周 憲

曾任加州大學(xué)教授的海爾斯對美國大學(xué)生閱讀做系統(tǒng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“M一代” （即 “媒體一代”）正在形成一種全新閱讀習(xí)性，它呈現(xiàn)為一種越來越流行的 “超級注意力”，那些學(xué)文學(xué)的大學(xué)生也不再熱衷于閱讀長篇小說。這一研究揭橥一個新發(fā)展趨向，公眾閱讀正經(jīng)歷某種轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng) “深度注意力模式”轉(zhuǎn)向當(dāng)下 “超級注意力模式”。前者特征是長時間專注于單一目標(biāo)，對單調(diào)狀態(tài)有很高耐受力。此種注意力模式過去很常見，它就體現(xiàn)在紙質(zhì)書籍閱讀特性之中，可稱之為 “沉浸式閱讀”。

近20年來情況驟變，智能電子設(shè)備等技術(shù)新發(fā)明大量出現(xiàn)，深刻改變?nèi)藗兊男畔⒔邮芊绞?。比如玩電子游戲，屏幕畫面每秒都在發(fā)生變化，使人頗感刺激；再比如上網(wǎng)瀏覽，新信息和鏈接即時跳入眼簾，龐雜多樣的信息流動眼花繚亂，令人興奮。海爾斯發(fā)現(xiàn)，超級注意力有4個突出特點：第一，認知焦點同時在多個目標(biāo)間不停跳轉(zhuǎn)；第二，偏愛豐富多樣信息流；第三，追求有強烈刺激性的信息；最后，無法忍受單調(diào)沉悶的認知狀態(tài)。她描述一個場景，一個大二女生在讀《傲慢與偏見》，她10歲的弟弟在一旁玩 “飛車大冒險”電子游戲。別看年齡只相差10歲，可他們卻是完全不同的兩代人，因為他們之間存在著 “深度注意力主導(dǎo)”與“超級注意力主導(dǎo)”的巨大鴻溝。（摘自 《人民日報》2018年2月23日，原題為 《正視媒介變革 重建深度閱讀 為什么 “死活讀不下去＜紅樓夢＞”》）