賈 琰，劉珊紅

（1.山東女子學院,山東 濟南 250300；2.山東管理學院,山東 濟南 250357）

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們國家的高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉變成為了“大眾教育”，各個高等院校的畢業(yè)生總數(shù)不斷增長，加上一些一直未就業(yè)的往屆畢業(yè)生，總體上想要擇業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量龐大，但是缺乏足夠的就業(yè)崗位。近年來，大學生就業(yè)失信現(xiàn)象時有發(fā)生，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，在強大的就業(yè)壓力下，一些高校畢業(yè)生為了達到自己預期的擇業(yè)目標不惜鋌而走險，采取一些失信行為，給本人、畢業(yè)學校以及用人單位都帶來極壞的影響。高校作為培養(yǎng)學生的基地，扮演著十分重要的角色。因此，有必要廣泛地開展素質教育，促進大學生身心健康發(fā)展和全面成才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供良好的道德支持。

一、大學生就業(yè)失信行為的表現(xiàn)

我們國家大學階段的教育經(jīng)過幾個階段的發(fā)展后，已經(jīng)由之前的“精英教育”變成了現(xiàn)在的“大眾教育”,大學生的就業(yè)問題已經(jīng)凸現(xiàn)了出來。與之相適應，大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些失信行為，成為近年來高校就業(yè)工作的一項突出的問題。大學生就業(yè)存在的失信問題主要表現(xiàn)為求職材料、面試過程和協(xié)議履約的失信[1]。

（一）就業(yè)材料方面的誠信缺失

就業(yè)前，面對巨大的就業(yè)壓力，大學生為提升競爭實力，順利實現(xiàn)就業(yè)，準備的就業(yè)材料非常多，很多大學生為能在就業(yè)市場中占有一席之地，或者為了滿足自身的虛榮心，不惜代價制造虛假材料來提高自己表面的水平，挖空心思地對自薦書進行“注水包裝”。在政治面貌方面造假；對個人成績進行篡改，隱藏不合格的成績；偽造各類獲獎證書或者等級考試證書；在求職材料中，編造曾擔任過學生干部等虛假經(jīng)歷。這些造假行為顯示出一部分大學生自身素質亟需提高的問題。

（二）面試過程的誠信缺失

面試在求職過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。幾乎所有的學生在面試前都會進行一些面試技巧方面的準備或者訓練,目的是在面試中能夠更好地展示自己。但是也有一些同學為了贏得面試官肯定，在回答面試官問題的過程中，并不按照自己的實際情況來回答，而是拔高自己、虛夸自己，掩蓋自己的缺點，以此來提高自己的面試成績。

（三）協(xié)議履約方面的誠信缺失

迫于強大的就業(yè)壓力，在就業(yè)過程中，一些大學生在獲得一些用工單位的認可后，為了獲得上崗機會，就急匆匆與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，但是與用人單位簽約后又毀約，甚至在簽約后不去報到的情況也很多。造成這種局面的原因有很多，但最重要的原因還是對自身專業(yè)水平認識不夠透徹，對于自己人生的發(fā)展方向不夠明確等等。部分大學生在簽約前對違約就抱有無所謂的態(tài)度，在就業(yè)協(xié)議履約方面抱有不端正的態(tài)度。

二、大學生誠信缺失問題的原因分析

大學生產(chǎn)生就業(yè)失信的原因比較復雜,既有個人因素,也有教育制度、社會制度等方面的因素[2]。本文從我國大學生的個人成長及社會環(huán)境等方面，對大學生產(chǎn)生就業(yè)失信行為的原因進行深入的分析。

（一）大學生自身素質的缺陷

目前各高校的大學生普遍為獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，缺乏吃虧耐勞的精神品質。這些學生從小就養(yǎng)成了以自我為中心的生活習慣，在生活上過多地依賴于他人，抗挫折能力較弱，缺乏責任感和擔當意識，本身的誠信意識薄弱，加之成長過程中對誠信意識培養(yǎng)的忽視，這些原因直接導致了部分大學生的誠信意識較差的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）社會大環(huán)境的誘發(fā)

隨著改革開放的迅猛發(fā)展，社會上很多人開始腐化墮落，狂熱地追求金錢與權力[3]。官場上部分官員誠信意識淡漠，有的官員為了一己私利而走上了貪污、行賄、受賄的道路；生意場上一些商人為了追求經(jīng)濟利益的最大化，不顧職業(yè)道德而進行假冒偽劣、不合格產(chǎn)品的生產(chǎn)；生活中也經(jīng)常能夠見到各種關于失信問題的報道，甚至部分高校教師也出現(xiàn)了失信問題。這些社會上的失信現(xiàn)象給大學生的正確道德觀的養(yǎng)成帶來了許多的負面影響，導致部分大學生的道德素質下滑，開始出現(xiàn)各種不誠信現(xiàn)象。

（三）高校教育的不足

近幾年，高校不斷擴招，導致大學生就業(yè)壓力增大。部分高校為了提高優(yōu)質就業(yè)率，往往只重視學生的專業(yè)能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，而忽視對學生的道德品質方面的培養(yǎng)。許多高校對學生在校期間的誠信表現(xiàn)缺乏監(jiān)管力度，往往只對學生在考試方面的誠信行為進行關注，而忽略了其他方面的誠信問題。

（四）家庭教育的薄弱

一方面，許多家長在子女教育問題上不能夠以身作則，經(jīng)常采取一些“靈活性”的不誠信手段幫助子女走捷徑。有的家長甚至鼓勵學生在考試中作弊，幫助學生在就業(yè)過程中弄虛作假。另一方面，部分家長文化水平較低，發(fā)現(xiàn)學生的不誠信行為后，只會采取打罵式教育，這種教育方式往往會使學生產(chǎn)生逆反心理，教育效果較差。

（五）國家對誠信的重要性的宣傳力度不夠

國家法律法規(guī)等社會管理制度還不夠完善，對在校學生的監(jiān)管力度還比較薄弱，只有在大學生誠信問題觸及到違法犯罪的層面時，才加以管制。國家各級政府應制定相應的宣傳政策，向在校大學生宣傳誠實守信的重要性和法律規(guī)定，增強大學生對誠信問題的重視。

三、基于誠信就業(yè)的大學生素質教育策略探索

（一）明確以學生為本的原則

高校的誠信教育應堅持以學生為本的理念，應重視對大學生誠信品質的教育工作。堅持以社會主義核心價值觀為指導思想，加強誠信教育，實現(xiàn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。近幾年，各高校的誠信教育主要的依據(jù)是傳統(tǒng)的德育教育大綱，在傳統(tǒng)的德育教育大綱的指導下，誠信教育并沒有與專業(yè)教育相結合，更談不上根據(jù)專業(yè)特點、專業(yè)課程的實際和學生自身的專業(yè)需要開展誠信教育。當前，誠信教育的教學方式也存在著針對性、實效性不強的情況，說教式、灌輸式的教學方式在誠信教育中普遍存在，這些教學方式的教學效果并不理想。教師在對學生的誠信教育過程中存在著對學生內在心理關注少、深入學生生活少、不能全面掌握學生的實際需要、說教與學生的實際需要脫鉤等情況。這些情況不但導致了教育效果難以保證，往往還會引起學生的反感。為使誠信教育達到應有的效果，必須樹立以學生為本的原則，尊重學生的需求和愿望，引導學生關注現(xiàn)實、關注社會，懂得與學生對話交流，激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生自我教育的潛能。學校要進一步加大對誠信教育工作的研究和分析，使理論與大學生的實際生活相符合，激發(fā)學生對學習的熱情和興趣，提高學生學習的主動性和積極性。

（二）加強校園誠信文化建設

亞里士多德說：“德行是一種習慣，而習慣的養(yǎng)成是環(huán)境熏陶的結果。”校園是傳授人類優(yōu)秀的文化知識成果的地方，學校在傳授文化知識的同時，應凈化校園的輿論環(huán)境，大力開展校園誠信教育活動。具體的做法是：第一，應針對大學生的需求特點，開展豐富多彩的主題教育實踐活動，引導學生積極踐行誠信精神，在豐富校園文化的同時，逐步增強學生的誠信意識。第二，應將誠信知識滲透到專業(yè)教育之中，通過潛移默化的教育方式，使學生在進行專業(yè)學習的同時，不斷地提高自己的誠信意識。第三，可以建立專門的誠信網(wǎng)站或者誠信微博，向學生廣泛普及誠信知識。第四，在校園里適當?shù)牡胤剑瑧覓煊嘘P誠信的名言警句，講解關于誠信的案例，營造濃厚的誠信氛圍。

（三）加大對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的關心力度

目前，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一個社會問題，引起了社會、高校以及大學生家長等各方面的強烈重視。當今就業(yè)的大環(huán)境已經(jīng)造成了就業(yè)形勢比較嚴峻的事實，各種就業(yè)問題不免會困擾大學生。應該對大學生進行人文關懷，把大學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育與大學生理想信念教育緊密結合，鼓勵大學生樹立誠信就業(yè)觀念，樹立遠大理想，最終實現(xiàn)成功就業(yè)。學校思想政治教育工作者要高度重視大學生的就業(yè)問題，在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中為其提供各項就業(yè)服務，幫助大學生進行就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

（四）建立起獎懲機制

為使誠信問題能夠引起學生們的高度重視，可以采取如下措施：一是各高校可以將學生的誠信狀況，與學生的各類評獎評優(yōu)、入黨資格的審查以及就業(yè)單位的推薦等一系列學生關注程度較高的問題進行有機結合。二是建立起誠信檔案卡制度。從大一新生剛入校開始，就建立起學生的誠信檔案卡，對學生在校期間的誠信表現(xiàn)進行記錄。對嚴重失信或者多次失信的學生實行一票否決制，使學生意識到失信的巨大代價。對誠信表現(xiàn)優(yōu)良的學生，應及時地進行表彰和獎勵，樹立正面典型，引導大家向榜樣學習。

（五）重視學校、家庭、社會教育的配合，形成良好的育人合力

當前大學生的思想政治教育主要是在高校中進行的，但社會大環(huán)境和家庭環(huán)境也同樣強烈地影響著大學生道德觀念的形成。因此，社會、家庭應該與高校共同承擔起應有的思想政治教育的責任，發(fā)揮出自身對教育的功能，形成教育的合力，建立起和諧互動的大學生思想政治教育環(huán)境，建構社會大誠信體系，形成“優(yōu)勢互補、資源共享、信息共享”的全員育人格局。

（六）鼓勵大學生積極參加社會實踐活動

參與社會實踐是大學生邁入社會的第一步，社會實踐可以將學生平時在課堂上學到的理論知識與社會實際情況緊密結合在一起，在提升個人素養(yǎng)的同時，還可以在實踐的過程中獲得人生機遇，讓自己更好地就業(yè)。眾所周知，在中國式教育的大環(huán)境下，大學生在學習方面顯得游刃有余、頗為擅長，但在社會實踐方面卻缺乏應有的積極性和主動性，因此在競爭激烈的就業(yè)形勢下很容易處在劣勢地位。大學生通過社會實踐，可以檢驗自己平時的知識積累情況，在與社會各類人群打交道的同時，也會增長見識，開闊自己的視野，鍛煉自己與人相處的能力，為將來更好地步入社會做好充分的準備。

參考文獻：

[1]胡建軍,司馬利奇.大學生就業(yè)失信行為影響研究[J].蘭州工業(yè)學院學報,2013,20（4）.

[2]顏良舉.大學生失信行為之原因分析[J].消費導刊,2008（5）.

[3]楊萬能.大學生失信行為心理分析與誠信重建對策初探[J].成人教育,2010,30（2）.