葛群　虞思嘉　詹潔

摘要：與大部分普通高校相比，想要建設(shè)良好的職業(yè)學(xué)校班集體可以說是一門非常深?yuàn)W的學(xué)問。中職學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)，往往喜歡和老師家長(zhǎng)對(duì)著干，所以在這種形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變過來，把重點(diǎn)放在一個(gè)班班集體的“建設(shè)”上來。而我們重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)的目標(biāo)、如何組建班委、有完善的制度、良好的班風(fēng)、抓兩頭促中間以及適時(shí)的班級(jí)活動(dòng)。

關(guān)鍵字：中職院校；班級(jí)集體；組織建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)，在許多人眼中，職校生是中考制度之下的“失敗者”，他們帶著些許的失落、不甘卻又對(duì)新的校園生活充滿著期待。在世人的眼中，他們也許是九年制義務(wù)教育下“扶不起的阿斗”，但是他們也有自己的夢(mèng)想，有自己為之奮斗的方向。在剛開始他們新生活的時(shí)候，年輕人的逆反心理可能會(huì)讓他們抱有“反正我就這樣了，就在職校里混混日子吧”這樣的思想，但是一個(gè)良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)會(huì)讓這些學(xué)生開始懷疑這樣的想法是否正確，繼而能夠繼續(xù)追尋自己的夢(mèng)想，為了自己的夢(mèng)想而奮斗。而如何建立這樣的一個(gè)班級(jí)集體，我們應(yīng)當(dāng)“建”什么？“設(shè)”什么呢？

一、確立班集體為之奮斗的目標(biāo)

一個(gè)班集體不能沒有他為之奮斗的目標(biāo)，只有有了一個(gè)明確的目標(biāo)，班級(jí)里的每一位學(xué)生才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。而我們的目標(biāo)應(yīng)該由小到大、由近及遠(yuǎn)，我們可以先從最基本的今天的作業(yè)全班能按時(shí)交能錯(cuò)誤率越來越少，到期中考時(shí)某一門弱項(xiàng)科目能或多或少有一定的提高，直至最后的自考或者是技能考試能達(dá)到自己的理想目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程之中，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，因?yàn)閭€(gè)人奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才是班級(jí)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在目標(biāo)的激勵(lì)下，會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使我們的集體生活生機(jī)勃勃。

二、組建班委團(tuán)隊(duì)

在一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中，只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們同時(shí)也離不開班委的幫助和建議。也正是有了班委這一種身份，這些學(xué)生會(huì)感到有一份責(zé)任而去認(rèn)真學(xué)習(xí)，去協(xié)助班主任管理班級(jí)。有了這些班委，有這些“領(lǐng)頭羊”班里的其他學(xué)生才會(huì)向他們學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體目標(biāo)。有些學(xué)生天生比較害羞，他們有了問題可能會(huì)不好意思和老師說而是去向同學(xué)咨詢，可是同學(xué)終究也只是同年齡的孩子，但如果組建了一個(gè)良好的班委團(tuán)隊(duì)，這些班委就會(huì)及時(shí)和班主任反映，班主任才會(huì)了解班上真正的情況而想出應(yīng)對(duì)的措施。

三、要建立完整的管理制度

俗話說“沒有制度不成方圓”，一個(gè)好的班集體離不開完整的管理體系。而所謂一味的主張“嚴(yán)師出高徒”是不對(duì)的，一味主張和學(xué)生成為朋友也是不對(duì)的。我們應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣，從學(xué)生的角度出發(fā)來制定一個(gè)班的班規(guī)。抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。只有班主任工作時(shí)細(xì)致入微，班級(jí)管理才有成。并且班主任要有意識(shí)地讓所有的學(xué)生都加入到班級(jí)的管理之中，讓每一位學(xué)生都成為班級(jí)的小主人。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)地去管理班級(jí)，為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)

擁有一個(gè)良好的班風(fēng)才能擁有良好的學(xué)風(fēng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步才能達(dá)到班集體奮斗的目標(biāo)。我們可以按時(shí)開展班會(huì)課，中職學(xué)生還處于人生觀價(jià)值觀并沒有完全成型的階段，但已經(jīng)有了自己的思想和思考方式。我們應(yīng)該告訴他們哪些想法是正確的而哪些想法需要扼殺在搖籃里。教師除了教書育人之外還應(yīng)該教育成人，良好班風(fēng)的建設(shè)離不開班主任的諄諄教導(dǎo)。學(xué)生良好的人生觀價(jià)值觀除了在學(xué)習(xí)上有所幫助之外，在他們成人之后更是起著很重要的作用。有了正確的班風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)更是蔚然成風(fēng)。

五、抓兩頭，促中間

每一個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有兩種極端分化，一種是上課認(rèn)真聽講課后好好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)生，另一種是認(rèn)為自己既然是中職生那就放肆玩“放棄”自己的學(xué)生。這兩種學(xué)生我們都要充分了解他們的性格，可以在課后抽時(shí)間和后進(jìn)的學(xué)生單獨(dú)交談，在這個(gè)年紀(jì)的孩子哪怕看上去滿身都是刺但只要有耐心、愛心會(huì)發(fā)現(xiàn)層層尖刺下包裹著的柔軟的心，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)給予肯定和支持，喚起學(xué)生的自信心、班級(jí)榮譽(yù)感；對(duì)于先進(jìn)的學(xué)生，我們也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎嗌掀鸬綆ь^的作用，讓班上的學(xué)生能感受到榜樣就在自己身邊從而能帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的；對(duì)于中間段的學(xué)生，我們不能太急切而是要一點(diǎn)點(diǎn)引領(lǐng)他們進(jìn)步，不能拔苗助長(zhǎng)，要帶領(lǐng)他們突破自己本身繼而實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。

六、開展活動(dòng)展示個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都有他自己的個(gè)性，只沉悶在書本中無法展示學(xué)生的天性。所以建設(shè)一個(gè)好的班集體我們可以適當(dāng)?shù)亻_展各種活動(dòng)，可以挑選周一至周五中的某一節(jié)課設(shè)定為活動(dòng)課。應(yīng)當(dāng)提前參考學(xué)生的意見讓每一位學(xué)生都能參與到自己想?yún)⑴c的活動(dòng)之中。不要為了教學(xué)而去選擇雙休日開展，這樣學(xué)生會(huì)有抵觸情緒他們會(huì)覺得是被動(dòng)參加活動(dòng)，哪怕是自己感興趣的活動(dòng)最后興致也不高無法展示自己的個(gè)性并且對(duì)班集體會(huì)感到厭煩。而開展一個(gè)好的活動(dòng)，能讓學(xué)生感覺班級(jí)的溫暖，能促進(jìn)同學(xué)之間的友情，能加深師生之間的交流。

總而言之，建造一個(gè)良好的班集體不是一天之內(nèi)就能完成的，需要的是我們長(zhǎng)久的耐心以及對(duì)學(xué)生的愛。我們要對(duì)學(xué)生自身的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，再根據(jù)這股力量潛移默化地形成一個(gè)良好的班集體，讓他們?cè)诼毿＿@段學(xué)習(xí)生涯畫下圓滿的句號(hào)。

參考文獻(xiàn)

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