徐 浩

(江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 224000)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響下，教師僅僅是在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量較差.所以，在新課改的推動(dòng)下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，充分抓住物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，勤加思考、積極探索，實(shí)施有效的、新型的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生初中物理課堂學(xué)習(xí)效率.

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將枯燥的課堂講授與趣味十足的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，用新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)促使他們?nèi)ヌ剿魑锢淼膴W秘.

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這一節(jié)課程時(shí)，為了讓學(xué)生理解光沿直線傳播及其應(yīng)用，并理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象，為此，我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).首先，在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我準(zhǔn)備好水槽、激光筆、水、牛奶等教學(xué)器材.隨后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我邀請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)表演手影，我問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這個(gè)影子的表演，你們知道影子是如何產(chǎn)生的嗎？”學(xué)生們搖搖頭，迫切的想要知道答案.我說(shuō)：“要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān).”學(xué)生們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，想要盡快地展開本節(jié)課程的學(xué)習(xí).然后，我利用教學(xué)器材，指導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過(guò).我讓學(xué)生觀察水中光線的傳播情況.但是，學(xué)生表示無(wú)法發(fā)現(xiàn)，我滴入幾滴牛奶順利的解決了這個(gè)問(wèn)題.于是，學(xué)生得出結(jié)論：光在水中沿直線傳播.最后，我又邀請(qǐng)一些同學(xué)，演示了光在氣體、光在透明固體中傳播的現(xiàn)象.

在本節(jié)課程中，實(shí)驗(yàn)的操作極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這一節(jié)課的興趣，從而也提高了教師的講課效率以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的視野.由此可見，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增加學(xué)習(xí)的興趣.

二、物理教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入課堂教學(xué)，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量.所謂物理教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)結(jié)合，無(wú)非就是利用多媒體輔助教學(xué)，從而可以把抽象的物理知識(shí)具體化，更加便于學(xué)生理解.

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電熱器、電流的熱效應(yīng)》這一節(jié)課程時(shí)，首先，為了快速集中學(xué)生的注意力，我講述了一個(gè)生活中的小事件：有一天，小明放學(xué)回家接到媽媽的電話，叮囑小明好好寫作業(yè)，不要看電視.等到媽媽下班回家發(fā)現(xiàn)小明正在寫作業(yè)，很高興.但是，媽媽用手摸了一下電視機(jī)的后蓋，發(fā)現(xiàn)小明并沒有聽話.“同學(xué)們，你們生活中有沒有類似的情況，你們知道小明媽媽是如何判定的嗎？”然后，趁熱打鐵，在學(xué)生的不解中，我利用多媒體放映了一個(gè)關(guān)于“電爐的工作過(guò)程”的視頻.在視頻過(guò)程中，我提出問(wèn)題：“電爐絲通過(guò)導(dǎo)線接到電路里，電爐絲和導(dǎo)線通過(guò)的電流相同.為什么電爐絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線幾乎不發(fā)熱呢？”我請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，展開合理的猜想和假設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生參與問(wèn)題與探究問(wèn)題的興趣和探究活動(dòng)的實(shí)踐能力.最后，在學(xué)生的積極思考下，總結(jié)討論結(jié)果，得出猜想：電流通過(guò)任何導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，都和導(dǎo)體中的電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān).

在本節(jié)課程中，先用生活中的小事情導(dǎo)入物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理理論，逐漸提高學(xué)生的觀察能力.觀看視頻幫助學(xué)生更直觀的展現(xiàn)物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮多媒體在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用.由此可見，這種方式可以減少教師在課堂上的勞動(dòng)量，把晦澀難懂的物理知識(shí)用視頻導(dǎo)入的形式展現(xiàn)，增加課堂的豐富與趣味性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，

三、走出課堂，貼近生活實(shí)際

物理是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定是在課堂中小范圍的展開，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，直接的接觸到物理在生活中的應(yīng)用.并且，由于初中生好奇心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，有助于他們更快的接受知識(shí).

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電路連接的基本方式》這一節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解串并聯(lián)電路連接的知識(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，親手操作實(shí)驗(yàn).首先，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：如果有兩盞帶燈座的小電燈以及電池、開關(guān)和導(dǎo)線若干，怎么樣連接起來(lái)，可以使兩盞電燈同時(shí)發(fā)光.在說(shuō)完活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我先讓學(xué)生小組交流畫出電路圖，總結(jié)電路連接的兩種基本方式.然后，學(xué)生畫完之后，我找學(xué)生代表說(shuō)出電路連接過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)和電路的畫法.隨后，我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、并加以講解，讓學(xué)生可以更容易地做出實(shí)驗(yàn).最后，我強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室中的注意事項(xiàng)，以及電路連接過(guò)程中應(yīng)該知道的事情，尤其要注意避免短路現(xiàn)象.隨后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主探究、實(shí)驗(yàn)串并聯(lián)電路在實(shí)踐中的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

在本節(jié)課程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)使燈泡發(fā)亮，可以幫助學(xué)生理解串、并聯(lián)電路的原理并實(shí)際應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的好習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣.由此可見，教師應(yīng)該物理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而幫助學(xué)生用物理的眼光看待生活中的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力.

參考文獻(xiàn)：

[1]李永英.初中物理有效教學(xué)的課堂實(shí)施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育)，2016(22).

[2]李建成.探究初中物理有效教學(xué)的課堂實(shí)施策略[J].新課程(中學(xué))，2015(12).