鐘傳坤

摘 要 高中化學(xué)對(duì)于高中生來說是十分重要的一門學(xué)科，在高中化學(xué)的教學(xué)中，原電池和電解池的綜合教學(xué)是比較關(guān)鍵的一部分，所以教師在進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；原電池；電解池；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TH832.3+4，C45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0135-01

高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)感到困難復(fù)雜等情況，是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身就需要強(qiáng)大的邏輯性思維和分析能力來學(xué)習(xí)。高中化學(xué)中原電池與電解池的學(xué)習(xí)是重要的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有時(shí)會(huì)分不清兩者的概念，所以必須要利用實(shí)驗(yàn)等方式來操作幫助學(xué)生理解。

一、原電池與電解池

原電池的原理和其形成條件，因?yàn)樵姵刂凶园l(fā)的氧化還原反應(yīng)，是反應(yīng)中的電子定向移動(dòng)形成了電流，把化學(xué)轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化成電能。原電池的形成有一些必備的條件，首先是兩個(gè)電極的材料必須要由兩種活動(dòng)性不同的金屬或者是其他的非金屬或者氧化等電導(dǎo)材料形成的，還有是必須要形成閉合回路以及兩電極在電解質(zhì)的溶液中。只有通過電源中的電流將電解質(zhì)溶液在兩極形成了氧化還原反應(yīng)，才能把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。

二、原電池與電解池的區(qū)別

教師在進(jìn)行原電池和電解池的教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生常常會(huì)將兩者的區(qū)別弄混。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)他們的理解不夠深入，教師為了教會(huì)學(xué)生弄清原電池與電解池之間的區(qū)別可以做一些實(shí)驗(yàn)。原電池是為了將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。也就是說原電池是一種變化裝置。而電解池是將電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的裝置。二者具有本質(zhì)性的區(qū)別。同時(shí)電解池需要外接電源。如果在題目或者是實(shí)驗(yàn)中沒有外接電源的就是原電池。有外接電源的就是電解池。那么當(dāng)二者進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，有活潑金屬的一部分通常都是原電池，剩余的部分則是帶動(dòng)其他工作的電解池。如果出現(xiàn)了池中活潑電極相同的情況，則是因?yàn)閮沙刂械幕顫娦蛥^(qū)別一般是為原電池。

那么學(xué)生在區(qū)別和認(rèn)知的時(shí)候怎么樣才能更好的判斷就是教師需要做的事情。分析近些年的高考就可以預(yù)見，高考對(duì)于電解池和原電池工作原理區(qū)分等知識(shí)的考點(diǎn)是非常多的。那么在這方面的考題學(xué)生通常都會(huì)感到學(xué)習(xí)困難。學(xué)生主要在原電池和電解池工作原理的認(rèn)知和了解以及實(shí)際運(yùn)用上沒有很好的區(qū)別，所以會(huì)覺得方面的考題非常的難，沒有做題的把握。教師需要做的不僅需要教會(huì)學(xué)生原電池和電解池的工作原理，還需要教會(huì)學(xué)生辯證的思考方法，讓學(xué)生了解到二者具體的應(yīng)用，這樣才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的掌握。

三、原電池和電解池的書寫

學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候能夠判斷出正確的電極反應(yīng)式是基礎(chǔ)的解題關(guān)鍵，所以學(xué)生在書寫電極反應(yīng)公式的時(shí)候需要遵守解題的原則。在拿到原電池和電解池的題目的時(shí)候首先需要考慮電子守恒，在負(fù)極反應(yīng)中的失電子數(shù)與正極反應(yīng)中得到的電子數(shù)是相同的。還有就是電荷守恒和質(zhì)量守恒。電極反應(yīng)式的兩邊的電量相等，電性相同的時(shí)候就是電荷守恒。如果是電極反應(yīng)式的兩邊的所有元素的電子原子總數(shù)相同就是質(zhì)量守恒。那么學(xué)生在書寫的時(shí)候解答的方程式是需要與所有的原子數(shù)量的總數(shù)相同。再來就是書寫是反應(yīng)式要與實(shí)際的相符合。學(xué)生需要根據(jù)總反應(yīng)式和其中的一級(jí)反應(yīng)式得到相同的反應(yīng)式。也就是說需要用總的反應(yīng)式減去已經(jīng)知道的反應(yīng)式。因此可以得出另外一級(jí)的反應(yīng)式。教師在教育學(xué)生書寫的時(shí)候還需要考慮到電解液中的各種物質(zhì)的反應(yīng)原則和共存原則，如果氫離子不能在堿性溶液中參加反應(yīng)，那么二氧化碳也就不能夠在這其中存在。酸性溶液中的化學(xué)反應(yīng)也就是不存在的。

學(xué)生在書寫的時(shí)候需要根據(jù)電解池兩極的判讀來對(duì)比原電池，根據(jù)電解池的電極和外接電源來判斷就可以判讀出與電源鏈接的一端是陰極，如果產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，如果是還原反應(yīng)，如果發(fā)生了氧化反應(yīng)就是電解池的陽極，溶液中具有還原性的離子失去了電子，所以需要通過這種方法來判斷是陽極還是陰極。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)中原電池與電解池的部分都是高中生都需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。在進(jìn)行這一部分學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，使用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

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