曹 俊

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤一中 215200)

初中物理之所以是初中生學(xué)習(xí)上的難點部分，是因為其中的力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)等內(nèi)容不容易理解，而且解題過程比較繁瑣.力學(xué)作為電學(xué)、熱學(xué)等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分，其主要包含力的基本認(rèn)識、力的表現(xiàn)形式以及運(yùn)動學(xué)與力學(xué)的關(guān)系.這幾部分內(nèi)容是初中生學(xué)習(xí)力學(xué)的重點內(nèi)容，也是其最基礎(chǔ)的組成部分，如何巧妙的設(shè)計物理課堂教學(xué)來培養(yǎng)初中生的基礎(chǔ)物理知識是廣大初中教師需要思考的內(nèi)容，把握好力學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

一、把握力學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)

初中物理的力學(xué)內(nèi)容有很多簡單但是不容易理解的概念.這些概念往往是人們把物理知識與日常生活中的相關(guān)事物相聯(lián)系而總結(jié)出來的概念.這些概念看著簡單，但理解起來卻不容易，如果缺乏理論實踐，那理解起來就較為表象.然而，學(xué)習(xí)力學(xué)基礎(chǔ)概念又是學(xué)好物理的前提，因此，教師在概念教學(xué)時應(yīng)該從實際出發(fā)，注重力學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué).教師應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生知識的積累與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識.例如在講解“作用力與反作用力”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生容易受到生活習(xí)慣的影響，普遍學(xué)生會認(rèn)為“作用力大于反作用力”.但從實際的物理角度來看，這樣理解概念是片面的.我在具體的教學(xué)實踐中，為了使學(xué)生正確認(rèn)識到這樣理解的錯誤，專門在課堂上設(shè)計了一次拔河比賽，我讓兩個體重相差較大的學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果體重大的內(nèi)個同學(xué)贏了比賽，這時很多學(xué)生會認(rèn)為體重大的同學(xué)的拉力要大于體重小的同學(xué)的拉力.為了驗證學(xué)生所得出的結(jié)論正確與否，我用兩個彈簧來模擬剛才的過程，首先將兩彈簧勾在一起，保持彈簧靜止?fàn)顟B(tài)，然后將兩彈簧勾在一起朝一個方向進(jìn)行運(yùn)動，模擬拔河時朝向一方運(yùn)動的狀態(tài).在這個模擬的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等.學(xué)生由此意識到剛才所得出的結(jié)論“作用力大于反作用力”是錯誤的.糾正學(xué)生的基礎(chǔ)概念錯誤，提高物理學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性.

二、設(shè)計高效的力學(xué)教學(xué)課堂

物理力學(xué)學(xué)習(xí)效率高低不僅在于學(xué)生做題的多少，也在于學(xué)生思考問題的深度.對于初中生思考問題的意識培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，而有效的課堂教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)初中生思考力學(xué)問題意識的有效手段.初中學(xué)生的思維相對比較活躍，教師在教學(xué)過程中必須要充分考慮學(xué)生的思維培養(yǎng)需求，促使學(xué)生更加全面地把握力學(xué)學(xué)習(xí)需求.課堂提問教學(xué)是師生交流的一個平臺，力學(xué)有許多難點問題需要教師去點撥學(xué)生，利用巧妙的課堂設(shè)計給學(xué)生留出足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考力學(xué)難題的能力.例如在講解“牛頓第一定律”時，教師首先要做的肯定是幫助學(xué)生建立力的概念，以此為基礎(chǔ)對力所產(chǎn)生的作用效果做出進(jìn)一步探究.傳統(tǒng)的物理課堂設(shè)計中，以教師為中心，教師只注重知識的傳遞，很容易忽略學(xué)生本身.力學(xué)課堂的設(shè)計需要以學(xué)生為中心，教師可以提出這樣的問題指導(dǎo)學(xué)生思考：“在路面上騎自行車，當(dāng)我們用腳蹬時，自行車會向前運(yùn)動，但我們不再用力時，自行車會繼續(xù)運(yùn)動還是會馬上停止？短跑運(yùn)動員在進(jìn)行百米賽跑時，會在終點處馬上停止還是會繼續(xù)向前運(yùn)動？為什么會產(chǎn)生這樣的效果？”學(xué)生在思考后會得出這樣的結(jié)論：“運(yùn)動的物體不會在力消失后馬上停止，仍會繼續(xù)沿著之前的運(yùn)動而運(yùn)動.”但學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：“運(yùn)動的物體為什么不能突然停止？”有效的課堂設(shè)計會使力學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提高. 因此教師在教學(xué)過程中要圍繞力學(xué)知識設(shè)計更多有趣、有內(nèi)涵的問題，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂問答之中，通過有效的問答活動提升學(xué)生對于問題的了解與認(rèn)識，進(jìn)而提升學(xué)生對于知識的把握與認(rèn)識.

三、將力學(xué)與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

物理是一門經(jīng)典的學(xué)科，需要與實際生活相聯(lián)系.不能與實際生活相聯(lián)系的物理學(xué)習(xí)是抽象的，所以初中物理教師在教學(xué)過程中要與生活實際相聯(lián)系，把抽象的問題具體化.初中學(xué)生的認(rèn)知能力傾向于形象與具體，只有將教學(xué)活動與實際生活有效結(jié)合起來，促使學(xué)生更加深入地感觸與理解知識的實際價值.力學(xué)就是其中的一部分抽象內(nèi)容，那么如何將初中物理力學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系呢？首先，教師要在課前做好準(zhǔn)備工作，將力學(xué)定理與實際生活中的內(nèi)容相聯(lián)系考慮，例如牛頓第一定律與生活中的走路、跑步等運(yùn)動相聯(lián)系，將抽象的物理知識體現(xiàn)在實際生活中，將力的概念具體化.培養(yǎng)學(xué)生從生活場景中聯(lián)系力學(xué)問題的意識，例如:在日常生活中，推一個重量大的物體時，只有力氣足夠大時它才會動；坐公交車時，如果司機(jī)突然剎車，那么車上的人就會身體向前傾；轎車突然加速，人會向后倒，這些都是力學(xué)在生活中的體現(xiàn).所以初中教師在物理力學(xué)的教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中現(xiàn)象，將難以理解的力學(xué)知識放在生活情景中進(jìn)行思考，提高物理力學(xué)教學(xué)效率.

力學(xué)部分作為初中物理教學(xué)的一個重點，需要廣大師生共同努力.初中物理教師要在力學(xué)教學(xué)部分不斷深究，探索更加新穎有效的教學(xué)方式，選擇最合適的教學(xué)方法，最巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計，奠定學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ).力學(xué)教學(xué)應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，從實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、獨立思考問題的能力，從物理探索中得到新思維的探究，抓住物理教學(xué)目標(biāo)，提高物理教學(xué)效率，從根本上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量.

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