李鶴洲，章海天

教師資格證是教育行業(yè)許可證，2015年后進(jìn)行變革，教師資格證進(jìn)行全國統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容有所增加、難度加大。高校畢業(yè)生就業(yè)率是考核高校辦學(xué)質(zhì)量及專業(yè)競爭力的重要指標(biāo)，因?yàn)榇舜胃母铮沟脦煼秾I(yè)失去它原本的優(yōu)勢，必須與其它非師范專業(yè)在同一起跑線上進(jìn)行競爭，這就使師范專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)改革面臨挑戰(zhàn)，對(duì)師范生就業(yè)能力提出了更高的要求。

1　結(jié)果與分析

1.12016年溫州大學(xué)體育教育專業(yè)國考通過率情況分析

在教師資格證國考改革的大背景下，現(xiàn)有的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)并不能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)中小學(xué)體育教師的要求，已經(jīng)失去了師范專業(yè)本身具有的優(yōu)勢，師范生不僅要在大學(xué)中學(xué)好師范技能，還要對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)也要有所鉆研，融會(huì)貫通，熟記于心，這樣才能為畢業(yè)前的國考打下一定的基礎(chǔ)，提高本專業(yè)的通過率。

1.1.12016年浙江省體育教育專業(yè)國考通過率情況綜合分析

表1　2016年溫州大學(xué)體育教育專業(yè)國考筆試通過率情況統(tǒng)計(jì)

表2　2016年溫州大學(xué)體育教育專業(yè)面試通過率情況統(tǒng)計(jì)

教育知識(shí)與能力和綜合素質(zhì)這兩門課通過率只有60%和62.3%，表明學(xué)生對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，寫作能力、知識(shí)的廣泛性和語言的組織有待加強(qiáng)。學(xué)生在國考面試環(huán)節(jié)的通過率較高，達(dá)到80%。絕大部分同學(xué)都能熟練地掌握說課和模擬上課，充分肯定了師范生在專業(yè)技術(shù)上能力突出，能夠極好地勝任體育教師的角色。

1.2溫州大學(xué)體育教育專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

課程方案中設(shè)定的人才培養(yǎng)定位是復(fù)合型體育教育人才，各類課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2292學(xué)時(shí)，且將課程分為必修課程、選修課程和實(shí)踐性環(huán)節(jié)三個(gè)部分(表3)。

表3　溫州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)課程學(xué)分及課時(shí)數(shù)的分配情況

實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)較少，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)和教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，從兩個(gè)月的時(shí)間可以適時(shí)延長為一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,使學(xué)生從在校大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)體育教師的角色，增加實(shí)習(xí)時(shí)間是非常有必要的。

1.2.1課程設(shè)置的順序分析

表4　溫州大學(xué)體育學(xué)院課程順序設(shè)置情況

由表可知，國考改革后，教育學(xué)和心理學(xué)兩門課程顯得格外重要國考中占大部分的分?jǐn)?shù)，但是安排分別在第二學(xué)期和第五學(xué)期，不利于學(xué)生對(duì)課程地前后鞏固。此外，應(yīng)該適當(dāng)增加這兩門課的課時(shí)或者在大四上半學(xué)期開學(xué)時(shí)，讓學(xué)生更好地鞏固和提高，這也對(duì)招聘考試大有好處。對(duì)于專業(yè)技能方面，適當(dāng)可以把三大球、體操、田徑的普修時(shí)間定在大一，這樣可以更好對(duì)自身有一個(gè)全面的了解，為以后地專修選擇提高一定的參考。在專業(yè)理論課設(shè)置方面，可以將解剖學(xué)、體育概論放在第一學(xué)期，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在一學(xué)年的人體解剖學(xué)習(xí)過后，接下來一學(xué)年為人體生理學(xué)，再接著一學(xué)年為體育保健學(xué)。這樣地安排循序漸進(jìn)，由易到難的原則。而學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法和體育教材教法這四門課程則安排在臨近實(shí)習(xí)前的第五、六學(xué)期，這樣的安排更有利于學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中。

1.2.2課程內(nèi)容的情況分析

1.2.2.1國考背景下理論課程地安排與學(xué)生的需求存在矛盾

調(diào)查結(jié)果表明：有73%的同學(xué)認(rèn)為所開設(shè)課程對(duì)我們的國考針對(duì)性不強(qiáng)，不利于我們順利通過國考的筆試，需要調(diào)整或增加一些理論課程地安排。基本上所有的師生都認(rèn)為有必要增設(shè)綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、體育健康學(xué)科知識(shí)課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高考試的通過率。

1.2.2.2術(shù)科課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于國考中小學(xué)體育健康課程針對(duì)性不強(qiáng)

教師在上專業(yè)課的同時(shí)，在內(nèi)容上可以進(jìn)一步地創(chuàng)新，在一專多能的基礎(chǔ)上，能夠更加貼近學(xué)生，更加了解學(xué)生。在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，也要熟悉該動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，教師也可以采用一種讓學(xué)生結(jié)合中小學(xué)教材的內(nèi)容自行組織一堂體育課的教學(xué)模式,通過教師地點(diǎn)評(píng)和同學(xué)們之間地互相學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高課堂地教學(xué)效果，從而更好地與中小學(xué)接軌，為今后地國考面試打下基礎(chǔ)。

1.2.2.3教學(xué)實(shí)踐與課程緊密度的分析

在本科的課程學(xué)習(xí)中，實(shí)踐的次數(shù)比較少，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)缺乏，在國考面試中模擬上課較為吃力。尤其在國考改革后，教師資格證需要通過國考才能取得，而專業(yè)理論知識(shí)在平時(shí)沒有得到足夠地鍛煉，課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入一些教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期有一至兩個(gè)星期的實(shí)踐時(shí)間。在這段時(shí)間里，實(shí)習(xí)學(xué)生可以試著去嘗試幫助老師上一些大學(xué)里的公共體育課，通過精心地備課將90分鐘的課分為兩次不同的內(nèi)容上完，然后接受教師地點(diǎn)評(píng)，從而尋找自身的不足。也可以組織進(jìn)入中小學(xué)聽一些教壇名師上的體育公開課，詢問資深教師上課的技巧與注意的要點(diǎn)，并結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行消化吸收形成自身上課的風(fēng)格。

1.3在國考改革背景下，溫州大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展對(duì)策

1.3.1開設(shè)與國考改革相契合類型的課程，并融入中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

在國考改革之際，課程內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)地改變?？梢匀诤现鞲烧n程，多增加一些教育類的課程，這不僅考慮到體育教師職前地需求，也顧及到了職后地需求。為學(xué)生提供大量的應(yīng)用性知識(shí)和豐富多彩的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。我們的課程中應(yīng)當(dāng)符合體育與健康課程的實(shí)際需要，增設(shè)中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、中小學(xué)體育課增設(shè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容設(shè)置程教學(xué)方法論。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加體育教師基本功和專業(yè)術(shù)語地鍛煉，有利于為國考中的面試環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師的基本功。

1.3.2適當(dāng)增加選修課的學(xué)時(shí)和課的類型，提高課堂的質(zhì)量與效率

作為學(xué)生，對(duì)哪方面有興趣就會(huì)選擇哪方面的課程去學(xué)習(xí)，這可以充分突出學(xué)生的差異性，相對(duì)于必修課，選修課也是學(xué)生相對(duì)比較感興趣的課程，在課堂上學(xué)生會(huì)更加積極地投入，在國考改革地背景下，也應(yīng)當(dāng)增加選修課的類型，教務(wù)處應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些與國考相關(guān)的選修課程，比如板書的書寫、術(shù)科專業(yè)術(shù)語的練習(xí)、中小學(xué)生心理健康教育等課程。

1.3.3增加教師的在職培訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍地建設(shè)

體育教育課程內(nèi)容地更新?lián)Q代，從根本上還要依賴于大學(xué)的專職體育教師對(duì)我們細(xì)心地培養(yǎng)，這也是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。要加強(qiáng)體育教育專業(yè)課程地建設(shè)就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍地建設(shè)，形成一支高質(zhì)量、高品格的師資隊(duì)伍，通過在職培訓(xùn)，不斷拓寬自身的能力和知識(shí)領(lǐng)域，努力學(xué)習(xí)有關(guān)中小學(xué)體育與健康內(nèi)容地相關(guān)知識(shí)，提高國考的通過率。

1.3.4適當(dāng)增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，增強(qiáng)師范素質(zhì)，將課堂知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)踐

教育實(shí)習(xí)是從一位體育教育專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻诼毜捏w育教師的過渡階段，是最能夠鍛煉學(xué)生綜合教學(xué)實(shí)踐能力的一種手段。應(yīng)該適當(dāng)延長教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，延長至一個(gè)學(xué)期為宜，這也為國考和招聘考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3.5定期開展講座，了解當(dāng)下體育教師的就業(yè)形勢，從而調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃

要求體育專業(yè)的學(xué)生能更好地了解相關(guān)地社會(huì)需求。可以試行分階段地進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，建立校內(nèi)教育實(shí)習(xí)使得體育學(xué)院所有的學(xué)生能夠在校進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，推行講師聘用制度，把當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的中小學(xué)體育教師邀請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行專題地講座，了解當(dāng)下的中小學(xué)體育教師就業(yè)形勢和發(fā)展?fàn)顩r，以便更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)地發(fā)展。

1.3.6學(xué)校組織集中培訓(xùn)，重點(diǎn)突擊國考內(nèi)容，提高通過率與就業(yè)相結(jié)合

國考改革是學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生面臨的又一個(gè)巨大難關(guān)，要和非師范的學(xué)生一起競爭教師資格證書，其中教育學(xué)、心理學(xué)和體育健康專業(yè)理論知識(shí)是體育專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在大學(xué)四年地學(xué)習(xí)中體育學(xué)院的學(xué)生沒有好好地重視相關(guān)理論知識(shí)地學(xué)習(xí)，這使得要在國考前的幾個(gè)月應(yīng)當(dāng)加倍努力地學(xué)習(xí)。由此學(xué)院可以在大四開學(xué)初，可以進(jìn)行這方面知識(shí)地集中培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，臨時(shí)地突擊提高國考的通過率，與就業(yè)相結(jié)合。

4　結(jié)論

4.1可以適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與國考筆試面試內(nèi)容相結(jié)合，為以后的招聘就業(yè)考試打下基礎(chǔ)。

4.2在課程設(shè)置方面，可以適當(dāng)調(diào)整必須課和選修課的比例，課開設(shè)的前后順序，對(duì)于課的內(nèi)容進(jìn)行一些增加或者刪減。

4.3在教學(xué)內(nèi)容中增加一些有關(guān)國考的教學(xué)內(nèi)容，通過一系列實(shí)踐增強(qiáng)師范技能，提高學(xué)生對(duì)于國考的緊迫感和對(duì)其的重視程度，從而對(duì)于人才地培養(yǎng)更有針對(duì)性，符合當(dāng)下的時(shí)代的需要。

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