劉麗芬

前言：作為班主任來說，自己的領(lǐng)導力無時無刻不在影響著學生的各個方面。所以，在進行班級管理時，班主任不但要注意因材施教，而且還要有足夠的耐心。根據(jù)同學們不同的學習狀況，采取科學、合理的辦法對班級進行管理。榜樣的力量是無窮的，班主任要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，從而影響自己的學生，促進學生們健康快樂的學習。使他們一個一個都養(yǎng)成良好的道德和品質(zhì)，一個一個都取得優(yōu)異的成績。

一、初中班主任班級管理過程中存在的問題

首先隨著社會的進一步發(fā)展，學校不再是一片圣土，一些不良的社會現(xiàn)象也傳到了學校這座象牙塔。一些家庭條件好的家長們，為了讓班主任多照顧自己的孩子，將來能考上好的學校，會對班主任請客送禮。俗話說“吃人嘴短拿人手短”，在班級管理中無形當中班主任就會出現(xiàn)分層管理。家庭條件不好的，自然就會很吃虧，即使成績很優(yōu)異，也得不到班主任的特殊照顧。同時，班級里，學習成績好的學生，性格好，情商又很高，他們自然也會得到班主任的青睞。而對于那些性格內(nèi)向，情商不太高學習又不是很好的學生來說，自然就不會引起班主任的注意，所以等待他們的就只有自生自滅了，這是使得所謂的“差等生”很難找到存在感。對學生們來說，這是很不公平的。會嚴重影響到學生們的情緒，從而大大降低了班主任的在班級里的威信，直接影響到班主任在班級里的領(lǐng)導力。另一方面，處理事情班主任還存在一刀切的現(xiàn)象。如今的孩子大部分都是獨生子，學生們在家里都是被寵上天的唯一的小太陽，所以在學校他們也會尋找在家的感覺。難免在與同學相處時發(fā)生這樣那樣的矛盾，給班主任帶來很多麻煩。在處理這些麻煩時，班主任會不問青紅皂白，一刀切，只要是違反課堂紀律，或者是違反學校紀律，一律全部面壁思過，停課，或者是家長陪讀。導致學生動輒就要叫家長。這種簡單粗暴的處理方法，會讓學生們很反感，他們會覺得特沒有面子，也特傷自尊，這樣簡直就是破壞家庭團結(jié)。班主任這樣做就是小題大做。青春期的學生就是屬球的，越拍越來勁。對班主任的態(tài)度會更加逆反，久而久之就會影響到學習成績，學習成績的下降，又會招來家長們喋喋不休的嘮叨，破壞家庭氣氛，一環(huán)扣一環(huán)，惡性循環(huán)。這嚴重破壞了班主任在同學們心目中威信，使得班主任在班級里的領(lǐng)導力嚴重下降。

二、提升初中班主任領(lǐng)導力的措施

1．放權(quán)給學生，讓學生來評價自己心目中的稱職班主任。傳統(tǒng)的教學模式當中，在課堂上老師的權(quán)威是不可侵犯的，學生必須是無條件服從，否則就是違反課堂紀律，會被無情地貼上“壞學生”的標簽。在新形勢教育下，老師要想真正提高自己在班里的領(lǐng)導力，就必須要做好心里準備，學會放權(quán)，與學生進行角色轉(zhuǎn)換，把課堂交給學生，改變以往“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使學生成為課堂的真正主體，老師只是起到一個引導作用。這種角色轉(zhuǎn)換，使得以往填鴨式的教學不見了，課堂上大部分時間留給同學們自己，他們可以自由討論，可以充分展示自己的個性。特別是新課標下的趣味教學，引起了學生們學習的強烈興趣。融洽氛圍下的課堂上學生們的求知欲望越來越強，學習不再是他們的負擔，他們變被動為主動，成績一路飆升。班主任再也不用擔心學生不學習了。同時班主任準備好一個班主任測評本，每天課堂結(jié)束以后，所有的同學都可以用一段最真實的話，去評價自己心目中的的班主任。同學們要敞開心扉，不用擔心老師會因為自己不好的評價給自己穿小鞋，實事求是地評價班主任，滿意就是滿意，不足就是不足?？陀^公正的評價班主任可以讓班主任及時發(fā)現(xiàn)自己工作當中疏忽的問題，進行查漏補缺。不要小看這個班主任測評本，它可以快速增加學生與班主任之間的感情。通過它，學生們可以暢所欲言，不再把班主任看做是神圣不可侵犯，而班主任也成為了學生心目中無話不談的朋友。同時班主任可以發(fā)現(xiàn)自己平時注意不到的不足之處，從而減少日常工作中的失誤。這種雙贏的方法無形中提升了班主任的領(lǐng)導力。

2．班主任對待學生要一視同仁，不搞特殊化。受應(yīng)試教育的影響，在學校里，分數(shù)就是學生的命根子。升學率永遠都是評價班主任好壞的重要標準之一。所以，在班級里，班主任會迫不得已的進行分層管理。特別是班主任在排座位時最明顯了，班主任直接就會把學習優(yōu)秀的學生排在靠前的位置，永遠都在老師的視線范圍之內(nèi)。把學習成績差的學生排到最后，這樣學習成績不好的學生即使在上課時調(diào)皮搗蛋也影響不到學習成績優(yōu)秀的學生。為了提高升學率，老師還會對成績優(yōu)秀的學生進行特殊照顧，而對于學習成績不好的學生則是放任不管。這樣就導致了成績不好的學生們出現(xiàn)逆反的心理，甚至是破罐破摔，處處與老師作對，課堂上調(diào)皮搗蛋，影響課堂紀律。新課標實施以來，強調(diào)發(fā)展學生個性化，所以班主任在對待學生時一定要一視同仁，一碗水端平，在關(guān)心成績優(yōu)秀的同學時，也要照顧到學習成績不好的學生的感受。我們知道好孩子都是夸出來的，只要你真心付出了，就總是會有回報的，初中學生正處在青春發(fā)育期，他們的可塑性是非常大的，只要多些耐心，就一定會有奇跡出現(xiàn)。班主任不再搞特殊化教學，學生們就會把他當做知心朋友，大家其樂融融。大家有了共同的目標，力往一處用，勁向一處使，為了取得的更好的學習成績而努力奮斗。班主任的領(lǐng)導力自然而然就會被提升。

結(jié)束語：綜上所述，班主任就像是學生的家長一樣，提升班主任的領(lǐng)導力，就像是提升學生家長的領(lǐng)導力。不能靠簡單粗暴的高壓政策，靠的是科學合理的方法與足夠的耐心。要動之以情曉之以理，用真情去感化他們。要用自己的實際行動去影響他們，只有在和諧融洽的班級里，學生們才能健康快樂的去學習，學生們才能夠得到全面的發(fā)展。而不是刻意地去用班主任的大馬壓頭去震懾學生。只有這樣才能真正提升班主任的領(lǐng)導力。

參考文獻：

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