景坤玉（商丘師范學院 河南 商丘 476000）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是先人們在歷史進程中創(chuàng)造，在傳承中不斷發(fā)展的一種精神和信仰。習近平總書記在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，但從目前情況來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育沒有有效融合，授課形式單一、內(nèi)容枯燥，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍普遍不足，大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵認識不足、重視程度不高。[1]。在新時代的背景下，高校應當以傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相統(tǒng)一，使之能夠有效作用于大學生社會主義核心價值觀的形成，從而充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，實現(xiàn)其在大學生思想政治教育中的有效融入[2]。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的作用

在高校大力開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入，是加強和改進大學生思想政治教育，引導廣大學子堅定中國特色社會主義理想信念，培育和踐行社會主義核心價值觀的有效保證[3]。

（一）為大學生思想政治教育提供豐富的資源

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著幾千年文明的智慧，包含著反映民族精神的基本價值觀念，如愛國主義、人格尊嚴、道德修養(yǎng)、思辨素養(yǎng)等。充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合大學生思想政治教育實際，挖掘其豐富的思想政治教育資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與心性修為、道德誠信、禮儀廉恥、感恩勵志教育相結(jié)合，引導大學生注重品行的修煉，深刻認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的內(nèi)在力量。

（二）有效提升思想政治教育的人文底蘊

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要理論來源。正確把握傳統(tǒng)文化價值內(nèi)涵，尊重傳統(tǒng)文化的思想力量，將傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育，可以在傳承發(fā)展中營造具有人文底蘊的育人氛圍，有效提升大學生思想政治教育的文化魅力，凝練特色，傳承創(chuàng)新。讓傳統(tǒng)文化在新時代背景下展現(xiàn)新的活力，有效提升思想政治教育的人文底蘊。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中缺失的原因

伴隨著時代發(fā)展與社會進步，大學生傳統(tǒng)的思維模式、學習方式和行為意識等受到了前所未有的沖擊。大學生難以領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，嚴重影響了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生群體中的普及和認同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中缺失的現(xiàn)象普遍存在[4]。

（一）社會因素的影響

隨著近代以來西方列強的入侵和資本主義文化的傳入，一些人開始對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生質(zhì)疑，“為何具有五千年之久文明的中國竟會被西方打敗，難道是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真的不如西方的自由民主？”這樣的聲音開始在社會中出現(xiàn)，給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展造成了沉重的打擊。加上長期以來中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育過程中的缺失，社會缺乏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍不足[5]，都導致了大學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺少認知和理解。

（二）多元文化的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)和世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，西方文化大量傳入中國，多元化的文化廣泛地影響著當代大學生的思想和行為。由于大學生思維敏捷活躍、易于接受新事物、可塑性強，但思想不成熟，人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成，缺乏判斷力，所以網(wǎng)絡上大量的不良信息容易影響大學生的思想，導致消極甚至扭曲的心態(tài)的產(chǎn)生。同時隨著個人主義、享樂主義和拜金主義的出現(xiàn)，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生群體中淡化和缺失。

（三）教育方式的局限

教育政策對一個國家和民族教育的發(fā)展具有重要的指引作用?，F(xiàn)行的教育評價體系使得學校和家長專注于學生的功課成績和應試能力，而忽略了對學生政治思想的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在應試教育模式的影響下被束之高閣，使得各級各類學校和家庭忽略了對學生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育和培養(yǎng)[6]，阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中作用的發(fā)揮。

（四）高校相關教育內(nèi)容的缺失

高校所開展的課程中，除了文史類專業(yè)的學生能夠接觸到一些關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容外，其他專業(yè)的學生很少接觸到有關內(nèi)容，尤其是理工科的學生，更加缺乏。高校所開設相關課程大多是以選修課或考查課的形式出現(xiàn)，覆蓋面十分有限，加上大學生日常思想政治教育方式單一，多以開展主題活動為主要方式，缺乏固定模式和長效機制。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的途徑

高校應當結(jié)合當前大學生思想政治教育現(xiàn)狀，充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育結(jié)合的有效途徑，完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化制度和傳播體系的建設，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（一）建立健全高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳播機制

高校應當制定和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳播的具體實施方案，在課程設置、師資隊伍、教學科研、經(jīng)費保障等方面深入推進落實。在制度上推動和促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生日常學習和生活中的廣泛傳播，引導學生系統(tǒng)全面地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值，夯實中華優(yōu)秀文化在大學生人才培養(yǎng)中的地位，提升大學生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，在潛移默化中傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確保其在大學生思想政治教育中順利回歸。

（二）改革創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)標準和評價方式

高?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)還是以學術型和應用型的專業(yè)技術人才為目標，以提升就業(yè)率和升學率為考核標準，片面注重專業(yè)知識和技能的考查及訓練，忽略了對學生的心性修為教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和熏陶。因此，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)標準和評價體系至關重要。不僅限于對學生專業(yè)知識和實踐技能的培養(yǎng)，同時還應該注重考察學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和了解，注重個人文化修養(yǎng)的提升，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入課堂、深入學生。

（三）加快構(gòu)建高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系

高校必須加大教學改革力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，以必修課的形式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿思想政治理論和專業(yè)教學的全過程。結(jié)合專業(yè)特色特點，開展與專業(yè)相對應的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，在教學實踐過程中，掌握新規(guī)律、新特點，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校大學生思想政治教育的影響，探索適應中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的課堂內(nèi)容和教學模式，不斷創(chuàng)新實踐理念，以學生為主體，積極開辟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學體系，采用微黨課、形勢與政策解讀、參與公益性社會實踐等方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以案例的形式回歸到大學生思想政治教育課程體系中[7]。了解學生心理需求，把握學生思維模式，有針對性的進行引導，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的實效性。

（四）大力營造高校弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍

高校應當大力營造弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境氛圍，比如在學校網(wǎng)站、廣播站和校報上發(fā)表播報中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；舉辦征集中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的活動，并在校園宣傳欄進行公示展覽，充分利用新媒體技術，在微博、微信平臺上同步推送。結(jié)合專業(yè)特色開展豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“第二課堂”，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校學生社團活動緊密結(jié)合。

（五）加快建設高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)教師隊伍

高校需要大批對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入的、系統(tǒng)的認知和理解的人才。要培養(yǎng)一支具有豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師隊伍，可以通過教師交流學習和訪問學者等方式，深入學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如邀請一些著名的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家開展講座，緊密結(jié)合加強師德師風教育的特點，培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和心性修養(yǎng)，系統(tǒng)地解讀做人、做事的道理、方法和途徑，切實提高師德素養(yǎng)，自覺遵守師德規(guī)范，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入自身。

（六）深入開展大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育

高校應當積極推進大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育進程，通過開辟多條途徑，采取多種形式，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，傳承弘揚國學和傳統(tǒng)文化，強化學生人文素質(zhì)教育。比如引導學生積極參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，積極體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面進行延伸，通過實地調(diào)研加深“走進歷史、感受人文”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念。創(chuàng)新“實踐育人”方式方法，將社會實踐與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將堅持文化自信融入到“中國夢”思想中，有助于大學生自覺接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高自身的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

高校應當以社會主義核心價值觀為引領，以培養(yǎng)特色化、創(chuàng)新型、應用型人才為目標，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳遞正能量相統(tǒng)一，充分借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化作用，弘揚國學經(jīng)典，堅定文化自信。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用到大學生日常思想政治教育中去，在學習中傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過深入學習、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取精神營養(yǎng)，使大學生對自身素質(zhì)和修養(yǎng)具有更高的追求，使之能夠影響到大學生在校學習生活的全過程，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入腦入心，增強其在大學生思想政治教育中的針對性和實效性。