王恩旭，袁毓林

(1.北京大學(xué) 中文系，北京100871； 2. 曲阜師范大學(xué) 文學(xué)院，山東 曲阜273165)

0　引言

機(jī)器理解詞義主要借助于詞典，但目前的詞典釋義還不準(zhǔn)確，也不完備。突出表現(xiàn)在：

(1) 文獻(xiàn)[1]、[2]考察詞典的名詞釋義時(shí)發(fā)現(xiàn)，釋義不完備的情況隨處可見(jiàn)。比如“書(shū)”“唱片”等本該包含“物質(zhì)”“信息”兩個(gè)義位，但詞典只收錄“物質(zhì)”一個(gè)義位，漏掉了“信息”義位。

(2) 文獻(xiàn)[3]調(diào)查了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(2005版，簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)漢》)、《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》(2004版，簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》)、《新華字典》(2001版)等辭書(shū)后發(fā)現(xiàn)，“本義-引申義”的聯(lián)系普遍不夠明顯。

(3)循環(huán)釋義的情況還比較常見(jiàn)，比如“漂亮”，《現(xiàn)漢》(2012版)的釋義就是循環(huán)的：

【漂亮】好看；美觀。

【好看】看著舒服；美觀；精彩。

【美觀】好看；漂亮。

從文獻(xiàn)[4]對(duì)《現(xiàn)漢》(2012版)的調(diào)查來(lái)看，2 094個(gè)雙音復(fù)合詞中循環(huán)釋義的有246個(gè)，占總量的11.7%。循環(huán)釋義或同義詞釋義的方式，對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，但對(duì)機(jī)器或外國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，卻容易出問(wèn)題。因?yàn)椋魏蝺蓚€(gè)詞的意義都不完全對(duì)等。此時(shí)，用一個(gè)同義詞來(lái)解釋另一個(gè)同義詞，就容易讓讀者忽略同義詞之間的差別，造成詞語(yǔ)使用上的混亂。

(4) 不論詞典的規(guī)模多大、更新的速度多快，通常都無(wú)法窮盡所有的新詞，而這些新詞往往就是機(jī)器理解詞的主要障礙。*以分詞為例，研究表明，60%的分詞錯(cuò)誤是新詞和未登錄詞造成的[6]。

本文的目標(biāo)： 通過(guò)分析詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、構(gòu)建詞的釋義模版，解決多義詞、同義詞、新造、合成詞等釋義問(wèn)題，為自然語(yǔ)言處理及機(jī)器詞典編纂服務(wù)。

1　分析詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)

分析詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，本文采用生成詞庫(kù)論的方法。*和已有的理論相比，生成詞庫(kù)論提供了一個(gè)更為豐富、完備的詞義描述框架，被廣泛應(yīng)用于多種語(yǔ)言的詞典編纂和語(yǔ)義資源建設(shè)之中。但在漢語(yǔ)中，生成詞庫(kù)論還限于解釋一些個(gè)別的語(yǔ)言現(xiàn)象，系統(tǒng)的面向計(jì)算的詞匯語(yǔ)義分析尚未展開(kāi)[7]。根據(jù)文獻(xiàn)[5]，詞的概念結(jié)構(gòu)中可能包括以下四方面的信息：

(1) 語(yǔ)義類(lèi)型(TYPESTR)： 每個(gè)詞都屬于一個(gè)特定的語(yǔ)義類(lèi)；

(2) 論元結(jié)構(gòu)(ARGSTR)： 確定謂詞的論元性質(zhì)、數(shù)量及其句法實(shí)現(xiàn)情況；

(3) 事件結(jié)構(gòu)(EVESTR)： 確定表達(dá)式的事件類(lèi)型、事件成分及事件關(guān)系；

(4) 物性結(jié)構(gòu)(QUALIA)： 包括一個(gè)詞的表現(xiàn)形式是什么(formal)、由什么構(gòu)成(constitutive)、有哪些功能(telic)、怎樣產(chǎn)生(agentive)四種物性角色。

詞類(lèi)不同，詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)分析方法往往便不同。分析名詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，適合從物性結(jié)構(gòu)入手。和其他詞類(lèi)相比，名詞的語(yǔ)義信息更為復(fù)雜，除了文獻(xiàn)[5]的四種物性角色外，還可能包含材料、單位、處置、行為、定位五種物性角色[1]。分析名詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，先要弄清名詞包含了哪些物性信息；然后再分析它的語(yǔ)義成分和語(yǔ)義關(guān)系。以“椅子(有腿有靠背的坐具)”為例，分析它的物性結(jié)構(gòu)，可以得到以下信息：

語(yǔ)義類(lèi)信息： 人造物；家具類(lèi)

物性結(jié)構(gòu)信息： 功用角色(供人坐)；構(gòu)成角色(由靠背、四條腿等構(gòu)成)

在此基礎(chǔ)上，確定“椅子”的詞義成分和詞義關(guān)系：

詞義成分： 3個(gè)(人/家具/靠背和四條腿)。

詞義關(guān)系： 3種(語(yǔ)義類(lèi)關(guān)系，“家具”和“椅子”是上下位關(guān)系；功用關(guān)系，“供人坐”或“用來(lái)坐”是“椅子”的功用；構(gòu)成關(guān)系，“靠背和四條腿”是“椅子”的構(gòu)成成分。)

分析動(dòng)詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，適合從論元結(jié)構(gòu)入手。論元結(jié)構(gòu)的基本語(yǔ)義成分是動(dòng)詞和論元，基本語(yǔ)義關(guān)系是動(dòng)詞和論元的關(guān)系。論元有兩種： 一種是必有論元，一種是非必有論元[8]。根據(jù)必有論元數(shù)量的多少，可將動(dòng)詞分為三類(lèi)： 一價(jià)動(dòng)詞(帶一個(gè)必有論元)、二價(jià)動(dòng)詞(帶兩個(gè)必有論元)和三價(jià)動(dòng)詞(帶三個(gè)必有論元)。分析動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)，先要弄清動(dòng)詞需要跟帶哪些論元，哪些是必有論元，哪些是非必有論元；然后弄清動(dòng)詞和論元之間的關(guān)系。以“走(人或鳥(niǎo)、獸用雙腳在地上交替向前移動(dòng))”為例：

語(yǔ)義類(lèi)信息： 身體活動(dòng)；位移類(lèi)

必有論元： 1個(gè)(人或鳥(niǎo)、獸)；

非必有論元： 3個(gè)(雙腳/前/地上)

語(yǔ)義關(guān)系： 6種(語(yǔ)義類(lèi)關(guān)系，“移動(dòng)”和“走”是上下位關(guān)系；施事-動(dòng)作關(guān)系，“人或鳥(niǎo)、獸”是“移動(dòng)”的施事；工具-動(dòng)作關(guān)系，“(用)雙腳”是“移動(dòng)”的工具；處所-動(dòng)作關(guān)系，“(在)地上”是“移動(dòng)”的處所；方式-動(dòng)作關(guān)系，“(雙腳)交替”是“移動(dòng)”的方式；動(dòng)作-方向關(guān)系，“移動(dòng)”的方向是“(向)前”)

分析形容詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，適合從搭配入手。選擇從搭配入手，基于以下幾方面的考慮： (1)形容詞的意義虛泛、空靈，從其自身入手不容易把握，最好的辦法莫過(guò)于看它的搭配對(duì)象。(2)從形式上看，形容詞常和兩類(lèi)詞搭配： 另一類(lèi)是名詞，如“白紙”、“薄皮”、“明月”、“甜棗”、“低空”等；一類(lèi)是動(dòng)詞，如“明說(shuō)”“慢走”“亂跑”“高唱”“緊握”等。從意義上看，形容詞并不直接和實(shí)體名詞搭配，而是先和屬性名詞搭配，然后再和實(shí)體名詞搭配，即“顏色白的紙/厚度小的皮/光線明的月亮”；同樣，形容詞也并不直接和動(dòng)詞搭配，而是先和屬性名詞搭配，然后再和動(dòng)詞搭配，即“以公開(kāi)的方式說(shuō)/以較慢的速度走/以較高的聲音唱”。這說(shuō)明，形容詞無(wú)論和實(shí)體名詞還是和動(dòng)詞搭配，本質(zhì)是一樣的，其真正的搭配對(duì)象是屬性名詞。(3)文獻(xiàn)[9-10]指出，實(shí)體名詞、屬性名詞和形容詞之間存在配價(jià)上的關(guān)系，實(shí)體名詞可以看作是屬性名詞的論元，形容詞是屬性的值，即“實(shí)體名詞(屬性名詞)=形容詞”。

詞的意義和搭配之間存在著一種內(nèi)在的聯(lián)系[11]。分析形容詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，就是要弄清形容詞和什么樣的屬性名詞搭配。弄清了這些，也就大體弄清了形容詞的意義和用法[2]。以“薄(扁平物體的厚度小)”為例：

語(yǔ)義類(lèi)信息： 物性的值；小類(lèi)

語(yǔ)義成分： 3個(gè)(實(shí)體名詞： 扁平物體；屬性名詞： 厚度；屬性值： 小)

語(yǔ)義關(guān)系： 3種(語(yǔ)義類(lèi)關(guān)系，“薄”和“小”之間有上下位關(guān)系；領(lǐng)屬關(guān)系，“扁平物體”包含著多種屬性，“厚度”是其中的一種，兩者存在著領(lǐng)屬關(guān)系；屬性和屬性值關(guān)系，“厚度”是屬性，“小”是該屬性的值，兩者是屬性和屬性值的關(guān)系)

2　建構(gòu)詞的釋義模版

基于詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建詞的釋義模版。構(gòu)建釋義模版時(shí)，遵循三個(gè)原則：

(1) 不同的詞類(lèi)之間，釋義模板可能是不同的。比如，構(gòu)建名詞的釋義模版，適合從物性結(jié)構(gòu)入手；構(gòu)建動(dòng)詞的釋義模版，適合從論元結(jié)構(gòu)入手構(gòu)；構(gòu)建形容詞的釋義模板，適合從搭配對(duì)象入手。比較：*為增強(qiáng)詞義信息的完整性和典型性，本文在釋義時(shí)采用了文獻(xiàn)[1]的方法，將被釋詞嵌入釋義之中。以“椅子”為例： 《柯林斯》【chair】A chair is a piece of furniture for one person to sit on,with a back and four legs.《現(xiàn)漢》【椅子】有腿有靠背的坐具?！侗疚摹贰疽巫印恳巫邮且环N供人坐的家具，它有靠背和四條腿。和《現(xiàn)漢》相比，本文釋義的語(yǔ)義信息更加豐富。(進(jìn)一步討論，參見(jiàn)第5部分)

【椅子】X是……(語(yǔ)義類(lèi))，X是用來(lái)……(功用角色)，X由……構(gòu)成(構(gòu)成角色)。(X表被釋詞，下同)

【走】當(dāng)人或鳥(niǎo)獸(施事)X時(shí)，他/它用……(工具)在……(處所)以……方式(方式)向……(方向)移動(dòng)(語(yǔ)義類(lèi))。

【薄】如果說(shuō)一個(gè)物體(實(shí)體)X，那么意味著 它的……方面(屬性)……(屬性值)。

(2) 同一詞類(lèi)內(nèi)部、不同的語(yǔ)義類(lèi)之間*本文的語(yǔ)義分類(lèi)主要參照《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義分類(lèi)詞典》[13]、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義詞典》(北京大學(xué)計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究所)，個(gè)別分類(lèi)吸收了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的研究成果。比如，將動(dòng)詞分為自主動(dòng)詞和非自主動(dòng)詞是吸收了文獻(xiàn)[14]的成果。，釋義模板也可能是不同的。比如名詞“紙(可供寫(xiě)字、繪畫(huà)、印刷、包裝等用的薄片狀的東西，多用植物纖維制成)”和“質(zhì)地(材料的結(jié)構(gòu)性質(zhì))”詞類(lèi)相同，但由于語(yǔ)義類(lèi)別不同(前者屬于“具體事物-辦公用品”類(lèi)，后者屬于“抽象事物-屬性”類(lèi))，釋義模版便不同。試比較：

【紙】X是……(語(yǔ)義類(lèi))，X的形狀是……(形式角色)，用X來(lái)……(功用角色)，X由……制成(施成角色)。

【質(zhì)地】X表示……方面的(構(gòu)成角色)性質(zhì)(語(yǔ)義類(lèi))。

類(lèi)似的情況在其他詞類(lèi)中也存在。以動(dòng)詞為例，自主動(dòng)詞和非自主動(dòng)詞的語(yǔ)義類(lèi)別不同，釋義模版也不同。自主動(dòng)詞具有“有意性”和“可控性”,比如“打、跑、吃、開(kāi)、發(fā)球、生產(chǎn)”等；非自主動(dòng)詞具有“無(wú)意性”和“非可控性”,比如“病、死、跌、塌、丟、發(fā)芽、生根”等[14]。自主動(dòng)詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，除了包含動(dòng)詞和必有論元信息外，還包含意愿、工具、方式、依據(jù)、目的等信息。相對(duì)而言，非自主動(dòng)詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，通常只包含動(dòng)詞和必有論元信息，不包含意愿、工具、方式、依據(jù)、目的等信息。試比較：

自主動(dòng)詞：

【打】如果 你(施事)X某人或某物(受事)，那么 你 有意(意愿)用……(工具)大力(方式)擊打(語(yǔ)義類(lèi))他/它。

【發(fā)球】②如果 你(施事)X球(受事)，那么 你 依照……(依據(jù))把球(處置)發(fā)給(語(yǔ)義類(lèi))……(與事)。非自主動(dòng)詞：

【丟】如果 你(施事)X某物(受事)，那么 你 失去了(語(yǔ)義類(lèi))它。

【發(fā)芽】如果 種子(施事)X芽(受事)，那么 它 長(zhǎng)出(語(yǔ)義類(lèi))幼芽。

(3) 在同一詞類(lèi)、同一語(yǔ)義類(lèi)內(nèi)部，釋義模板要相同或盡可能相同。比如：

“紫檀、白樺、紅柳、黃蘗”等屬于喬木類(lèi)名詞，應(yīng)該具有相同的釋義模版；

“打、擊、敲、捶、揍”等屬于打擊類(lèi)動(dòng)詞，應(yīng)該具有相同的釋義模版；

“好看、漂亮、美觀、俊秀”等表示評(píng)價(jià)屬性的值，應(yīng)該有相同的釋義模版；

“稍、較、很、極、太”等屬于程度類(lèi)副詞，應(yīng)該具有相同的釋義模版；

“朝、向、對(duì)、往、迎、逆”等屬于方向類(lèi)介詞，應(yīng)該具有相同的釋義模版；

……

有關(guān)同一語(yǔ)義類(lèi)詞語(yǔ)的釋義模版，后面還會(huì)進(jìn)一步討論，這里暫略。

3　利用釋義模版解決詞的釋義問(wèn)題

文獻(xiàn)[15-16]利用釋義模版解決了名名短語(yǔ)的自動(dòng)釋義問(wèn)題(準(zhǔn)確率為94.23%)。在詞語(yǔ)層面，根據(jù)本文的觀察，利用釋義模版可以解決以下四方面的問(wèn)題：

(1) 解決多義詞的釋義問(wèn)題。

多義詞的義項(xiàng)之間存在語(yǔ)義上的聯(lián)系，利用這種聯(lián)系，可以“把錯(cuò)綜復(fù)雜的一詞多義的現(xiàn)象理出頭緒，并串聯(lián)起來(lái)，從而更好地掌握一個(gè)詞的全部意義”[17： 39-40]。為了增強(qiáng)義項(xiàng)間的語(yǔ)義聯(lián)系，《新牛津英語(yǔ)詞典》(1998)、《規(guī)范》做了大量的研究工作，但義項(xiàng)間的語(yǔ)義聯(lián)系依然不夠明顯[3]。本文通過(guò)釋義模版來(lái)解決這一問(wèn)題。以形容詞“好”為例，《規(guī)范》(第3版)概括了六個(gè)義項(xiàng)，本文從搭配入手為“好”建構(gòu)了統(tǒng)一的釋義模版，即“如果說(shuō)……好，那么他或它……方面優(yōu)點(diǎn)多；令人滿(mǎn)意”。利用這一模版，將“好”的各項(xiàng)意義關(guān)聯(lián)了起來(lái)，如表1所示。試比較： (為了節(jié)約篇幅，義項(xiàng)①用完整釋義模式“如果……，那么……”，其他義項(xiàng)用簡(jiǎn)潔釋義模式。下同。)

表1　多義詞“好”的釋義比較

和《規(guī)范》相比，本文的釋義有三方面優(yōu)點(diǎn)： ①通過(guò)設(shè)置典型語(yǔ)境凸顯形容詞的典型意義和典型用法，便于讀者理解形容詞的意義。②用同一釋義模版解釋多義詞的多項(xiàng)意義，有利于增強(qiáng)義項(xiàng)間的語(yǔ)義聯(lián)系。③兼用“跟……相近”或“跟……相對(duì)”的釋義方式，有利于增強(qiáng)被釋詞與其相關(guān)同義詞、反義詞的聯(lián)系。

利用釋義模版可以解決多義形容詞的釋義問(wèn)題，也可以解決其他多義詞的釋義問(wèn)題。比如動(dòng)詞“傳”，《規(guī)范》概括了六個(gè)義項(xiàng)： ①一方交給另一方；上代交給下代。②把知識(shí)、技能等教給別人。③廣泛散布；宣揚(yáng)。④命令別人來(lái)。⑤表達(dá)；流露。⑥熱或電在導(dǎo)體中流通。仔細(xì)觀察這六項(xiàng)意義，不難發(fā)現(xiàn)它們都表示“轉(zhuǎn)移”。利用這一共性，可以建立統(tǒng)一的釋義模版。利用這一模版，可以將“傳”的各項(xiàng)意義重新解釋如下：

【傳】釋義模版：如果一方X……給另一方，那么……從一方轉(zhuǎn)移到另一方。

① 如果一方(上一代) X物品或技藝給 另一方(下一代)，那么 物品或技藝 從一方(上一代)轉(zhuǎn)移到 另一方(下一代)。跟“傳遞、遺傳”相近。

② 如果一方X知識(shí)、技能等給 另一方，那么知識(shí)、技能等從一方 轉(zhuǎn)移到 另一方。跟“傳授”相近。

③ 如果一方X言論、信息等給 另一方，那么言論、信息等廣泛地從一方 轉(zhuǎn)移到 另一方。跟“傳播”相近。

④ 如果說(shuō)話(huà)人X命令給 聽(tīng)話(huà)人，那么 命令 從說(shuō)話(huà)人這里 轉(zhuǎn)移到 聽(tīng)話(huà)人那里，并使聽(tīng)話(huà)人來(lái)說(shuō)話(huà)人這里。跟“傳喚”相近。

⑤ 如果一方X思想、感情等給 另一方，那么思想、感情等 從一方 轉(zhuǎn)移到 另一方。跟“傳情”相近。

⑥ 如果某物體X電或熱，那么 電或熱 從該物體的一端 轉(zhuǎn)移到 另一端。跟“傳導(dǎo)”相近。

利用釋義模版解決多義詞的釋義問(wèn)題，需要語(yǔ)言學(xué)研究的支持。文獻(xiàn)[18]發(fā)現(xiàn)，多義詞有一個(gè)共同的核心義。比如“發(fā)”，核心義表示“(使)……離開(kāi)……”，利用核心義可以將“發(fā)”的各項(xiàng)意義聯(lián)系起來(lái)： 義項(xiàng)①“發(fā)射”表示“使箭或炮彈離開(kāi)”；義項(xiàng)②“產(chǎn)生；發(fā)生”表示“使某種事物脫離本體”；義項(xiàng)③“派遣；出發(fā)”表示“(使)人有目的地離開(kāi)”；義項(xiàng)④“打開(kāi)”表示“使覆蓋的部分離開(kāi)”；義項(xiàng)⑤“啟發(fā)”表示“使蒙蔽思想的部分離開(kāi)”。如果說(shuō)文獻(xiàn)[18]的研究還是個(gè)案式的、無(wú)法窺測(cè)核心義全貌的話(huà)，那么文獻(xiàn)[19]對(duì)“按、拔、報(bào)、保、北、備”等200多個(gè)多義詞核心義的研究則完善了“核心義的概念體系”，凸顯了核心義對(duì)多義詞釋義的價(jià)值。

(2) 解決同義詞的釋義問(wèn)題。

同義詞的廣泛分布，讓人們習(xí)慣于用一個(gè)同義詞來(lái)解釋另一個(gè)同義詞。比如，解釋“好看”用“漂亮；美觀”；解釋“漂亮”用“好看”，解釋“美觀”用“好看；漂亮”。這樣做，不僅造成了大量的循環(huán)釋義，也難以凸顯同義詞之間的細(xì)微語(yǔ)義差別。釋義模版則可以解決這一問(wèn)題。由于同義詞以名、動(dòng)、形為絕大多數(shù)*根據(jù)文獻(xiàn)[20]對(duì)《新華同義詞詞典》(2005版)的統(tǒng)計(jì)，名詞、動(dòng)詞、形容詞占同義詞的絕大多數(shù)(占92%)。其中，動(dòng)詞數(shù)量最多(占45%)，形容詞次之(占25%)，名詞再次之(占22%)。。因此，下面的討論將圍繞著名、動(dòng)、形同義詞展開(kāi)。

先來(lái)看名詞，以“椅子”類(lèi)同義詞為例。前面解決了“椅子”的釋義問(wèn)題，基于這一釋義，可以解決和“椅子”同一語(yǔ)義類(lèi)詞的釋義問(wèn)題。稍有不同的是，前者在后者的基礎(chǔ)上增加或替換了一些語(yǔ)義角色(下劃線部分)。比如：

釋義模版：X是一種……的椅子。

【竹椅】X是一種 由竹子做的 椅子。(增加了施成角色)

【長(zhǎng)椅】X是一種 長(zhǎng)條形的 椅子。(增加了形式角色)

【躺椅】X是一種 用來(lái)躺臥的 椅子。(替換了功用角色)

【搖椅】X是一種 有枕部和扶手、可以前后搖晃的 椅子。(替換了構(gòu)成、功用角色)

接下來(lái)看動(dòng)詞，以“打擊”類(lèi)動(dòng)詞為例。解釋“打擊”類(lèi)動(dòng)詞，文獻(xiàn)[21]用了“工具、方式、力度、部位/對(duì)象、頻率、目的/結(jié)果”六種語(yǔ)義成分，本文用了“施事、受事、意愿、工具、力度、頻率、語(yǔ)義類(lèi)、部位、目的/結(jié)果”九種語(yǔ)義成分。釋義前，先構(gòu)建釋義模版：

如果 施(施事)X受(受事)，那么 施 有意(意愿)用……(工具)以……(力度或頻率)擊打(語(yǔ)義類(lèi))受或受的……部位(部位)，以/使……(目的/結(jié)果)。

利用這一模版，解釋“打擊”類(lèi)動(dòng)詞的意義。比如：

【打】如果 你 X 某人或某物，那么你 有意 用手或器物 大力 擊打 他(它)。

【敲】如果 你 X 某物(門(mén)、鼓等)，那么你 有意 用手或器物 連續(xù) 擊打 它，以引起某人的注意。

【摑】如果 你 X 某人，那么你 有意 用手掌 擊打 他(臉/耳光)。

【揍】如果 你 X 某人，那么你 有意 用手或器物 擊打 他。

施事、意愿、語(yǔ)義類(lèi)是共有的語(yǔ)義成分，擊打部位、擊打工具、擊打力度等是每個(gè)“打擊”動(dòng)詞特有的語(yǔ)義成分(下劃線部分)。解釋前者，是為了凸顯“打擊”類(lèi)動(dòng)詞的共性；解釋后者，是為了凸顯每一個(gè)“打擊”動(dòng)詞的個(gè)性，即凸顯“打擊”類(lèi)動(dòng)詞之間的細(xì)微語(yǔ)義差別。

最后看形容詞，以“漂亮”“好看”“美觀”為例。解釋這些詞語(yǔ)，《現(xiàn)漢》《規(guī)范》的釋義是循環(huán)的，本文則不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，二者的比較如表2所示。

表2　同義詞“漂亮”“好看”“美觀”的釋義比較

通過(guò)釋義模版，“漂亮”“好看”“美觀”的差別就很明顯了： “漂亮”可以評(píng)價(jià)人、事、物或動(dòng)作的整體(如“這一仗打得真漂亮”)，也可以評(píng)價(jià)人、事、物或動(dòng)作的某一方面(如外觀)；“好看”通常評(píng)價(jià)人、物、動(dòng)作的某一方面(如外觀)；“美觀”通常評(píng)價(jià)景、物的某一方面(如外觀、款式等)。

(3) 解決新造合成詞的釋義問(wèn)題。

新詞詞形、詞義是“新的”，但詞法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)往往是“舊的”。因此，可以用“舊的”釋義模板解釋新詞。比如“裸X”，分析它的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，可以建構(gòu)如下釋義模板：

【裸X】(相對(duì)……來(lái)說(shuō)，)裸X是一種除了其自身外、什么都沒(méi)有或不附帶的X。

利用這一模板，可以解釋像“裸機(jī)”這樣已收入《現(xiàn)漢》的新詞，也可以解釋像“裸官”“裸考”“裸油價(jià)”這樣未收入《現(xiàn)漢》的新詞：

【裸機(jī)】裸機(jī)是一種除了其自身外、什么(網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)等)都不附帶的機(jī)器。

【裸官】(相對(duì)家屬、財(cái)產(chǎn)在國(guó)內(nèi)的官員來(lái)說(shuō)，)裸官是一種除了其自身外、什么(家屬、財(cái)產(chǎn))都不在國(guó)內(nèi)的官員。

【裸油價(jià)】裸油價(jià)是一種除了油自身的價(jià)格外、什么(附加稅)都不附帶的價(jià)格。

利用釋義模版，可以解決以下兩類(lèi)新詞的釋義問(wèn)題：

一類(lèi)是構(gòu)詞形式相似的新詞，以仿擬詞為代表。通過(guò)仿擬產(chǎn)生的新詞，在構(gòu)詞形式、表意特點(diǎn)方面有很多相似之處。利用這些相似之處，可以為仿擬詞建構(gòu)統(tǒng)一的釋義模版。比如，“裸X”表示“一種除了其自身外、什么都沒(méi)有或不附帶的X”；“XX門(mén)”表示“一種和……有關(guān)的丑聞”(如“艷照門(mén)/伊朗門(mén)/拉鏈門(mén)”等)；“互聯(lián)網(wǎng)+”表示“一種互聯(lián)網(wǎng)和……相結(jié)合的行業(yè)”(如“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)/互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)+雜貨店”等)。

另一類(lèi)是語(yǔ)義上密切相關(guān)的新詞，以新造同義詞為代表。這些詞在產(chǎn)生新意義之前，概念意義可能并不相同；進(jìn)入某一特定的領(lǐng)域后，概念意義才變得相同或基本相同。比如“奔馳”“寶馬”“大眾”等，沒(méi)有描述汽車(chē)品牌之前，不是同義詞；進(jìn)入汽車(chē)行業(yè)后，才變成了同義詞。變成同義詞后，可以用釋義模版來(lái)解釋?zhuān)?/p>

X是……汽車(chē)品牌(語(yǔ)義類(lèi))，X始創(chuàng)于……(施成角色)，X的標(biāo)志是……(形式角色)，X的特色是……(評(píng)價(jià)角色)，X的車(chē)型有……(構(gòu)成角色)。

有些新造同義詞的使用條件受限，只能在特定的語(yǔ)境下使用。解釋這些新詞，需要設(shè)置一個(gè)特定的語(yǔ)境。比如“潛水”“冒泡”“吐槽”“活躍”“話(huà)嘮”“傳說(shuō)”，通常只在QQ群中使用，用來(lái)描述QQ群成員的活躍程度。其中，“潛水”的活躍程度最低，發(fā)言次數(shù)最少；“冒泡”的活躍程度較低，偶爾發(fā)幾次言；“吐槽”的活躍程度中等，針對(duì)某些話(huà)題發(fā)言較多；“活躍”的活躍程度較高，發(fā)言次數(shù)超出了平均水平；“話(huà)嘮”的活躍程度很高，發(fā)言次數(shù)超出平均水平很多；“傳說(shuō)”的活躍程度最高，發(fā)言次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平均水平?；谝陨戏治?，可構(gòu)建“潛水”類(lèi)新詞的釋義模版：

如果 某人 在QQ群中 處于X等級(jí)，那么意味著 他 在該群的活躍程度……，發(fā)言次數(shù)……。

(4) 有利于解決句子或篇章的理解問(wèn)題。

釋義模版不是憑空產(chǎn)生的，而是在大量真實(shí)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上提煉、概括而成的。釋義模版概括得越全面、越準(zhǔn)確，越有利于理解詞在真實(shí)語(yǔ)境中的意義和用法。以“食堂”為例，《規(guī)范》將其解釋為“機(jī)關(guān)、團(tuán)體里向本單位人員供應(yīng)伙食的部門(mén)和處所”，還不夠全面。因?yàn)?，該釋義只在“食堂”和“創(chuàng)辦單位”“就餐人員”“食物”之間建立起了聯(lián)系，有利于理解例a類(lèi)的句子；沒(méi)有在“食堂”和“食材”“炊事員”“筷子”之間建立起聯(lián)系，不利于理解例b類(lèi)的句子。(語(yǔ)料源自北京大學(xué)CCL語(yǔ)料庫(kù))

a1. 工人們?cè)谑程么蛄孙埦统鰜?lái)，……。(就餐人員、食物)

a2. 她……，在醫(yī)院食堂買(mǎi)了飯菜帶回來(lái)讓我們吃了以后，又匆匆地去上班了。(創(chuàng)辦單位、食物、就餐人員)

b1. 我們學(xué)校食堂用蒸箱蒸饅頭， ……。(創(chuàng)辦單位、食物、炊具)

b2. 村里辦起了食堂，家中的米鹽柴什么的也全被村里沒(méi)收了，……(創(chuàng)辦單位、食材)

b3. 我看見(jiàn)了……這條船的食堂，炊事員正在洗筷子，……。(創(chuàng)辦者、炊事人員、餐具)

通過(guò)物性結(jié)構(gòu)，本文將和“食堂”有關(guān)的重要信息都關(guān)聯(lián)到了一起，形成新的“食堂”釋義：

【食堂】X 是一個(gè)由食材、食物、炊具、餐具、炊事人員等構(gòu)成(構(gòu)成角色)的非盈利性場(chǎng)所(語(yǔ)義類(lèi))，主要由機(jī)關(guān)、學(xué)校等企事業(yè)單位創(chuàng)辦(施成角色)，用于制作和供應(yīng)企事業(yè)單位內(nèi)部職工、學(xué)生的飲食(功用角色)。

有了這一釋義，不僅可以理解例a類(lèi)的句子，也可以理解例b類(lèi)的句子。

以上說(shuō)了釋義模版對(duì)句子理解的作用，下面再說(shuō)一下釋義模版對(duì)語(yǔ)篇理解的作用。以汽車(chē)品牌“奔馳”為例，對(duì)于這一品牌，百度百科用了14 000多字來(lái)描述，內(nèi)容涉及“奔馳創(chuàng)始人”“奔馳標(biāo)志”“品牌特色”“發(fā)展歷程”“車(chē)型列表”等方面,如圖1所示。

圖1　百度百科對(duì)“奔馳”的語(yǔ)篇描述目錄

利用釋義模版，可將以上的描述概括如下：

【奔馳】奔馳是德國(guó)汽車(chē)品牌(語(yǔ)義類(lèi))，始創(chuàng)于1926年(施成角色)，標(biāo)志是三叉星(形式角色)，因外貌出眾、性能卓越、售后服務(wù)良好(評(píng)價(jià)角色)而聞名，主要車(chē)型有乘用車(chē)系、商用車(chē)系、輕型商務(wù)車(chē)系(構(gòu)成角色)。

詞語(yǔ)釋義是語(yǔ)篇描述的一個(gè)關(guān)鍵詞集合，弄清了“奔馳”的詞匯意義是什么，也就大體弄清了“奔馳”語(yǔ)篇描述的關(guān)鍵詞有哪些。從這個(gè)意義上說(shuō)，做好“奔馳”的釋義工作，對(duì)于理解語(yǔ)篇中的“奔馳”也是有幫助的。

4　結(jié)語(yǔ)

機(jī)器詞典和詞匯語(yǔ)義資源是自然語(yǔ)言理解中的基礎(chǔ)性資源，機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、單詞相似度計(jì)算等通常都要在機(jī)器詞典和詞匯語(yǔ)義資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但目前的機(jī)器詞典和詞匯語(yǔ)義資源建設(shè)還不盡如人意，詞的語(yǔ)義知識(shí)描述、表示等問(wèn)題依舊是制約詞匯語(yǔ)義分析深入的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[22]。

為了解決詞義知識(shí)的描述問(wèn)題，本團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了親屬關(guān)系自動(dòng)推理模型[23-24]、名名組合釋義模板[15-16]、漢語(yǔ)名詞物性結(jié)構(gòu)描寫(xiě)體系[1]、形容詞語(yǔ)義分析框架[25]，揭示了復(fù)合名詞詞義中的物性角色分布規(guī)律[26]。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步推進(jìn)，建構(gòu)了漢語(yǔ)詞的釋義模版。建構(gòu)釋義模版時(shí)，本文做了兩方面的改進(jìn)：

(1) 受柯林斯詞典(CollinsCOBUILDAdvancedLearner’sEnglishDictionary2006年第5版)的啟發(fā)，放棄了傳統(tǒng)的、描述式的釋義方法，改用了基于用法的、例證式的釋義方法。以“打”為例，試比較：

《柯林斯》【hit】?If you hit someone or something, you deliberately touch them with a lot of force, with your hand or an object held in your hand.

《現(xiàn)漢》【打】?用手或器具撞擊物體。

《本課題》【打】?如果你打某人或某物，那么你會(huì)故意用手或器物大力擊打它。

以往的釋義方法，被釋詞和釋義是分離的；例證式的釋義方法，被釋詞和釋義是一體的，被釋詞被嵌入到了釋義之中。例證式釋義方法的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)如《柯林斯》詞典前言所說(shuō)： “所有義項(xiàng)均采用整句釋義，親切自然，深入淺出，成功凸顯了詞語(yǔ)在典型語(yǔ)境中的典型用法，釋義本身就是絕佳的例證?！?/p>

(2) 放棄按詞、按義項(xiàng)逐一釋義的方法，改用了模版統(tǒng)一釋義的方法。研究表明，建構(gòu)釋義模版有助于解決詞語(yǔ)釋義不完備問(wèn)題、多義詞釋義問(wèn)題、同義詞釋義問(wèn)題、新造合成詞釋義問(wèn)題、句子理解及語(yǔ)篇理解等問(wèn)題。

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