曾楊萍

(福建省龍巖市第四中學(xué) 364000)

所謂微課，就是指微型視頻，是將教學(xué)的內(nèi)容按照一定方法進行分類，針對教學(xué)中的某個知識點進行單獨的講解、訓(xùn)練而設(shè)計的一種多設(shè)備支持的教學(xué)資源.微課一般時間比較短，最長不超過10 min，內(nèi)容比較具有針對性，由于微課聲情并茂，教學(xué)情境引人入勝，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的良好素材.因此，在初中化學(xué)中進行微課的運用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，也能幫助學(xué)生容易的理解教學(xué)中的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時隨地的進行重復(fù)觀看，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，教學(xué)效果明顯.下面結(jié)合微課的實際應(yīng)用，談一些微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略.

一、突破初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點知識

初中化學(xué)有許多抽象的、微觀的知識，學(xué)生對這些知識又好奇，又學(xué)不懂，這就給初中化學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難.教師要抓住學(xué)生的好奇心理，運用微課為學(xué)生進行微觀知識的直觀展現(xiàn)，抽象知識的具體體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)生理解的難度，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生有效的掌握了教學(xué)中的重難點知識.

例如在進行“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！敖虒W(xué)的時候，由于原子和分子比較微觀，是教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難，一時不能有效地構(gòu)建起微粒的觀念.雖然氧氣與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但是氧氣分子卻看不見摸不著，對于氧氣和氫氣生成水分子或是水電離成氧氣和氫氣的微觀過程更是感到迷茫.這時教師可以將水通電分解的實驗給學(xué)生用動畫進行展示，讓學(xué)生直觀的體驗水分子在通電的作用下，分子之間的化學(xué)鍵斷裂，氧原子和氫原子分別重新合成新的化學(xué)鍵，從而氧氣和氫氣生成了，學(xué)生對這一變化感到新奇和興奮，分子重新組合的畫面深深的留在了學(xué)生的心中.這樣通過一個短小的微課，就可以幫助學(xué)生走進微觀世界，體驗化學(xué)的奧妙，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的.

二、運用微課進行危險實驗展示

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在教學(xué)中具有重要的作用.有些初中化學(xué)實驗具有一定的危險性，需要在特殊的實驗室進行，這就使得這些實驗只能是文字描述而不能讓學(xué)生進行親自操作，限制了化學(xué)的實驗教學(xué)效果.微課的出現(xiàn)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給學(xué)生展示實驗的步驟和過程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，運用微課進行化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能讓學(xué)生細(xì)致的進行實驗觀察，也能對實驗的步驟和重點內(nèi)容進行慢放和重復(fù)播放，既安全又能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗探究能力.

例如在進行物質(zhì)酸堿性驗證的實驗教學(xué)中，由于強酸和強堿都具有較強的腐蝕性，對學(xué)生的安全存在一定的隱患，不適合學(xué)生動手操作，教師可以為學(xué)生收集一些有關(guān)的實驗素材，精心的制作成微課實驗，通過視頻和聲音、動畫結(jié)合的方式給學(xué)生進行展示，提升學(xué)生趣味性的同時，也幫助學(xué)生有效的掌握了化學(xué)實驗知識.另外，一些學(xué)生對實驗的操作要求不太注重，教師可以制作一些有關(guān)實驗錯誤操作危害的視頻，諸如：加熱堿式碳酸銅的試管口朝上，導(dǎo)致冷水回流引起試管爆裂；氧氣制取試管先滅酒精燈引起水槽中的水倒流導(dǎo)致試管炸裂；把水直接倒入濃硫酸中，引起濃硫酸飛濺等，通過微課的展示，可以有效的提高學(xué)生的化學(xué)實驗安全意識，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的實驗態(tài)度，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究.

三、促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

新課改提倡學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，這就要求教師要對學(xué)生展開有效的教學(xué)，進行針對性、個性化教學(xué)模式的開展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展.微課的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究提供了便利，更加的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，同時也為教師進行因材施教的教學(xué)模式提供了可能.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運用突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的限制，更加的注重學(xué)生的差異化發(fā)展，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長興趣進行微課的自主學(xué)習(xí).這就給教師和學(xué)生的互動留下了充足的時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的知識探究，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.微課內(nèi)容可以永久的保存，這樣學(xué)生可以根據(jù)需要隨時隨地的進行學(xué)習(xí)、練習(xí)、互動等，在學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的過程中，微課的作用就更加的明顯.學(xué)生有不懂和疑問的地方，可以根據(jù)知識點進行針對性的學(xué)習(xí)，既能做到知識的查漏補缺，也能促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，讓所有學(xué)生都能享受到“一對一”的教與學(xué)，從而促進學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展.

總之，微課是隨著時代發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，在彌補傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維能力發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方面都有著積極的作用，并且微課教學(xué)和新課標(biāo)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育具有高度的一致性.因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行微課的有效應(yīng)用和不斷開發(fā)，既能提升教學(xué)效率，也能推動教學(xué)信息化的發(fā)展.

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