王寧寧

信息時(shí)代促進(jìn)著人類生產(chǎn)生活方式的改變，也深刻影響著音樂教學(xué)。初中音樂教學(xué)不再是那種枯燥被動、單純聽音樂和唱歌的形式，而是充分利用計(jì)算機(jī)軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源將音樂課程與信息技術(shù)聯(lián)系起來進(jìn)行創(chuàng)新，這不但是現(xiàn)階段音樂教育教學(xué)發(fā)展和改革的必然所趨，更是初中音樂教育教學(xué)最重要的一種新形式。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

當(dāng)前，初中音樂課程教學(xué)內(nèi)容相對陳舊滯后，缺乏一定的變化。再加上初中學(xué)校的音樂課開設(shè)形式多為每周一或兩次的輔修課，且課堂授課方式相對單調(diào)枯燥，缺少合理的課外實(shí)踐活動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師還單純地將計(jì)算機(jī)視作具備完整功能的投影儀或電子黑板，純粹將現(xiàn)代信息技術(shù)變成演示教學(xué)內(nèi)容的工具，沒能有效利用其拓展學(xué)生的音樂視野及知識面。

二、信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的作用

1．利于激發(fā)學(xué)生音樂興趣 傳統(tǒng)音樂教學(xué)過于依賴教學(xué)媒介如教科書、黑板樂譜等，易使學(xué)生感到枯燥單調(diào)。而現(xiàn)代技術(shù)如多媒體計(jì)算機(jī)、MIDI等的應(yīng)用，聲畫結(jié)合有效激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)著音樂課堂教學(xué)效率的提升。在樂理教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，既生動形象，也加大了課時(shí)容量，較之傳統(tǒng)樂理教學(xué)更高效省時(shí)。特別是將多媒體計(jì)算機(jī)、MIDI文件等運(yùn)用到作曲理論課中，能夠產(chǎn)生逼真的樂隊(duì)演奏效果，讓學(xué)生在創(chuàng)作中試聽效果進(jìn)行樂譜修改，這種教學(xué)形式效率極高，還能為學(xué)生拓寬、開闊理解音樂作品情感寓意的思路、視野，激起他們強(qiáng)烈的音樂創(chuàng)作興趣。

2．利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神 傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)重視教師講解，學(xué)生主體性得不到充分發(fā)揮，教師也不能因材施教，嚴(yán)重制約了教師對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的更深層次培養(yǎng)。為此，在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就能更好的改變這種單調(diào)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化學(xué)生被動接受知識為主動探索，從而積極參與到教學(xué)活動中。這種教學(xué)模式在學(xué)生了解音樂作品整體結(jié)構(gòu)，展示自身個(gè)性、才能的同時(shí)，更能讓他們加深對音樂作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，利于培養(yǎng)并提高其審美情趣、音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造精神。

3．利于教師教學(xué)素養(yǎng)提高 隨著多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對音樂教師素質(zhì)提出的要求也越來越高。一方面，教師既要掌握網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)，學(xué)會如何檢閱網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)，將其融入音樂教學(xué)過程中，積極創(chuàng)造對學(xué)生有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，教師更需要教會學(xué)生獲取信息資源的方式方法，幫助學(xué)生明晰獲取途徑，充分有效地利用資源來主動完成對知識的探索。

三、信息技術(shù)背景下創(chuàng)新初中音樂教學(xué)的策略

1．充分利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率策略 實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)充分表明，動態(tài)形象的事物相對而言，要比靜態(tài)抽象事物更易被人深刻記憶。為此，初中音樂教學(xué)過程中可充分利用多媒體教學(xué)，有效轉(zhuǎn)化靜態(tài)教材為聲色俱全的形象畫面，以幫助學(xué)生快速輕松的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而全面深刻的構(gòu)建一個(gè)知識體系。

在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，教師常會由于倒磁帶的情況拖慢教學(xué)進(jìn)程，浪費(fèi)授課時(shí)間，造成拖課或無法按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容等尷尬現(xiàn)象。但多媒體教學(xué)卻能避免這種現(xiàn)象，教師只需通過移動和點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將任一預(yù)設(shè)課堂曲目打開，并以學(xué)生反饋為依據(jù)，調(diào)節(jié)播放速度或進(jìn)行重復(fù)播放，最大程度節(jié)省課堂時(shí)間，讓學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)收獲更多，提升課堂授課效率。

2．利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力策略 往往人類更愿意從事自己感興趣的工作，就初中生來說，興趣是調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性和積極性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)音樂教學(xué)可用于輔助教學(xué)的只有錄音機(jī)或掛圖。故而，學(xué)生在音樂的認(rèn)識還較為淺顯，處于初級的感官評定階段，極易產(chǎn)生厭倦、抵觸的情緒，不利于提高課堂效率。為此，音樂教師要針對學(xué)生對新鮮事物抱著好奇心，其需求無法得到聽覺刺激滿足情況，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)具體形象的事物，來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可提供給師生更廣闊的平臺，利于教師具象化枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的音樂情境，將樂曲主體旋律所描繪情景淋漓盡致的展現(xiàn)出來，從而陶醉、陶冶學(xué)生的身心與情操。這種教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生全身細(xì)胞，使其在課堂上高度集中注意力，更加深刻地記憶授課內(nèi)容。

3．音樂欣賞課中運(yùn)用信息技術(shù)的策略 目前，我國初中音樂教學(xué)每學(xué)期音樂欣賞課的課時(shí)約為40%左右，其主要包括欣賞器樂、曲藝及戲曲等，可以說音樂欣賞課程值得初中學(xué)校給予一定的重視。要想取得絕佳的欣賞效果，充分利用信息技術(shù)來教學(xué)是必然所趨。通過觀察直觀生動的畫面，能夠讓學(xué)生真切的看清和聽清樂器組合方式、音色特點(diǎn)以及演出者服裝道具等細(xì)節(jié)，從而對其產(chǎn)生深刻形象的認(rèn)識。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)散自身思維，踴躍參與到音樂創(chuàng)造中，不斷開闊自身視野，豐富見識和經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

不論信息技術(shù)功能是否齊全完善，能否方便教育教學(xué)，在初中音樂教學(xué)中它僅僅是輔助工具、手段之一，教師在信息技術(shù)應(yīng)用過程中應(yīng)注意把握尺度，充分科學(xué)合理的運(yùn)用其來提高教育教學(xué)的質(zhì)量效率。隨著信息化時(shí)代的來臨，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)改革勢必會受到信息技術(shù)的深刻影響，特別是初中音樂教學(xué)改革，這就要求音樂教師積極進(jìn)行創(chuàng)新，掌握兩者整合的度，才能取得更為優(yōu)異的教學(xué)效果。

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