李晗澤

(山東省濟寧市第十五中學(xué)物理組 272600)

一、在初中物理教學(xué)中滲透德育教育的重要性

教書育人是教師的天性與職責(zé)所在，而物理學(xué)科又是側(cè)重理性知識的課程，如何將德育教育巧妙穿插在物理教學(xué)過程中成了教師所要研究的任務(wù)之一.初中生處在身心發(fā)展的階段，對事物的認知存在一定的局限性，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生很難集中注意力，教學(xué)成果甚微，與素質(zhì)教育的理念相違背.作為初中物理教師，應(yīng)該在物理教學(xué)過程中穿插歷史文化的教育，引用相關(guān)歷史故事，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在掌握相關(guān)物理基礎(chǔ)知識的同時學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好提升自身綜合素養(yǎng).

二、初中物理教學(xué)中融入德育教育的途徑

1.初中物理課堂學(xué)習(xí)中融入德育教育

興趣是最好的教師，學(xué)生只有自身對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更好的深入到物理學(xué)習(xí)中.初中階段的學(xué)生處在發(fā)展的階段，對事物充滿了好奇心，為滿足學(xué)生的求知欲，物理教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的實際情況與接受能力的高低，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的德育教育環(huán)境，幫助學(xué)生在一個積極向上的學(xué)風(fēng)中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而不斷提升自己.比如，物理教師在學(xué)習(xí)新的知識點時，可以設(shè)計一個恰當?shù)慕虒W(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲，在知識的講解中滲入德育教育，幫助學(xué)生在了解知識文化的基礎(chǔ)上掌握課本內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用實際操作讓學(xué)生懂得理論結(jié)合實踐，才是獲得成功的唯一標準.要想獲得成功，就需要有恒心，堅持不懈，對事物保持高度的熱情，面對挫折與失敗不氣餒，學(xué)會總結(jié)反思，在失敗中成長，在成長中成功.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中，鞏固相關(guān)物理理論，以不屈不撓的意志力面對生活學(xué)習(xí)中的難題，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時懂得做人的道理，永遠學(xué)習(xí)、永遠保持蓬勃的朝氣.

2.初中物理課堂實踐中融入德育教育

在新課改的背景下，初中物理學(xué)習(xí)也在不斷與時俱進，教師摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生動手親自實踐，在物理學(xué)習(xí)的實踐中提升自身的動手能力，當然，教師也可以巧妙利用這個機會融入德育教育，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng).比如，在學(xué)習(xí)“光的不同折射”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶學(xué)生到實驗室，親自感受顯微鏡、望遠鏡、凸透鏡等不同器具光的不同折射情況，通過讓學(xué)生動手實踐，將原本抽象的折射原理更加直觀的展示出來，幫助學(xué)生在親自實踐對比過程中，牢記各個器具知識點的不同，掌握相關(guān)的理論知識.與此同時，為避免課堂實踐的單調(diào)性，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，上網(wǎng)查詢關(guān)于光的折射的相關(guān)歷史故事，在學(xué)生感到枯燥時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生主動參與進來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.在物理實踐的學(xué)習(xí)中既保證學(xué)生掌握相關(guān)課本知識，又能夠讓學(xué)生對祖國科技感受自豪，從而樹立面對未來的自信.

3.初中物理課堂實際教學(xué)中融入德育教育

物理來源于生活，生活離不開物理，物理知識充斥著生活的方方面面，因此，在物理教學(xué)中融入德育教育是提升教學(xué)成果的有效措施之一.眾所周知，德育很容易滲透在物理教學(xué)過程中，因此，作為初中物理教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教育思想，做物理課程的設(shè)計者與開發(fā)者，課前認真設(shè)計教案，針對物理知識查詢相關(guān)歷史文化，適當滲透德育知識的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀.舉個例子，教師在講解相關(guān)知識時，可以聯(lián)系實際生活情況，將生活與理論知識做個比對，幫助學(xué)生更直觀掌握相關(guān)理論.比如，教師在講解“磁力”相關(guān)知識時，可以帶不同大小的磁鐵，在不同的物理上采用相同的磁鐵，讓學(xué)生自己感受磁力的大小，吸引學(xué)生的注意力.在設(shè)計磁力相關(guān)內(nèi)容的教案時，教師可以利用信息技術(shù)，查詢相關(guān)的視頻、音樂豐富物理學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣勃勃中激發(fā)對新知識內(nèi)容的渴求，從而更好地開展新內(nèi)容的學(xué)習(xí).創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，可以讓學(xué)生練習(xí)獨立思考的能力，發(fā)散思維，在思索中提升思維邏輯能力，之后可以采取小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，在討論中學(xué)會團結(jié)協(xié)作，架起學(xué)生之間友誼的橋梁.

4.初中物理課外活動學(xué)習(xí)中融入德育教育

在素質(zhì)教育強化的現(xiàn)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也變得豐富多樣，越來越多的課外學(xué)習(xí)活動的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生開拓眼界，更好地掌握相關(guān)物理理論，為考試、升學(xué)乃至面對未來都夯實了根基.比如，在學(xué)習(xí)“關(guān)于物體所存在的不同慣性”相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計有趣的課外活動讓學(xué)生感受不同物理、不同環(huán)境下慣性的不同.并讓學(xué)生說明生活中關(guān)于慣性的例子，闡明自己的看法.引導(dǎo)學(xué)生分組自由討論，交換思想，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，幫助學(xué)生在親身實踐中掌握團隊協(xié)作意識對成長的重要性.引導(dǎo)學(xué)生不斷進步，蛻變成一個有擔當、敢負責(zé)的人才，在生活學(xué)習(xí)中懂得合作，學(xué)會交流，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，交到更多知己.當然，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的挫折與挑戰(zhàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，對別人的幫助要心懷感恩，并要學(xué)會幫助別人.在課外學(xué)習(xí)活動中滲透對初中生的德育教育，可以幫助學(xué)生不斷完善自身、取長補短，變成更好的自己.

綜上所述，作為新時代的先鋒，應(yīng)與時俱進，在物理教學(xué)中對學(xué)生進行德育方面的培養(yǎng).當然，面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足，也應(yīng)堅持不懈，德育教育不是一朝一夕的教育，是需要長時間積累沉淀的過程.作為初中物理教師，應(yīng)該明確自身的責(zé)任與義務(wù)，創(chuàng)設(shè)不同的滲透德育教育的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與進來，做學(xué)習(xí)的主人.學(xué)習(xí)成績固然重要，德育知識也同等重要，一個人只有思想與能力同等健全，才能更好地走向未來.

參考文獻：

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[2]韓明.淺析初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].文理導(dǎo)航，2015.