桂柏松

(江蘇省泗陽致遠中學(xué) 223700)

思維導(dǎo)圖是運用文字與圖片所創(chuàng)作出來的一種圖形，它是表達發(fā)射性思維的有效圖形.通過運用思維導(dǎo)圖可以把知識點的各級主題生動形象的表達出來充分的運用左右腦的機能幫助學(xué)生能夠更好的記憶知識.幫助學(xué)生記憶物理知識增強學(xué)生的創(chuàng)造力讓學(xué)習(xí)初中物理變得更加有趣起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.在新授課中運用思維導(dǎo)圖

在上新課時教師可以利用思維導(dǎo)圖的模式來進行授課，初中物理知識屬于理科知識點相對來說比較分散，這時候教師就可以利用思維導(dǎo)圖以板書的形式把教學(xué)內(nèi)容及重難點展示出來.使學(xué)生能夠清楚地看出各個知識點之間的聯(lián)系幫助學(xué)生理解物理結(jié)論與知識點間的邏輯關(guān)系.

2.在復(fù)習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖

在單元復(fù)習(xí)或者是期中期末復(fù)習(xí)時可以讓學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖的方法來進行復(fù)習(xí).通過學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)整理知識點與筆記，自己歸納重要內(nèi)容與易錯點把學(xué)過的知識利用思維導(dǎo)圖畫出來.通過畫思維導(dǎo)圖的過程學(xué)生不僅自己歸納總結(jié)了知識點并且在這一過程中能夠很好的牢記住相關(guān)知識點.

3.在實驗課中運用思維導(dǎo)圖

在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中實驗教學(xué)占據(jù)著很重要的地位因為大多數(shù)物理結(jié)論都是通過相關(guān)的實驗得到并證明的.在物理實驗課上實驗的演示方案，不同的測量方法與結(jié)果，在實驗中需要注意的事項都可以讓學(xué)生整理之后畫出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖.在物理實驗課中畫思維導(dǎo)圖不僅可以提高學(xué)生的動手能力還可以幫助學(xué)生更好的記憶物理知識提高學(xué)生對知識點的歸納總結(jié)能力.

4.在習(xí)題課中運用思維導(dǎo)圖

初中物理屬于理科的范圍主要是靠多做習(xí)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在物理習(xí)題課上主要就是通過學(xué)生做相對應(yīng)的練習(xí)題教師介紹主要的題型和解法.教師可以要求學(xué)生在課后整理出習(xí)題解法的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)有序的去分析題意掌握主要的習(xí)題解法和解題思想.

二、思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的作用

1.提高初中物理的教學(xué)效果

在物理教學(xué)中需要教師運用科學(xué)的教學(xué)方式從根本上提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位學(xué)生的主體地位.在初中物理課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立的思考能力.初中生都是第一次接觸物理知識對物理這門學(xué)科充滿了好奇，而初中物理的知識點是比較雜亂無章的知識理論多而雜碎.教師將思維導(dǎo)圖運用在初中物理教學(xué)當(dāng)中對知識點進行梳理與整合，通過思維導(dǎo)圖的方式將物理的相關(guān)知識清楚系統(tǒng)的展示在學(xué)生面前.

2.有利于提高教師素質(zhì)改善教學(xué)方法

在一定階段的物理教學(xué)之后物理教師都會進行一個教學(xué)反思總結(jié)自己在物理教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點與不足之處，并以此為依據(jù)不斷改善自己的教學(xué)方法.教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)與教學(xué)方法的重要措施.身為教師首先就是要具備過硬的專業(yè)知識具有較高的操作能力采取適合初中生的教學(xué)方法，這也是新課程改革對教師提出的必然要求.思維導(dǎo)圖對提高教師的素質(zhì)加強師資隊伍的建設(shè)有著極為重要的作用，，教師通過使用思維導(dǎo)圖的方式來反思自己發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題然后去改正不斷地提高完善自己

3.幫助學(xué)生高效的記憶物理知識

復(fù)習(xí)是對已經(jīng)學(xué)過的知識的一個鞏固的過程通過復(fù)習(xí)舊的知識可以幫助學(xué)生加深對知識點的記憶與理解.使學(xué)生腦海里的知識形成一個知識網(wǎng)絡(luò)大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生只是以課本為基礎(chǔ)勾畫課本中的重點與難點不斷反復(fù)的背誦記憶加深對知識點的理解與記憶.但是這種復(fù)習(xí)方法效率過低在很大程度上會浪費學(xué)生的復(fù)習(xí)時間加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)復(fù)習(xí)效果也微乎其微.讓學(xué)生學(xué)會將思維導(dǎo)圖運用到復(fù)習(xí)當(dāng)中去使學(xué)生將各個雜亂的知識點整理清楚一目了然，從視覺上幫助學(xué)生記憶物理知識點.讓學(xué)生通過簡單的圖文調(diào)動大腦機能提升記憶力將物理知識點記得更加牢固.

4.提高學(xué)生的綜合能力

在初中物理教學(xué)當(dāng)中運用思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)效率.通過畫思維導(dǎo)圖的學(xué)生能夠很快的掌握知識的框架使學(xué)過的知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化，增強學(xué)生的整理能力.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中運用思維導(dǎo)圖有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在繪制思維導(dǎo)圖的過程當(dāng)中學(xué)生會把學(xué)過的知識融會貫通整理成一個知識系統(tǒng).使得各個知識之間的聯(lián)系清楚地展現(xiàn)出來利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造思維.在初中物理的教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖還可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時需要同時開發(fā)左右腦開發(fā)對文字、圖形、數(shù)字、顏色等的空間感知.思維導(dǎo)圖可以運用在生活當(dāng)中的各個方面形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣清晰地思維模式.

總之，在初中物理教師可以將思維導(dǎo)圖當(dāng)做是物理教學(xué)中的一部分通過讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生開發(fā)大腦提高課上以及課下的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量.學(xué)生能夠通過對思維導(dǎo)圖的運用對已經(jīng)學(xué)過的物理知識點進行系統(tǒng)的整理強化記憶重點及難點.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與物理成績.

參考文獻：

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