◎龔豐高

音樂本身受到學(xué)生的喜愛，初中音樂課堂，大多也深受學(xué)生的喜歡。雖然每一周的課時(shí)有限，然而學(xué)生都可以充分的沐浴在音樂的世界里，教師也需要充分的利用這寶貴的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生更多專業(yè)的音樂方面的熏陶。音樂作品本身具有一定的美感，尤其那些經(jīng)典的音樂作品，更是讓人心靈上都會(huì)受到震撼。所以教師要充分的發(fā)揮出音樂課堂的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的全身心都集中到課堂上來。要通過創(chuàng)新的教學(xué)組織方式，吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生能夠盡情的參與，享受音樂課堂本身所帶來的樂趣。

一、結(jié)合初中音樂課堂情境的打造，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

任何一門課程都是如此，興趣是首先要調(diào)動(dòng)的因素。因此，在初中音樂課堂上，要如何去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我們可以通過設(shè)置教學(xué)情境的方式來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐魳纷髌繁旧砭蛶в幸欢ǖ那榫硠?chuàng)設(shè)性，學(xué)生可以在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步的加深對(duì)音樂作品的理解和感受。例如：在《共同擁有一個(gè)家》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。我用配樂故事的方式導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)：“在一個(gè)十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個(gè)行人。突然，路邊傳來了一個(gè)布娃娃的哭聲，她哭得是那樣傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？”教師說到這里，稍稍停頓一會(huì)兒，然后問學(xué)生：“如果你們遇到了布娃娃，會(huì)怎樣做呢？”學(xué)生暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的想法。討論完后，教師出示歌曲的歌詞，讓學(xué)生配樂朗誦歌詞，體會(huì)歌詞的意境，然后在情境中學(xué)唱。采用這些方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中，唱好歌曲。

二、初中音樂課堂教學(xué)要突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位

初中的學(xué)生具備一定的自主性，在初中音樂課堂上也要讓他們充分的發(fā)揮這種自主性，將學(xué)習(xí)主人的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來。音樂課堂上可以設(shè)計(jì)很多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的時(shí)候，一方面，要理解清楚教師的規(guī)則規(guī)范，同時(shí)也要自覺遵守這些規(guī)范，進(jìn)行靈活的創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以，要充分的尊重學(xué)生的主體性，要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，尤其在課下的時(shí)候，多注意收集學(xué)生的反饋，這樣教師的教學(xué)就越來越貼近學(xué)生的實(shí)際，能夠開設(shè)出更加符合學(xué)生需要的音樂課堂。學(xué)生們也非常希望自己作為學(xué)習(xí)的主人，參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去，他們渴望得到老師的尊重，因此，在初中音樂課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

三、初中音樂課堂教學(xué)的形式要靈活

靈活的教學(xué)形式，才能讓學(xué)生耳目一新，才能給學(xué)生一些新鮮的感受，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

1.運(yùn)用學(xué)生感興趣的語言、方法來傳授音樂知識(shí) 例如，我采用繞口令進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。見例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ)。只見過破布補(bǔ)破褲，哪見過破布補(bǔ)破鼓?！睅妆橄聛?，不光繞口令學(xué)會(huì)了，節(jié)奏的難點(diǎn)——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了。

2.把課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來 音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對(duì)于學(xué)生來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露。因此，音樂教育，不應(yīng)將學(xué)生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。例如，《國(guó)歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入，那么一下子，整個(gè)教室就活躍起來了?！皣}噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個(gè)角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗(yàn)到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國(guó)將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場(chǎng)面。

3.小組團(tuán)結(jié)合作 現(xiàn)在的學(xué)生很缺乏合作的能力，尤其是獨(dú)生子女，多數(shù)都是以自我為中心，分組合作可以很好的鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是音樂美育教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

四、在音樂課堂教學(xué)中，通過一些問題促進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)

問題的設(shè)置可以引起學(xué)生的注意，同時(shí)也能拓寬學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，在音樂課堂上，教師的幾個(gè)小問題，就能夠讓學(xué)生找到上課的狀態(tài)。例如，關(guān)于七子之歌，教師就可以提出這樣的一些問題。如為什么歌中唱到“母親啊母親”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？這首歌用什么樣的情感和情緒演唱等。我讓同學(xué)們展開討論，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，有時(shí)我還把幾個(gè)問題分到幾個(gè)小組，每組選一名代表到講臺(tái)前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。此時(shí)，教師再及時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使同學(xué)真正體會(huì)到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時(shí)光努力學(xué)習(xí)樹立崇高的理想。

總而言之，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生對(duì)音樂作品的需求，關(guān)注到學(xué)生的喜好，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，組織音樂課堂，充分尊重學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中，享受到專業(yè)音樂課程所帶來的收獲。