余昌遠(yuǎn)

一、問題的提出

1．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是美育的必然選擇。在當(dāng)今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施，學(xué)生不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么教育的重心就會(huì)發(fā)生漂移。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)生的審美觀具有十分重要的作用。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、多元包容、博大精深、豐富多彩，其深邃的精神內(nèi)核、做人做事的道理以及優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子從小就認(rèn)同“我是中國(guó)人”。

2．儺文化。中國(guó)正在努力把她申報(bào)成世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們的根文化，她是一種遠(yuǎn)古的原始文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，歷史積淀豐厚、原始形態(tài)古樸、文化遺存眾多、文化體系完整，儺活動(dòng)在生命意識(shí)上滿足了廣大信仰者的心理要求，長(zhǎng)期以來，儺之風(fēng)的傳承與流布融入習(xí)俗之中，即使在現(xiàn)代，仍以傳統(tǒng)文化的形態(tài)存留于民間。我們用摒棄的原則將巫儺文化中的藝術(shù)傳承下去并加以保護(hù)。

3．美育仍是村級(jí)小學(xué)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。黨的十八屆三中全會(huì)首次提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。美育仍然是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校美育課程建設(shè)沒有以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科沒有相互滲透融合，沒有重視美育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有增強(qiáng)課程的綜合性，沒有加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。沒有以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，沒有科學(xué)定位農(nóng)村小學(xué)美育課程目標(biāo)。小學(xué)學(xué)校沒有開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。學(xué)校美育課程少有包括文學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等方面的教學(xué)活動(dòng)。

4．2015年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，2016年貴州省公開發(fā)布了《貴州省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》。

5．整合傳統(tǒng)的“儺”文化藝術(shù)與小學(xué)英語的美育教學(xué)的探究是適時(shí)的和必要的。

二、主題

主題是整合傳統(tǒng)的“儺”文化藝術(shù)與小學(xué)英語的美育教學(xué)。①儺藝術(shù)，作為表現(xiàn)中華大地生生不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)的儺文化的形式，作為華夏歌舞淵源的載體，其樂聲、舞姿、服飾、儺案、面具和儺學(xué)等的藝術(shù)就是現(xiàn)代戲曲的根，它所負(fù)載的才藝和技術(shù)信息，卻是他物難以取代的珍貴資料。②其中令人緊張、毛骨悚然的樂聲，姿態(tài)優(yōu)美的舞姿，“以色扶正”的服飾與面具，人物形象豐富的儺案和雕刻精湛的面具等等都是值得發(fā)掘的藝術(shù)。

③整合，就是將儺藝術(shù)整合到小學(xué)英語教育中去。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)儺文化的美，體驗(yàn)創(chuàng)造美。探求儺藝術(shù)元素在小學(xué)英語美育中的整合點(diǎn)與面。

三、傳統(tǒng)“儺”文化的藝術(shù)與小學(xué)英語的美育教學(xué)整合案例

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：用“以色扶正”的儺面具引入，用多媒體教學(xué)光盤講授新單詞，用儺面具實(shí)體進(jìn)行即時(shí)練習(xí)，用儺服設(shè)計(jì)圖樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美。使課堂在視覺和心情都沉浸在美的氛圍中。

主題內(nèi)容：小學(xué)英語PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2 Colours Part B Let’s Learn＆Let’s do

相關(guān)領(lǐng)域：：小學(xué)美育和英語與儺文化的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

①要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：white，black，orange，brown．

②會(huì)用句型 A：What colour is it？

B：It’s… 交流。

2．語言技能：

a．初步運(yùn)用句子：Colour it brown！ OK！

b．能聽懂指示語并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活。

②調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、能力目標(biāo)：

在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，創(chuàng)造美的能力。

5、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛儺藝術(shù)，保護(hù)傳承儺藝的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語表達(dá)事物顏色。能正確熟練地認(rèn)讀表示顏色的新單詞和運(yùn)用句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。

教法學(xué)法：

采用情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法，多媒體輔助法、游戲教學(xué)法、互動(dòng)法、小組合作法和任務(wù)型教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備

1．ppt課件；

2．儺面具；

3．多媒體教學(xué)光盤、投影器；

5、全班學(xué)生每人兩作畫的紙；

6、學(xué)生自備作畫筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)

任務(wù)布置：1．收集傳統(tǒng)“儺”文化中優(yōu)美的儺面具、儺服裝和儺案。

2．用所學(xué)的 red，green，yellow，white，black，orange，brown說出儺面具、儺服裝和儺案上的顏色。

3．現(xiàn)動(dòng)手畫或拼剪出儺面具、儺服裝和儺案。

四、案例評(píng)價(jià)

1．課內(nèi)與課外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程和拓展課程結(jié)合 從這節(jié)課的教學(xué)過程看，初步了解到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的儺藝術(shù)是欣賞的；體現(xiàn)了課堂內(nèi)，充分利用傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，開展全人教育的思想，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與以美育人找到了一條途徑。

2．采取討論合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)中的信息互動(dòng)是一種多邊活動(dòng)，他不是傳統(tǒng)的教學(xué)中教師向?qū)W生單向型互動(dòng)或師生間交流的雙向型互動(dòng)，而是師生，生生間的多邊互動(dòng)，通過學(xué)生間相互用英語提問、對(duì)話、討論等，為每個(gè)學(xué)生增加了更多接觸傳統(tǒng)的儺藝術(shù)的機(jī)會(huì)，也增加了使用英語的機(jī)會(huì)。這種互動(dòng)式教學(xué)促使學(xué)生自己與他人學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)。傳3．統(tǒng)文化與學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)

小學(xué)美育倡導(dǎo)教師鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參，在媒體已高度發(fā)展的今天，要突破課本是知識(shí)主要來源的限制，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。這種探究性學(xué)習(xí)方式和育人方式超越了傳統(tǒng)的單一的學(xué)科學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得和諧的發(fā)展。