崔建明，仝子洋

1　前言

本文就學(xué)校體育課程出現(xiàn)的事故著手分析，對(duì)學(xué)校體育傷害事故進(jìn)行致因分析，提出自己的一些預(yù)防措施，目的是給學(xué)生家長吃一顆定心丸，讓學(xué)生健康陽光的參加體育活動(dòng)。希望通過自己的研究，降低校園事故出現(xiàn)的概率，確保學(xué)生在體育課中陽光鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，為校園安全增添保障。

2　概念界定

學(xué)校體育傷害事故是以學(xué)校為組織單位，在其負(fù)責(zé)的場館、場地和體育設(shè)施進(jìn)行的校內(nèi)外體育活動(dòng)，致使學(xué)生造成人身傷害或死亡事故。

3　學(xué)校體育傷害事故致因

事故的產(chǎn)生原因應(yīng)按哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行劃分，比較適宜。事物向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力同外部條件之間的聯(lián)系，即內(nèi)因和外因相互融合，隸屬哲學(xué)范疇。事物本體的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展，是由它自身固有的內(nèi)部矛盾引發(fā)的，與它所處的環(huán)境，即外部矛盾息息相關(guān)。換句話說就是觀察者對(duì)他人的思想作為或自己的思想行為所進(jìn)行的因果推論和深究。致因分為兩類：內(nèi)因和外因。內(nèi)因，是指學(xué)生主體的原因。外因是指行主體之外的所有原因。

3.1內(nèi)因

3.1.1思想態(tài)度

在校學(xué)生大多數(shù)思想不成熟，其原因有獨(dú)生子女問題，留守兒童問題，父母傘翼庇護(hù)等諸多問題。主要表現(xiàn)為：個(gè)人表現(xiàn)沖動(dòng)，性格孤僻；自我保護(hù)意識(shí)不足；抗壓力弱，逆反心理強(qiáng)等。

3.1.2行為動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是行為的出發(fā)點(diǎn)，是決定行為的重要心理因素。動(dòng)機(jī)一旦形成，就會(huì)呈現(xiàn)出一定程度的積極、興奮的情感狀態(tài)，挑戰(zhàn)困難的意志力。學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)是潛在學(xué)校體育傷害事故的殺手之一，值得引起教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自我保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)安全教育觀念串聯(lián)和疏導(dǎo)行為動(dòng)機(jī)的問題已刻不容緩。

3.1.3學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力

人所有的生命活動(dòng)是由肌肉消耗身體能量做功的過程，即肌肉收縮或舒張牽引人體各個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。因此，肌肉的結(jié)構(gòu)類型、快慢肌的比重、肌肉的橫截面積和肌肉的長度都是影響人生命活動(dòng)的重要因素。根據(jù)愛因斯坦的理論及公式(圖1)，低速運(yùn)動(dòng)中，物體靜止質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)質(zhì)量相等，但在光速運(yùn)動(dòng)中，就不同了。故運(yùn)動(dòng)質(zhì)量即是因運(yùn)動(dòng)所增加的質(zhì)量。

圖1愛因斯坦的理論及公式

注：M0為運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，M為靜止質(zhì)量，v為物體運(yùn)動(dòng)速度，c為光速

學(xué)校開設(shè)體育課、開展課外體育活動(dòng)，目的是讓學(xué)生快樂的參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。身體運(yùn)動(dòng)是以其肌肉做功為基礎(chǔ)，肌肉的結(jié)構(gòu)類型、快慢肌的比重、肌肉的橫截面積和肌肉的長度的理想化配比是學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)的前提 。

3.2外因

3.2.1家庭安全教育不足問題

家庭教育的內(nèi)容是十分廣泛的，可以說是無所不包，被喻為“綜合性大學(xué)”，人在家庭里除了可以掌握必要的生活知識(shí)、生活技能外，尚有許多基本社會(huì)行為規(guī)范包括各行各業(yè)的行為規(guī)范，更重要的是形成對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)知和態(tài)度，孩子能否全面發(fā)展、健康發(fā)展，與家庭的作用密不可分。我國家庭教育不足的原因：許多學(xué)生家長長時(shí)間忙碌，無暇對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生在校生活無人問津；留守兒童的校園安全問題暴露意為明顯；還有一些不務(wù)正業(yè)的家長，將孩子呈散養(yǎng)模式。

3.2.2場地、器材的“病態(tài)”

由于近些年學(xué)校不斷擴(kuò)招，基數(shù)增大，學(xué)校人均體育用地占有量較之前相對(duì)偏少，再加上很多學(xué)校將資金管理不當(dāng)，檢修力度不夠，場地器材呈現(xiàn)病態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì):因場地設(shè)施病態(tài)而導(dǎo)致的傷害事故占體育傷害事故的29.1% 。還有體育場地器材安全狀況調(diào)查表明:場地符合安全要求占21.8%，基本符合要求占28.5%，存在安全隱患占49.7%。

3.2.3體育項(xiàng)目本身安全隱患

學(xué)校體育教學(xué)開設(shè)體育項(xiàng)目眾多，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體條件，身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)水平等都提出更高的要求。體育教學(xué)開展的同時(shí)，安全隱患也相對(duì)產(chǎn)生，例如體操、田徑、球類和武術(shù)危險(xiǎn)系數(shù)大不相同，給體育教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)，究竟體育教學(xué)如何開展值得商榷。

3.2.4競技體育教材化

在大中小學(xué)的體育課中，教師大部分采取競技體育的體育理論和技術(shù)作為教學(xué)參照，教師走進(jìn)了教學(xué)誤區(qū)，即以專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練模式、訓(xùn)練理念要求普通學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作，將學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)變成了專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。

4　體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防措施

學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)建立在“健康第一”指導(dǎo)思想的下，體育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，采取切實(shí)可用的安全教育的方法和手段。

4.1學(xué)校體育傷害事故防范

學(xué)校聘請(qǐng)安全教育方面的專家進(jìn)行安全教育講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育知識(shí)宣傳與技能培訓(xùn)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉自我保護(hù)能力實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用；

設(shè)立醫(yī)務(wù)部門，完善醫(yī)務(wù)制度，購買必須的醫(yī)務(wù)救助設(shè)備，實(shí)現(xiàn)真正的醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

教師積極備課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育安全知識(shí)，加強(qiáng)思想素質(zhì)、專業(yè)水平的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理念和教學(xué)方法；對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)概率高的動(dòng)作，采取保護(hù)培訓(xùn)，再示范，而后學(xué)生練習(xí)；

學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)力和加強(qiáng)自我防范意識(shí)，提高處理傷害事故的應(yīng)變能力；樹立健康、安全的體育觀，主動(dòng)維護(hù)學(xué)校場地、設(shè)施；積極購買學(xué)校醫(yī)保，并配合校醫(yī)院完成健康檔案，參加體育與健康測試，完成對(duì)自己身體情況指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控。

4.2學(xué)校體育傷害事故處理

學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)組織體育教師，對(duì)傷害事故案例進(jìn)行總結(jié)，不斷尋找應(yīng)對(duì)措施，修訂傷害事故應(yīng)急儲(chǔ)備方案，進(jìn)行實(shí)施傷害救護(hù)培訓(xùn)；

傷害事故發(fā)生后應(yīng)迅速組織體育傷害事故專家小組，馬上救治，妥善與家長協(xié)商，做到事后公平公正、合理妥善地處理；

對(duì)待突發(fā)情況，沉著冷靜，及時(shí)采取措施，減輕傷害的嚴(yán)重程度，保護(hù)事發(fā)現(xiàn)場，并向及時(shí)向有關(guān)主管部門反映情況。

5　結(jié)論

體育活動(dòng)不可能完全避免體育傷害事故，有的事故事先可以預(yù)測，有些事先根本無法預(yù)測。學(xué)校需要不斷加強(qiáng)傷害事故防范措施，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)制定合理的應(yīng)急儲(chǔ)備方案；對(duì)待事故發(fā)生時(shí)，沉著冷靜，積極應(yīng)對(duì)；對(duì)責(zé)任人進(jìn)行的責(zé)任認(rèn)定，通過社保和醫(yī)保進(jìn)行賠償，解除困擾。

參考文獻(xiàn)：

[1]滿昌慧.不同類型學(xué)生體育安全風(fēng)險(xiǎn)特征探析[J].中國林業(yè)教育,2011,(02):12-14.

[2]趙荒.中小學(xué)體育教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略[D].首都體育學(xué)院,2012.

[3]肖輝,夏惠.淺議家庭教育對(duì)未成年子女安全意識(shí)的影響[J].現(xiàn)代交通管理,1997,(03):21-22.

[4]夏力.從“學(xué)生訴訟學(xué)?！闭勼w育安全事故糾紛的預(yù)防[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(03):23-24.

[5]王鳳仙.高等學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中安全現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2007,(03):86-87.

[6]毛振明，賴天德.體育教學(xué)中的安全和安全教育[J].中國學(xué)校體育，2006(6)24-6.

[7]趙子建,李捷.學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與應(yīng)對(duì)策略[J].少林與太極(中州體育),2012,(03):18-21+50.

[8]田旻露,魏勇.簡論學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(05):35-37+52.