趙書良

一、前言

全國兩會的順利召開，長期困擾中小學生的課業(yè)負擔重問題，得到了教育部門明確而具體的回應。會議精神明確要求：學校要加強科學管理，把減負的任務落實到學校教學的各個環(huán)節(jié)；校外要治理整頓各類培訓機構，包括超前教、超前學，違規(guī)辦學、沒有資質辦學等；考試評價減負要改變評價方式，建立素質綜合評價制度，不允許以分數(shù)高低對學生排名；老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。從中體現(xiàn)出，初中生今后的課余時間充足，更具有學習的主導性，對老師及家長對學生的教育也提出了新的要求。

二、現(xiàn)狀

農村初中學生對知識的求知欲都很強，由于生活條件及經(jīng)濟條件影響，“知識改變命運”是最強烈的思想，要想有出路唯有踏踏實實地學好課本知識，但學校課外讀物少、網(wǎng)絡信息不發(fā)達、家長學歷知識不高等條件的限制和影響，限制了學生課外閱讀量，導致學生寫作水平一致處于口語化，而非書面語。所以，要想讓學生全面提高語文知識，增強寫作能力，老師和學生家長必須明確知識的貧乏，必須共同努力培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，盡最大努力給學生創(chuàng)造條件，有目的、有針對性的指導閱讀，通過增加閱讀量來拓寬知識面，提高文學修養(yǎng)，提升寫作能力水平。

三、策略

指導農村初中生課外閱讀最好的內容就是古詩詞，古文言簡意賅、寓意深遠，對提高學生文采水平具有十分重要的意義，需要老師不斷耐心的指點和輔導。如《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓?！边@是唐代詩人王之渙所著的一首名詩，雖然短短四小句，20個字，看似簡單，細細琢磨，用心看來非同一般?？蓮乃膫€方面詮釋、理解這首詩：

1．查閱歷史，拓寬知識面 “鸛雀樓”又名鸛鵲樓，因時有鸛雀棲其上而得名，其位于山西省永濟市，共六層，前對中條山，下臨黃河，是唐代一座著名的風景勝地。

2．觸景生情，身臨其境 這首詩是王之渙登上鸛雀樓之所見所感，通過優(yōu)美的景色寄予自己內心地慷慨，表達一種積極向上的奮進精神。若只看文字平平如也，需將自己心境融入作者場景，逐句品讀，逐字琢磨。第一句“白日依山盡”，讀起來并不難，趁著陽光沿著山路走，就如同自己進入大山、深山的情景，農村的孩子這種情景經(jīng)常體驗過；第二句“黃河入海流”，單就字面看理解淺顯易懂，但是學生每見過黃河和大海，如何感受洶涌澎湃的氣勢，作為老師或家長可以通過網(wǎng)絡搜索對應的視頻或圖片，讓學生觀賞黃河和大海的畫面，勝似到此一游，讓心靈通過畫面體會此情此景，理解磅礴氣氛；第三句“欲窮千里目”，是作者對景色欲望的一種心境，還想看得更遠，看到遠處更多的美景；第四句“更上一層樓”，就是要想避開眼前遮擋物看到遠處的景色，唯一的辦法就是要站得更高些，正所謂登高望遠。

3．以景敘情，帶入意境 前兩句寫的是作者所見，遠景寫的是波瀾起伏的山脈，以及所望見的整個景色畫面。近景寫的是水，把黃河和大海寫得景象壯觀，氣勢磅礴。通過極其樸素、極其淺顯的十個字眼，既形象又概括地把進入視野的大好河山描繪得相當?shù)轿?，恰到好處，一看如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開，豁然開朗。

4．拓寬想象，寄予胸懷 后兩句寫所想，“千里”、“一層”都是作者想象中縱橫空間，“欲窮”、“更上”闡述了作者的希望和憧憬。正是人們在現(xiàn)實生活中不斷地對未來充滿希望和憧憬，則后兩句成為千古傳誦的名句，讀了倍有同感。從整個詩句看作者是一個自信的人，對現(xiàn)實和未來充滿自信，貌似簡單卻博大精深，更是人生的哲理。

四、取得成效

通過課外多對古詩詞的學習，使學生明白文字的博大精深、用詞的嚴謹性，每一篇短文，每一篇佳作都能陶冶人的情操，身臨其境，豐富人的精神世界，是寶貴的精神食糧，提高學生表達思想和情感的語言能力，使學生養(yǎng)成孔孟所提倡的至大至剛的人格，更是能將有關歷史、地理及文化方面的各類知識融于一體，讓學生受益匪淺，為今后面臨的中考、高考及成長中各類寫作打下扎實的伏筆。

五、結語

在當前網(wǎng)絡信息時代，許多農村中學生易于迷失自我，很容易誤入網(wǎng)絡歧途，通過老師和家長對學生課外閱讀的指導、指點和引導，讓學生心靈沉靜、回歸真諦，會享受、汲取大自然風光之美，更是經(jīng)過多讀多寫，讓中國的文字發(fā)揚光大，讓中國的文學得以傳揚，更是讓學生的文采得以飛躍提高。

參考文獻：

［1］嚴黎慧．初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究［D］．云南師范大學，2017．

［2］丁潔慧．初中生語文課外閱讀指導研究［D］．渤海大學，2017．

［3］馮苗苗．農村初中生課外閱讀管理現(xiàn)狀及改進策略［D］．廣州大學，2013．

［4］孫渝莉．初中生課外閱讀興趣的問題與教育研究［D］．西南師范大學，2001．