田其秋

摘 要 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術在小學語文教學中也獲得了更廣泛的應用。在小學語文教學中應用多媒體技術會促進小學語文教學效率的提升，會對小學語文教學產生一定的積極作用。在課堂上應用多媒體技術以后有利于吸引學生的目光，也有利于豐富課堂教學的內容，同時維護學生的主體地位，開發(fā)學生的思維。但將多媒體技術應用于小學語文教學中也會產生消極作用，容易讓學生對多媒體技術產生過度迷戀的情況，也會影響師生間、生生間的親密關系。此篇文章首先從積極作用和消極作用兩個角度闡述了多媒體技術在小學語文教學中的重要作用，其次分析了多媒體技術在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞 多媒體技術；小學語文教學；影響；應用

中圖分類號：TP37，O346.2+3，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0013-01

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用

（一）積極作用

在小學語文教學中應用多媒體技術使得教學過程變得更加富有趣味性，能夠有效提升語文教學的效率。

第一，愛玩是小學生的天性，通過運用電子白板、實物投影等多媒體技術能夠有效的吸引小學生的目光，讓小學生能夠集中注意力在語文老師的教學行為中。同時應用先進的多媒體技術也能夠豐富課堂教學的內容，老師可以隨意在課堂上插入一些與教學內容相關的東西，這有利于開闊學生的眼界。

第二，在小學語文教學中應用多媒體技術有利于學生主體地位的維護。以往老師的教學方式比較傳統(tǒng)，就是老師在講臺上生硬的傳授知識，學生被動的坐在座位上聽講，這期間學生的參與程度并不高。而在運用多媒體技術開展教學以后，課堂教學的形式變得更加的豐富，教學過程中學生的主體地位也逐漸體現(xiàn)出來。比如老師在制作教學課件的時候，為了獲得更好的效果，就會充分結合學生的興趣和對課堂教學知識的掌握情況來添加內容，這也是學生主體地位的一個重要體現(xiàn)。

第三，在小學語文教學中應用多媒體技術能夠有效的開發(fā)學生的思維，讓學生變得樂于、勤于思考。學生不應該成為一臺學習的機器，而是應該成為一個有自己思想，同時又具備文化內涵的人。教師教學的目的不是為了限制學生思維的發(fā)展，而是應該在教學過程中開發(fā)學生的思維。教師利用傳統(tǒng)的教學形式難以有效開發(fā)學生思維，學生也逐漸形成了惰性思維，不愿意在課上思考，而利用多媒體技術開展教學則有效的改善了這一問題。當老師利用多媒體技術開展教學后，能夠有效的開發(fā)學生的思維，通過利用多媒體技術展示更加豐富多彩的內容，也是學生的思維變得更加活躍。

（二）消極作用

在小學語文教學中應用多媒體技術會給教學工作以及學生自身帶來很多的積極影響，可一切事物都是對立存在的，有積極作用就一定有消極作用。在小學語文教學中應多媒體技術能夠有效調動學生的學習興趣，但也容易讓學生對多媒體技術產生迷戀，若是老師不再使用多媒體技術開展教學，容易遭到學生的不滿。同時應該多媒體技術雖然創(chuàng)新了教學形式，但也阻礙了師生間、生生間的交流互動，使師生之間、生生之間的關系變得不再那么親密，課堂上有限的時間被占用。盡管在小學語文教學中應用多媒體技術具有一定優(yōu)勢，但我們也應該正面看待應用多媒體技術以后產生的消極作用，從而做到有備無患，完善小學語文教學工作。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用策略

（一）利用多媒體技術創(chuàng)建交流平臺

由于在小學語文教學中應用多媒體技術會對師生間、生生間的交流互動產生消極作用，所以小學老師應該重視如何利用多媒體技術加強與學生之間的互動。小學老師可以在學校校園網上創(chuàng)建一個交流平臺，其中的主要欄目可以有“寫作小能手”、“文學天地”等。一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以在“文學天地”這一欄目發(fā)表自己平時寫過的文章。學校的所有老師、學生、學生家長都可以通過自己的賬號去瀏覽交流平臺中的內容，針對其中學生上傳的內容進行討論，之后再評選出最有學生。如此便能夠有效激發(fā)學生進步的動力。另外，創(chuàng)建交流平臺以后，學生、老師、家長三者能夠實現(xiàn)信息互通，并且可以經常針對一些問題進行交流，這有利于其親密關系的構建。

（二）結合多媒體，延伸課外知識，激發(fā)學生學習主動性

以往小學語文課堂教學過程中，只限于學習課本內知識，具有一定的局限性，以至于學生缺乏學習主動性。因此，在教學中，教師除了教學生課本知識以外，還要利用其它方式教授課外知識，幫助其形成主動學習能力。例如，在學習《桂林山水》一文時，教師除了展現(xiàn)桂林山水的美景之外，教師還可選取桂林特有的四季美景，并向學生發(fā)出提問，類似“你們最喜歡哪個季節(jié)啊，為什么”等，然后讓學生看著圖片，自己尋找答案。通過這樣的方式，使學生了解到不同的季節(jié)存在不同的美，進而擴展學生思維能力，有效激發(fā)學習的主動性。

總而言之，多媒體技術能夠有效推動教學工作的發(fā)展。但多媒體技術是一把雙刃劍，盡管將其應用于小學語文教學中具有一定的優(yōu)勢，能夠對小學語文教學產生積極的作用，但在應用的過程中也不可避免產生消極的影響，從而阻礙小學語文教學工作的開展。對此，小學教師在教學過程中必須合理應用多媒體技術。小學老師可以利用多媒體技術在校園網上創(chuàng)建一個交流平臺，不管是老師、學生、甚至家長都可以在這一平臺上進行討論，這有利于學生在交流的過程中不斷的提升自己。另外小學老師也可以結合多媒體，在教學的過程中延伸一些課外的知識，以此激發(fā)學生學習的主動性，利用多媒體技術為學生傳送更多有用的信息。

參考文獻：

[1]孫寶波.淺析小學語文教學信息化的發(fā)展現(xiàn)狀及進一步推動的策略[J].多媒體技術與信息化，2013（06）：28-29、42.