的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，真正提高自己的口語(yǔ)交際水平。要為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供充足的條件，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境刺激，幫助他們打好口語(yǔ)溝通訓(xùn)練的基礎(chǔ)，將詞匯語(yǔ)法等內(nèi)容都扎實(shí)的掌握好。要讓學(xué)生建立起來(lái)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣和信心。