陳國樹

（四川職業(yè)技術學院 應用數(shù)學與經(jīng)濟系，四川 遂寧 629000）

從2017年開始，會計行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化：財務機器人誕生并應用[1]，會計從業(yè)資格考試取消，初級、中級、注冊會計師三大考試報名人數(shù)井噴式增長，共享會計概念提出，《會計法》修訂，等等。這一系列變化都是為了提高會計從業(yè)人員素質(zhì)技能，推動會計行業(yè)健康有序發(fā)展，主要原因是最近十多年會計行業(yè)發(fā)展太快，本身需要調(diào)整，而我國經(jīng)濟又剛好處于轉(zhuǎn)型時期，眾多中小企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的巨大壓力，甚至面臨生存危機，此時企業(yè)更需要能幫助他們提高經(jīng)營管理水平、提高經(jīng)濟效益的管理型會計人才，這導致一般會計人員的社會需求量大幅度較少，而中高級業(yè)務財務人員，復合型的管理會計人員的社會需求量大幅度增加。為此，高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)一定要適應這些新的變化，為培養(yǎng)未來的管理型會計人才打好基礎，做好充分準備。

一、會計專業(yè)人才的現(xiàn)狀分析

最近十多年，由于高職會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，已經(jīng)為社會提供了大量的"操作型"、"實用型"的初級財會人員，目前處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，會計人員的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，一般性會計人才已經(jīng)供大于求，管理型會計人才卻供不應求。

隨著財務機器人的推出、共享會計概念的提出并實施，大量低端會計核算人員未來將會失去工作，這將迫使他們轉(zhuǎn)型升級。經(jīng)濟越發(fā)展會計越重要，企業(yè)對高端會計人才的需求會大量增加。2016年，我國發(fā)布《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》直接將管理會計列為“行業(yè)急需緊缺人才”，并明確提出到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才的培養(yǎng)目標，統(tǒng)計表明，目前我國普通會計人才嚴重過剩，而管理型會計人才缺口達到百萬。

隨著新型業(yè)財一體化軟件、財稅等系統(tǒng)集成發(fā)展起來，通過這些業(yè)財一體化軟件和各種系統(tǒng)的集成，核算會計這種基礎崗位逐步將全部由軟件的電子記賬代替，全過程系統(tǒng)自動化處理，會計人員只需要輔助操作即可。無紙化報銷技術、電子發(fā)票、電子會計檔案等應用，財務共享中心快速發(fā)展等，將大量減少一線會計人員。據(jù)統(tǒng)計，美國的財務專業(yè)人員當中，20%的從事記賬核算工作，80%以上的人士從事管理工作，而中國現(xiàn)有的情況恰恰相反。

隨著共享會計的出現(xiàn)，財務外包的興起，對于小型企業(yè)而言，通過代理記賬會減少對一般財務人員的需求。對于大中型企業(yè)也可以將共享財務這部分操作性初級工作進行外包，減少一般性財務人員，將主要保留業(yè)務財務人員、戰(zhàn)略財務人員和少部分共享財務人員，也將導致專業(yè)財務人員、基礎財務人員需求量大幅減少。

二、高職會計專業(yè)培養(yǎng)管理型會計人才的思考[2]

一般認為，管理型會計人才是掌握系統(tǒng)的會計理論，熟悉國內(nèi)外會計準則、稅收法律，具有豐富的管理知識，熟悉國際慣例，掌握現(xiàn)代信息技術，具有分析判斷能力和戰(zhàn)略思維，具有戰(zhàn)略眼光和國際視野，具有較強的財務管理能力，能為企業(yè)經(jīng)營管理提供決策依據(jù)，解決企業(yè)復雜經(jīng)濟問題的復合型財會專門人才，具有未來成為企業(yè)管理團隊中會計專家的潛力。目前，高職會計專業(yè)主要培養(yǎng)初級人才，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不可能直接達到這一高度，但可以增長寬度，可以在專業(yè)課程教學中多灌輸管理會計思想、理念，在課程設置上多增設“會計與管理相結(jié)合”的學科交叉課程，多培養(yǎng)復合型人才，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，為培養(yǎng)更多的未來的管理型會計人才做好充分準備。

（一）轉(zhuǎn)變高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)理念

現(xiàn)行高職會計專業(yè)主要采用以學習知識，掌握基本技能為主的人才培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)實用的、初級的核算型會計人才，而管理型會計人才培養(yǎng)需要以先進的教育理念為指導，采用以注重學生知識、能力、態(tài)度、價值觀四維結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，要培養(yǎng)學生做人的基本品質(zhì)，形成具有健全人格、意志堅強、心胸寬廣、善于與他人合作的綜合素質(zhì)。管理型會計人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中轉(zhuǎn)變觀念，在會計理論教學、實踐環(huán)節(jié)中多灌輸管理會計的思想、理念，在培養(yǎng)學生的自學能力，協(xié)調(diào)、溝通、管理和協(xié)作能力上多下功夫，在培養(yǎng)學生的發(fā)展?jié)摿ι隙嘞鹿Ψ騕3]，為培養(yǎng)未來的管理型會計人才打下良好基礎。

（二）高職會計專業(yè)可以在培養(yǎng)復合型人才方面多下功夫

以“人才市場”為導向，增設“會計與管理相結(jié)合”的學科交叉課程，調(diào)整會計專業(yè)的培養(yǎng)計劃，整體優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)[4]。鼓勵支持教師以解決問題為導向，與企業(yè)、會計師事務所合作開發(fā)橫向課題，增強教師的實踐教學能力，提高專業(yè)教師的業(yè)務水平、實踐動手能力，只有師高才能做到弟子強。

為了培養(yǎng)更多的未來的管理型會計人才，高職會計專業(yè)必須修訂和完善人才培養(yǎng)方案，要綜合考慮專業(yè)教師、會計專家、行業(yè)與企業(yè)專業(yè)人士的意見和建議，既立足于當前，更要著眼于未來，充分考慮會計專業(yè)人才的長遠發(fā)展和社會需求，在適當減少基礎會計、財務會計、成本會計等核算類專業(yè)課程基礎上，增加管理會計、財務管理、企業(yè)管理等管理類課程的學時學分，并逐步加大案例教學比重，同時將會計專業(yè)課程與會計電算化結(jié)合起來，加大信息技術的運用，減少重復內(nèi)容教學，盡量使用理實一體化教學手段，盡量多進行模擬實習、實訓。同時開設一些選修課程，如稅務籌劃、管理咨詢、風險管理、成本管理會計等課程，擴大學生知識面，培養(yǎng)更多的懂會計的企業(yè)管理型人才，培養(yǎng)更多的社會需要的復合型人才。

（三）創(chuàng)設一切實踐環(huán)節(jié)，增強學生實踐能力[5]

高職會計專業(yè)要做到強基礎、重實踐。會計專業(yè)的教學應當將理論與實踐緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生對會計專業(yè)的認同感，不斷創(chuàng)新實踐教學方法，針對企業(yè)需要的人才特點進行有針對性的實踐教學。

在會計專業(yè)實踐技能培養(yǎng)中應當注重將會計職業(yè)的規(guī)范融入到會計專業(yè)實踐教學中，幫助學生培養(yǎng)會計職業(yè)的素養(yǎng)，尤其是在當今面臨著嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，應當注重培養(yǎng)全面的專業(yè)技能以應對未來工作中的各種挑戰(zhàn)。同時在實踐教學中教師應當注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)調(diào)能力、職場綜合競爭能力、溝通能力，更重要的是要對會計專業(yè)業(yè)務技能進行深度培訓和認知，為培養(yǎng)未來的管理型會計人才打下良好的基礎。

加強校企合作，通過與企業(yè)合作建立校外實訓基地[6]，讓企業(yè)幫助學校進行會計專業(yè)ERP技能培訓，同時提升教師的教學水平與綜合業(yè)務能力，在與企業(yè)的合作中不斷更新會計實踐教學體系的基本內(nèi)容，積極鼓勵學生參加各種企業(yè)進校園活動，以職業(yè)教育為核心，加強學生在團隊協(xié)作、會計職業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)道德方面培養(yǎng)與鍛煉。

開展會計專業(yè)學生進企業(yè)活動，利用每個假期到企業(yè)實習、見習，每個假期重點了解一種類型的企業(yè)，如初創(chuàng)型企業(yè)、傳統(tǒng)型企業(yè)、高新技術企業(yè)、股份制企業(yè)等，重點熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理過程，將業(yè)務與財務結(jié)合起來，只有熟悉企業(yè)，才能更好的進行財務管理。

總之，高職會計專業(yè)重在打好基礎，同時在日常教學中灌輸管理會計的思想、理念，更多在培養(yǎng)學生自學能力、協(xié)調(diào)、溝通、管理和協(xié)作能力上下功夫，在培養(yǎng)復合型人才方面下功夫，在培養(yǎng)學生的發(fā)展?jié)摿ι舷鹿Ψ?，為培養(yǎng)未來的管理型會計人才做好充足的準備。