文/賈雨濛 胡心雨 王亞媛

2018年《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，通過吸引人才到鄉(xiāng)村服務(wù)，改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件等措施，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。我們通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪的形式對豫、閩、滇、黔四省的農(nóng)村部分初中進(jìn)行深入了解，了解了當(dāng)?shù)氐恼n堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，并對如何提升農(nóng)村地區(qū)初中英語教育水平有了一些見解。

一、調(diào)查方法與分析

2018年1月至2月，我們走訪了豫、閩、滇、黔四省農(nóng)村的部分初中，了解了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況，并對教師及學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。教師問卷主要涉及教師的教學(xué)方法、學(xué)歷及基本情況、對教學(xué)現(xiàn)狀的滿意度等方面，學(xué)生問卷主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、對教學(xué)的感受等方面。最終收回有效問卷共619份，其中教師問卷18份，學(xué)生問卷601份。我們從以下角度對問卷進(jìn)行了系統(tǒng)分析：

（一）教學(xué)方面

福建省參加問卷調(diào)查的教師中，全部都重視英語教學(xué)，但都偏關(guān)注英語教學(xué)的應(yīng)用性，50%的教師對教學(xué)現(xiàn)狀感到滿意，另50%的教師感覺一般；所有教師都比較理解所用教材的設(shè)計(jì)思路、特色和局限性；50%的教師教學(xué)以講授為主，50%的教師重視啟發(fā)式教學(xué)，但參與問卷調(diào)查的所有教師都重視學(xué)生掌握詞匯、語法與考高分的能力，而非實(shí)際運(yùn)用、培養(yǎng)外語思維的能力；所有教師通過讓學(xué)生抄寫背誦，聽寫檢查教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，50%的教師會指導(dǎo)構(gòu)詞法、讀音規(guī)則和記憶規(guī)則，50%的教師會通過語境教學(xué)教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯；50%的教師課堂上會盡量使用英語授課，50%的教師多使用漢語授課；50%的教師經(jīng)常使用多媒體等先進(jìn)的設(shè)備授課，50%的教師只在公開課上使用；50%的教師每兩年參加一次教師培訓(xùn)，50%的教師從未參加教師培訓(xùn)。

在貴州、云南、河南三省的教師問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一些問題的調(diào)查結(jié)果與福建省的調(diào)查結(jié)果相似，但在一些方面，又有不同。在貴州省參加問卷調(diào)查的教師中，都比較重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用、培養(yǎng)外語思維的能力提高；75%教師的課堂教學(xué)以小組討論為主，教師參與和指導(dǎo)；75%的教師通過語境教學(xué)教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，50%的教師選擇用指導(dǎo)構(gòu)詞法、讀音規(guī)則和記憶規(guī)則，50%的教師則通過閱讀進(jìn)行詞匯的附帶習(xí)得；與福建省的問卷結(jié)果不同的是，參與問卷調(diào)查的所有教師都在課堂上經(jīng)常使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段；75%的教師每年參加一次教師培訓(xùn)，僅有25%的教師從未參加過培訓(xùn)。而在河南省參加問卷調(diào)查的教師中，83.33%的教師選擇指導(dǎo)構(gòu)詞法、讀音規(guī)則和記憶規(guī)則教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯；50%的教師每年參加一次教師培訓(xùn)，另50%的教師若干年才參加一次培訓(xùn)。云南省的調(diào)查結(jié)果與福建省的調(diào)查結(jié)果十分相似，都比較注重英語教學(xué)的應(yīng)用性，課堂上以講授為主，多讓學(xué)生抄寫背誦、聽寫檢查教學(xué)生詞匯，但是，83.33%的教師每年參加一次教師培訓(xùn)，僅有16.67%的教師每兩年參加一次培訓(xùn)，這與福建省的調(diào)查結(jié)果有所不同。

根據(jù)四省的問卷調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中，更多的是單詞的死記硬背，缺乏趣味性，而且多以講授為主，少了一些互動性，這也可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動中沒有參與感，沒有鍛煉口語的機(jī)會。其次，大多數(shù)教師用漢語授課，這可能會讓學(xué)生接觸不到相應(yīng)的語言環(huán)境，而讓學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)恰巧是很重要的因素。除此之外，應(yīng)試教育導(dǎo)致了文化缺失，許多教師更多地關(guān)注如何提高學(xué)生成績，而忽略了學(xué)生在交際能力方面的培養(yǎng)，這會使許多學(xué)生只會“寫”英語，不會“說”英語。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

2．教授相關(guān)的英語知識時(shí)，盡量用英文教學(xué)，必要時(shí)可用中文進(jìn)行補(bǔ)充。為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境對學(xué)生英語水平的提高有一定的幫助，也許學(xué)生最開始并不能聽懂老師的英語教學(xué)，所以，可以講到相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，用英語授課，再用中文進(jìn)行必要的解釋，久而久之，學(xué)生會適應(yīng)這種語言環(huán)境。

1.門檻值估計(jì)結(jié)果。由表3回歸結(jié)果可以看出，當(dāng)東道國各項(xiàng)制度指標(biāo)分別作為門檻變量帶入式(3)時(shí)，各制度指標(biāo)均存在單一、顯著的“臨界值”，無雙門檻或更高階的門檻值。這說明在“一帶一路”背景下，東道國各項(xiàng)制度指標(biāo)在影響改善東道國基礎(chǔ)設(shè)施的中國OFDI的東道國經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)上均有U型拐點(diǎn)。只有東道國的制度質(zhì)量越過門檻值，中國用于改善東道國基礎(chǔ)設(shè)施的OFDI才能帶給東道國一定的經(jīng)濟(jì)增長，否則中國的這部分直接投資將帶給東道國經(jīng)濟(jì)增長負(fù)面的影響。可見，在“一帶一路”背景下，東道國制度對中國直接投資的東道國經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)有著十分重要的影響。

1．加強(qiáng)集體教學(xué)研究，多參加培訓(xùn)。傳統(tǒng)的“死記硬背”不再適應(yīng)當(dāng)今初中英語教學(xué)，初中英語教師需要尋求新的教學(xué)方法，更多地側(cè)重于如何讓課堂更加生動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中覺得學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥的事，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．要以學(xué)生為中心，教學(xué)生不懂的，并設(shè)計(jì)多種課堂模式。例如：團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組共同探討解決一道習(xí)題或者一個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)小組派出一名成員在課堂上為所有同學(xué)講解這道習(xí)題或者知識點(diǎn)。這樣的小組學(xué)習(xí)模式會提高學(xué)生的課堂參與度，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師在課堂上要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，要教授學(xué)生們不懂的地方，可以少花些時(shí)間在學(xué)生們都懂的地方。

子宮內(nèi)膜癌是一種婦科較為嚴(yán)重的惡性腫瘤，在女性婦科腫瘤中排第三位，多發(fā)于絕經(jīng)的中年女性，主要是子宮內(nèi)膜上皮的腫瘤，是一種嚴(yán)重危害女性健康和生命的疾病。傳統(tǒng)的診斷方法主要是腹部彩超和陰道彩超，但是由于腹部彩超和陰道彩超的局限性，導(dǎo)致診斷的準(zhǔn)確性低，容易發(fā)生錯(cuò)診、誤診和漏診。隨著醫(yī)學(xué)診斷的發(fā)展，實(shí)時(shí)超聲彈性成像是一種新型的診斷技術(shù)。本研究對我院婦科收治的74例子宮內(nèi)膜癌浸潤子宮肌層患者進(jìn)行診斷，探討實(shí)時(shí)超聲彈性成像的診斷效果，為今后治療的奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)于農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的建議

（一）教學(xué)方法方面

與福建省的學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果不同的是，貴州省參加問卷調(diào)查的學(xué)生中，28.85%的學(xué)生因?yàn)樘貏e喜歡英語，考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語，25%的學(xué)生因?yàn)楦改讣胰烁嬖V他們掌握英語很有用，所以學(xué)習(xí)英語；可以在課堂上學(xué)到課外知識的學(xué)生數(shù)占67.31%，相較于其他省份，占了很大的比例。河南省的學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與福建省的學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果相似。而在云南省被調(diào)查的學(xué)生中，56.44%的學(xué)生認(rèn)為語法是最難學(xué)習(xí)的，其次是語法、口語和單詞記憶，其他部分的調(diào)查結(jié)果與福建省的調(diào)查結(jié)果相似。

福建省學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，45.27%的學(xué)生對英語的喜歡程度為一般，僅有6.59%的學(xué)生非常喜歡英語；34.38%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)，23.1%的學(xué)生因?yàn)楦呖家歼@門課，所以要學(xué)習(xí)英語，僅有20.06%的學(xué)生是因?yàn)樘貏e喜歡英語而學(xué)習(xí)的；63.32%的學(xué)生除了老師布置的作業(yè)，偶爾會在課外聽英語、唱英文歌、看英文電影、書籍等；57.02%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)記英語單詞最容易，而59.6%的學(xué)生認(rèn)為英語寫作是最難的，除了寫作，許多學(xué)生認(rèn)為語法、閱讀、聽力也是很難的；62.46%的學(xué)生只有在課堂上才鍛煉英語口語；55.3%的學(xué)生偶爾會在課堂上學(xué)習(xí)到課外知識；56.16%的學(xué)生對于老師上課提出的問題積極思考但不積極回答；61.03%的學(xué)生參加了學(xué)校安排的英語早讀或英語課外活動。

綜上所述，大部分學(xué)生是因?yàn)樯龑W(xué)、考試或者家人告訴他們學(xué)習(xí)英語很有用，所以才學(xué)習(xí)英語，學(xué)生本身沒有特別喜歡英語，這可能會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺乏信心和積極性。許多學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語并鍛煉口語，在課余時(shí)間偶爾會接觸英語，學(xué)生對英語缺乏興趣，缺少這種語言環(huán)境，他們的口語交際能力和英語水平會提高較慢。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到語法、寫作、閱讀等等這些困難，并沒有積極地去解決，而是逃避，不積極參與課堂討論，這可能會導(dǎo)致他們逐漸喪失信心。

5．教師要注重學(xué)生的心理，鼓勵他們敢開口，多開口。我們的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂上積極地思考老師提出的問題，但不積極回答，相較于城市更加開放的社會環(huán)境，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生比較害羞，缺乏信心。教師是老師也是朋友，在課堂上老師要多鼓勵學(xué)生開口說英語，可以通過一些獎勵方法或者其他的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，多說英語。

4．豐富課堂活動，運(yùn)用多種資源，補(bǔ)充課外知識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不只是為了應(yīng)試，也是為了開拓視野，了解不同的文化。教師可以在課堂上補(bǔ)充相關(guān)的文化背景知識、英語習(xí)俗文化、國外風(fēng)土人情等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的文化資源。除了講授知識外，還可以組織多種多樣的課堂活動，例如：角色扮演，情景交際，英文演講比賽，英文歌曲欣賞等等。通過這些活動，可以提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力，并且可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信。課堂上的教學(xué)資源不僅僅局限于課本，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上的資源進(jìn)行英語閱讀與練習(xí)。

河道基坑在開挖前，相關(guān)人員必須做好圖紙審查要求，對于施工圖紙審查核實(shí)設(shè)計(jì)要求，在接近建基面時(shí)，不可再用大型挖機(jī)開挖，宜使用小型挖機(jī)或人工挖除，在保證不驚擾建基面以下的原地基情況下，展開施工。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

1．學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，要認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語不僅是因?yàn)榧胰说挠绊懟蚴菓?yīng)試，而是因?yàn)樽约旱呐d趣和英語的魅力。通過在課外聽英文歌、看英文電影、讀英文書籍等方式培養(yǎng)自己的興趣，豐富自己的知識，主動去學(xué)習(xí)英語，而不是在課堂上“被迫”學(xué)英語。

2．學(xué)生要增強(qiáng)自信心，遇到困難不要退縮，不要逃避，可以向老師或者同學(xué)尋求幫助。如果發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)英語的某一方面有困難時(shí)，要主動找一些相關(guān)習(xí)題來做，必要時(shí)向老師請教。在課堂上不要害怕回答錯(cuò)誤，積極動腦思考并把思考的結(jié)果勇敢地說出來就是一件很好的事。

近年來，國企頻繁進(jìn)行改革改制、重組、收購等操作，對應(yīng)企業(yè)的管理模式、經(jīng)營體系、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)等也隨之發(fā)生改變。國企充分落實(shí)深化改革要求的較少，但是進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整、規(guī)模擴(kuò)張的趨勢較為突出。企業(yè)審計(jì)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模逐漸朝著穩(wěn)定化方向發(fā)展，審計(jì)對象縮小，但是審計(jì)內(nèi)容大幅擴(kuò)張，增加了相關(guān)作業(yè)人員的工作量；同時(shí)深化改革下，逐步突破了地域界限、行業(yè)界限，導(dǎo)致審計(jì)監(jiān)督工作的難度大幅增加；此外，改革后，一些企業(yè)的收入、負(fù)債等存在較大偏差，降低了同期數(shù)據(jù)的可參考價(jià)值，受會計(jì)評估等政策的改變，深化改革下審計(jì)難度大幅增長。

正因如此，在2002年光大銀行推出中國第一個(gè)理財(cái)產(chǎn)品之后，個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品逐步成為了個(gè)人投資者主要的投資方式并得到了快速發(fā)展：2007年，只有不到50家銀行發(fā)售理財(cái)產(chǎn)品，而2017年，這一數(shù)字已經(jīng)擴(kuò)大了10倍多，達(dá)到了572家；2007年個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品種類只有1500種，而2017年，市場上存在25.77萬種個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品，十年間種類擴(kuò)大了171.8倍；2007年，個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品募集到的資金有9000億元，而2017年募集到的資金擴(kuò)大了進(jìn)193倍，達(dá)到了173.59萬億元。

3．及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語的方法有很多，適合自己的學(xué)習(xí)方法才是有效的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果并不令人滿意時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，比如對一些學(xué)生來說，多背單詞對閱讀能力很有幫助，但是對一些學(xué)生來說，多讀英語文章，多理解文章對閱讀解題思路很有幫助。