周記作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，由來(lái)已久。很多優(yōu)秀學(xué)生都有寫周記的習(xí)慣。周記發(fā)展到今天，它的作用越來(lái)越被重視，更為廣大的中小學(xué)教師所喜歡。它猶如文學(xué)百花園中的一朵奇葩，散發(fā)出綺麗的光彩。它不但能啟迪智慧、凈化心靈，而且能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生形成健全的人格；不僅能培養(yǎng)人的思維能力、觀察能力，持之以恒的品質(zhì)，還能有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。周記的作用不容置疑，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從以下這些方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的能力

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，主動(dòng)去觀察生活，多參加體驗(yàn)活動(dòng)，多積累生活經(jīng)驗(yàn)

如發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加有益的活動(dòng)，在教師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)生活，參與生活。再者請(qǐng)家長(zhǎng)參與協(xié)助，多帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活，喂雞喂鴨，插秧割稻，鋤草施肥……多與大自然親密接觸，這對(duì)農(nóng)村的孩子而言，尤為重要。還可以在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如“今天我當(dāng)家”“感恩父母”“種下一棵花，大家管理它”“折紙大賽”等，在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)生的感悟能力，豐富他們的人生體驗(yàn)和周記素材。

2.進(jìn)行觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從無(wú)意識(shí)觀察到有意識(shí)觀察的轉(zhuǎn)變，將定時(shí)集中觀察與長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察相結(jié)合

如“今周，你走進(jìn)了我的周記”活動(dòng)，就是訓(xùn)練學(xué)生重點(diǎn)觀察，集中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。長(zhǎng)期觀察更能提高學(xué)生的觀察能力，如：觀察一粒種子發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花的過(guò)程；記錄自己所養(yǎng)小動(dòng)物的生活習(xí)性；觀察一位學(xué)生的個(gè)性等，通過(guò)這些形式的長(zhǎng)時(shí)間觀察訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成時(shí)時(shí)觀察、處處留心的習(xí)慣，從而積累豐富的生活素材。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，多想一想事情背后隱含著的故事。引導(dǎo)學(xué)生多思考，善思考。一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)眼神，都可以成為周記的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫反思周記，一周下來(lái)，靜下心來(lái)想一想今周的收獲、失誤，寫下一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，寫下一點(diǎn)點(diǎn)的思考與發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生寫研究性周記，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生可以寫數(shù)學(xué)周記；喜歡自然科學(xué)的可以寫自然科學(xué)方面的周記；喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也可以寫有關(guān)英語(yǔ)的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，尋找答案。學(xué)生在記錄自己感興趣的內(nèi)容同時(shí)，也提高了習(xí)作能力與思維能力。

4.多讀書(shū)，寫好讀書(shū)周記

引導(dǎo)學(xué)生讀適合自己的優(yōu)秀讀物，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書(shū)周記。讀書(shū)周記的內(nèi)容比較隨意，可寫一寫書(shū)的內(nèi)容，可摘抄好詞佳句，可寫一寫讀后的感想收獲，可評(píng)一評(píng)書(shū)中的人物，也可續(xù)編故事等。

二、采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，最終形成習(xí)慣

有效的方法如同加油站，在學(xué)生這輛“周記之車”行駛減速，缺少動(dòng)力的時(shí)候，給它注入新鮮的活力，使它能繼續(xù)在周記這片天地里自由馳騁。

1.重視寫周記啟動(dòng)儀式。用鄭重的方式告訴學(xué)生寫周記的好處，多少優(yōu)秀學(xué)子都有寫周記的習(xí)慣，很多文學(xué)、知識(shí)可以以周記這種形式傳承下來(lái)。堅(jiān)持寫周記能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣與收獲。讓學(xué)生在寫周記之初就開(kāi)足馬力。

2.師生共寫周記。教師的示范作用不可小覷。尤其是在課堂上，師生共寫周記的時(shí)間里，學(xué)生在寫周記，教師也在寫周記，教室里一片沙沙的書(shū)寫聲，學(xué)生的心里是何等的感受。他們就不會(huì)認(rèn)為周記是教師給他們布置的作業(yè)，而會(huì)覺(jué)得寫周記是每周記錄生活、抒發(fā)感受的一種方式。“看，教師也在每周寫周記，還有什么可抱怨的？”寫完周記后，教師當(dāng)堂讀一讀自己所寫的周記，如果周記中有某位學(xué)生的影子，那效果會(huì)更好。

3.親子共寫。與家長(zhǎng)溝通好，鼓勵(lì)有能力的家長(zhǎng)與孩子同寫周記，這也會(huì)收到可喜的效果。如果家長(zhǎng)不能寫周記，也可抽空每周看看孩子的周記，在孩子的周記后進(jìn)行簡(jiǎn)單留言，這樣也可以起到促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持寫周記的作用。

4.及時(shí)評(píng)讀。教師要對(duì)全班學(xué)生的周記進(jìn)行及時(shí)評(píng)閱。對(duì)寫得好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并朗讀他們的周記，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。有時(shí)也可采取全班學(xué)生開(kāi)火車的方式，用簡(jiǎn)短的話介紹自己當(dāng)周寫的周記內(nèi)容，讓全班學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，這也杜絕了個(gè)別偷懶的學(xué)生漏寫周記。

5.引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)模式，建立周記跟帖制度。從心理學(xué)的角度，每個(gè)人都想得到別人的認(rèn)可，得到別人的關(guān)注。學(xué)生在寫周記時(shí)也想得到別人的回應(yīng)。把全班學(xué)生分成幾個(gè)周記小組，小組成員輪流做“當(dāng)周周記跟帖人”?！爱?dāng)周跟帖人”負(fù)責(zé)看當(dāng)周小組成員的周記，并跟帖評(píng)論，還要選出當(dāng)周的“最熱周記”，推薦給其他成員。其他小組成員可隨意跟帖；也可利用上課時(shí)間，讓“當(dāng)周跟帖人”點(diǎn)評(píng)小組成員周記。“當(dāng)周跟帖人”深感責(zé)任重大，看周記的積極性很高，跟帖評(píng)論的質(zhì)量也很高，評(píng)論中有鼓勵(lì)、有建議、有爭(zhēng)論、有批評(píng)，語(yǔ)言還很幽默，絕不遜于教師的留言，甚至更受到學(xué)生的喜歡。學(xué)生看到來(lái)自學(xué)生的留言，心中自是喜不自勝。有了互動(dòng)，學(xué)生寫周記的積極性更高了，學(xué)生看周記的勁頭也更足了。

6.開(kāi)展成果展示會(huì)。堅(jiān)持寫周記一個(gè)月時(shí)，讓全班學(xué)生展示一次周記，給寫得好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)；堅(jiān)持寫周記兩個(gè)月時(shí)，再進(jìn)行一次交流；到學(xué)期期末，讓所有學(xué)生把一學(xué)期的周記本都拿來(lái)，擺在桌子上，互相參觀。有的學(xué)生已經(jīng)寫了好幾本周記，厚厚的一摞，學(xué)生互相翻看著，寫得好的學(xué)生心中自是充滿自豪，稍差一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)引起重視。成績(jī)是最能激勵(lì)人的，成果是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的最好獎(jiǎng)勵(lì)。