周國(guó)慶

(江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 215200)

一、科學(xué)設(shè)疑，激發(fā)興趣

興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)的敲門磚.當(dāng)下，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳，主要是因?yàn)槿狈εd趣，沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力牽引，將學(xué)習(xí)看作任務(wù)，敷衍應(yīng)付，無(wú)法深入其中展開(kāi)探究，以此錯(cuò)失能力發(fā)展的最佳時(shí)機(jī).

針對(duì)這一問(wèn)題，就要借助設(shè)疑改善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下積極思考，深入探究，以此領(lǐng)會(huì)學(xué)科魅力，在探究中感知趣味，提高學(xué)習(xí)效率.在設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確把握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，注重問(wèn)題層次性，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，以此深入教材，逐步突破難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，扎實(shí)掌握.具體實(shí)施時(shí)，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)展開(kāi)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解題技巧，將認(rèn)知興趣逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此開(kāi)拓學(xué)生視野，有效調(diào)動(dòng)其興趣，使其對(duì)數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚興趣，深入其中，產(chǎn)生探究渴望.在教學(xué)“等腰三角形”內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)這部分內(nèi)容，我就結(jié)合經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑引導(dǎo)：“同學(xué)們，之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形以及梯形，你們還有印象嗎？”以此喚醒學(xué)生思維，幫助其鞏固舊知，逐漸揭開(kāi)新課知識(shí)神秘的面紗.之后，我引入正題：“在眾多圖形中，你知道哪種圖形被認(rèn)為是最穩(wěn)固的建筑嗎？”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在好奇心驅(qū)使下對(duì)將學(xué)內(nèi)容充滿興趣，深入其中，展開(kāi)對(duì)“圖形的穩(wěn)固性”的思考.

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能打破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的興趣，還能在問(wèn)題思考中回顧復(fù)習(xí)，抓住要點(diǎn)展開(kāi)思考，以此找到切入點(diǎn)，融入新課探究.在這一過(guò)程中，要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其在思考、探究中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

根據(jù)新課標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本.因此，在教學(xué)中要明確幾何或代數(shù)的基本思想，提供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟能生巧，以此掌握科學(xué)方法與技巧，提高解題能力，不斷提升學(xué)習(xí)效率，以此實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化.

在教學(xué)中，運(yùn)用“設(shè)疑激趣”，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題，嘗試自主探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)中的奧秘，能自主演變公式，還能培養(yǎng)其質(zhì)疑能力，敢于思考，在理解、掌握中完善知識(shí)體系，以此發(fā)散思維.實(shí)際上，“設(shè)疑”的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生在遇到一個(gè)難以解決的問(wèn)題時(shí)，如果能想方設(shè)法解決，那么在無(wú)形中就鍛煉了學(xué)生的思維能力，長(zhǎng)此以往就能培養(yǎng)其綜合能力，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展.以“勾股定理”的教學(xué)為例，在課堂結(jié)尾處，為延伸學(xué)生思考，我就會(huì)設(shè)疑引導(dǎo)：“今天，我們學(xué)習(xí)了勾股定理，你們有沒(méi)有想過(guò)逆向分析：如果三角形的三條邊滿足a2+b2=c2，那是不是說(shuō)這個(gè)三角形就是直角三角形？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有馬上回答，而是陷入思考，這時(shí)我就先讓其獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流，最后在班級(jí)討論，以此激發(fā)學(xué)生思維，讓其在不斷碰撞中提升思維，以此培養(yǎng)質(zhì)疑能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)發(fā)展，最終落實(shí)目標(biāo).在這一過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，根據(jù)不同情況提供指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生，讓其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中提升能力.

由此，就能借助疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生，延伸其課堂學(xué)習(xí)，充分利用課外時(shí)間探索，突破原有局限，實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升.需要注意的是，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確把握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，合理設(shè)置難度，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與.

三、突出難點(diǎn)，發(fā)散思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣以講解的方式授知，學(xué)生長(zhǎng)期處于單一的學(xué)習(xí)模式中，一味被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以突破，很容易形成封閉思維，導(dǎo)致能力無(wú)法提升.針對(duì)這一問(wèn)題，就要采取“設(shè)疑激趣”模式引導(dǎo)探究，將教學(xué)建立在開(kāi)放式基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決難題，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.

在運(yùn)用“設(shè)疑激趣”模式過(guò)程中，如何順利展開(kāi)教學(xué)呢？這就需要我們深入教材，反復(fù)鉆研，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生安排開(kāi)放性題目，充分調(diào)動(dòng)其探究興趣，以此突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，幫助其總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的方面，以此利用更多時(shí)間展開(kāi)探究.具體實(shí)施時(shí)，我會(huì)結(jié)合教材設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，將問(wèn)題貫穿教學(xué)，給學(xué)生留出充足的思考空間，以此鼓勵(lì)學(xué)生探究，在討論中分析問(wèn)題，深化理解，以此提高學(xué)生素養(yǎng).考慮到問(wèn)題存在難度，我會(huì)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作交流，以此發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)學(xué)生互補(bǔ)，在這一過(guò)程中，我會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，，鼓勵(lì)學(xué)生思考，給出不同的解答方式.在教學(xué)“圖形的變化”和“展開(kāi)與折疊”內(nèi)容時(shí)，考慮到初中生已經(jīng)積累了一定的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我就提前準(zhǔn)備，制作好相應(yīng)的模具，像正方體、長(zhǎng)方體、紙箱等，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)疑，突出重難點(diǎn)，以此啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，提高其課堂參與度.

這樣一來(lái)，就能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，針對(duì)重難點(diǎn)展開(kāi)講解，提供學(xué)生自主探究、合作交流的空間，讓其在不斷認(rèn)知中加深問(wèn)題理解，找到相應(yīng)的方法，以此培養(yǎng)探究能力，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升.

總之，“設(shè)疑激趣”的探究方式是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，不僅能突破傳統(tǒng)，激發(fā)興趣，還能調(diào)動(dòng)思維，活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生探究興趣，深入問(wèn)題，展開(kāi)分析，以此提升思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升.