吳宗清

興趣是動力的根源，激發(fā)學(xué)生的體育興趣是新課程的基本理念之一，也有助于體育教學(xué)目標的達成。在體育教學(xué)的實際工作中，應(yīng)重視體育文化知識的傳授，讓學(xué)生了解體育的重要性。我們要通過選用適宜的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法，正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲望，巧妙地利用競賽方法，適時恰當?shù)剡\用鼓勵、表揚和批評等評價方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目的。

不少學(xué)生參加身體鍛煉的目的并不明確，大都學(xué)生的意識，停留在“玩”、“活動得舒服”、“隨堂上課”等表面認識上，忽視了身體鍛煉的社會意義，這就需要加強身體鍛煉的目的的教育，啟發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性。毛主席說：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可！”增強體育、掌握知識技術(shù)，促進健康，鍛煉意志，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，也是升學(xué)就業(yè)的需要。即使學(xué)成畢業(yè)，參加祖國建設(shè)，無論做什么工作都需要有健康的體魄。首先應(yīng)利用學(xué)生的主觀能動性，開展討論和自我反思。如，周一的升旗儀式上，經(jīng)常有學(xué)生因站立時間一長而頭暈的情況出現(xiàn)，可讓學(xué)生討論：我們該如何避免這種情況的出現(xiàn)？學(xué)生們的意見除了增加營養(yǎng)外最多的是增強體育鍛煉。從集體討論和自我反思中了解體育鍛煉的重要性。其次應(yīng)在實踐活動中進行教育，滲透教育思想。通過活動體驗鍛煉效益的不斷反饋，由于體育情感與練習(xí)興趣的有力支持，堅持參加身體鍛煉的行為越發(fā)自覺、積極，認識“情趣”行為，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，和諧發(fā)展。

二、體驗學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)是學(xué)生的理解知識，掌握知識的重要過程，教師要盡可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下，正確的思維，輕松地接受新知識，在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為別的學(xué)生課堂行為的一種靜態(tài)的集體背景而存在的現(xiàn)象，使班級，小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動態(tài)的集體力量。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)生小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)，積極地思維，來提出問題，分析問題，教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題進行邊整理邊刪改，邊示范，邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，是學(xué)生在充滿熱烈的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如：我在講授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時用直接問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。問題有：墊子的用途是什么？為什么要放在斜坡上？等等。這時學(xué)生便圍繞角色的問題提出了一連串的疑問。角色則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點，引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次;最后角色再運用近問與遠問的相互配合，把知識進行縱向連貫。

三、進行角色轉(zhuǎn)換。

實施小學(xué)體育“OK”教學(xué)模式，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學(xué)目標時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結(jié)合。其實，在體育課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松的參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂地參與練習(xí)，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學(xué)生練習(xí)投擲“紙飛機”的游戲來學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的快樂。

四、巧設(shè)課堂“導(dǎo)入”。

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以我根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入。如上“投擲”課時，開始上課老師對同學(xué)們說：“我們國家的神舟五號載人航天飛機已順利升空，今天我們也將做一架小飛機飛上藍天好嗎？”學(xué)生開始撿起教師事先撒落于操場中的紙張折小飛機，同時讓先完成的學(xué)生幫助慢或不會折疊的小朋友去完成。以我國神舟五號載人航天飛機順利升空為背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓速度快的學(xué)生幫助慢的學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。

五、做好游戲設(shè)計。

小學(xué)體育，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計得巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為：齊步走，只片面地強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如月月花、擊響走、模仿人物走、模仿動物走、螞蟻搬家、兩人三足走、穿大板鞋走、滑雪橇走等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。如學(xué)習(xí)立定跳遠，可以從童話故事小蝌蚪找媽媽導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠。

總之，采用靈活多變的教學(xué)方式，豐富多彩的體育活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。