曹民

減少初中學(xué)生對英語生詞的害怕、增加學(xué)生對英語的興趣是英語教學(xué)的主要目的。對于初中生來說，特別是初一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非?？謶郑貏e是英語單詞的發(fā)音以及詞形，因為缺乏有關(guān)的設(shè)備和師資力量，初中生不知道如何正確地去學(xué)習(xí)英語，只知道死記硬背，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，認為英語非常難學(xué)，逐漸不愿意學(xué)英語。所以，嘗試發(fā)現(xiàn)一種新的引導(dǎo)初中生記憶單詞的方法非常重要。自然拼讀法是現(xiàn)在使用較為廣泛的一種單詞記憶方法，并且遵循了學(xué)習(xí)第二種語言英語的規(guī)則，在提升初中生對于英語的學(xué)習(xí)興趣的同時，提升了她們的學(xué)習(xí)效率。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

英語教育自身就具有一定的難度。第一點，農(nóng)村一些區(qū)域很多學(xué)生在上初中之前就很少學(xué)習(xí)過英語，即使是一些學(xué)生在上小學(xué)的時候上過英語課，但是英語并不作為一門主課，因此初中生的英語水平普遍極低。第二點，在上英語課的時候，許多老師非常注重單詞的拼讀，而很少教學(xué)生怎樣去拼讀，這也使學(xué)生背誦單詞的壓力增大，特別是對一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來說。同時有一些英語教材，沒有字母的拼讀規(guī)則和字母組合規(guī)則，也不利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語。第三點，通過普通音標教學(xué)法以及單詞拼寫法來教學(xué)生學(xué)習(xí)英語并沒有將字母和發(fā)音有效聯(lián)系起來，學(xué)生只是死記硬背的記單詞，背誦單詞效率較低。最后一點，學(xué)校有關(guān)的教學(xué)設(shè)備不完善，老師無法用新式的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生們無法將字母和音標聯(lián)系起來，單詞容易記錯容易遺忘，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主動性較低。此外，學(xué)生們的心里因素也影響了對于英語的學(xué)習(xí)。

二、實驗設(shè)計

1．實驗過程。本實驗探究的主要問題是自然拼讀法能否應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，能否有利于學(xué)生背誦英語單詞，能否增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，能否提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。實驗過程：為了減少學(xué)生對記憶單詞的害怕，在進行實驗之前，老師對自然拼讀法進行大體的介紹。為了確保實驗的公正性，不同的班級要有同樣的任務(wù)。然后老師布置單詞記憶的任務(wù)，本次實驗布置了幾個不同的任務(wù)，首先布置字母，然后是單詞最后是簡單的簡單的英語句子。平均每周有一個任務(wù)。對于不同班級的學(xué)生記憶的單詞數(shù)量要分三個月，三個階段進行。首先是80其次是120最后是200。對學(xué)生單詞記憶的要求要有對于單詞的拼寫和理解。為了使學(xué)生養(yǎng)成使用自然拼讀法背單詞的習(xí)慣，同時為了提高學(xué)生對自身期望值的了解程度，使學(xué)生明確自己的弱點，學(xué)生可以互相用自然拼讀法來聽寫單詞。最后一點是老師對于學(xué)生的評價，學(xué)生們總是渴望獲得老師的鼓勵以及認可。

2．實驗的數(shù)據(jù)分析。三個月之后，分別測試兩個班級同學(xué)記憶單詞的水平，測試之后，一個班的學(xué)生平均成績是72．5，標準差是20．7，而對照班的成績平均為66．3，標準差為15．87，并且及格率都很高，由此可以看出，兩個班的同學(xué)都有了較大的進步，同時也證明了自然拼讀法可以應(yīng)用于初中的英語教學(xué)中并且教學(xué)效果也很好。

三、學(xué)生開展拼讀法的主要步驟

要根據(jù)初中生的基本特點來運用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語。第一點，學(xué)生要了解基礎(chǔ)的英語知識，知道單詞發(fā)音和單詞之間的聯(lián)系，特別是26個英文字母自身的發(fā)音。使用自然拼讀法教初一英語的時候，不能完全使用漢語拼音發(fā)音的方法掌握英文字母和發(fā)音之間的關(guān)系。而要使用自然拼讀法使學(xué)生了解單詞發(fā)音和形式之間的關(guān)系，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生培養(yǎng)起正確的發(fā)音習(xí)慣。利用自然拼讀法能夠很好地提升學(xué)生的單詞拼讀能力，對以后英語的學(xué)習(xí)也有較大的幫助。第二點，要掌握英語單詞中的開音節(jié)以及閉音節(jié)的發(fā)音。

1．要讓學(xué)生了解音節(jié)的定義。讓學(xué)生明白元音和輔音之間的不同，教師可以讓學(xué)生讀一些符合英語發(fā)音規(guī)律的單詞，或者是讓學(xué)生劃分單詞的音節(jié)。

2．講解有關(guān)的構(gòu)詞法來增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)生掌握的單詞數(shù)量伴隨著自然拼讀法的掌握而不斷增加，這時候要給學(xué)生們適當(dāng)講一些構(gòu)詞法，在學(xué)會了自然拼讀法之后，學(xué)生背誦單詞的效率得到極大的提高?；镜臉?gòu)詞法有合成法以及派生法等。要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑~語訓(xùn)練來使學(xué)生更快的學(xué)會這些方法。

四、結(jié)束語

自然拼讀法適合初中的英語教學(xué)。使用自然拼讀法能夠有效的幫助學(xué)生記憶英語單詞，同時也能解決初中生學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中遇到的一大難題——缺少音標就不能正確地讀出單詞，學(xué)生一旦掌握了自然拼讀法，就可以根據(jù)單詞的字母組合正確讀出一些陌生英語單詞的發(fā)音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的同時也提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有動力學(xué)英語。特別是對于初中生來說滿足了他們的征服欲望，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和英語的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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