密 淵

(漢江師范學(xué)院教育系，湖北十堰 442000)

幼兒愛玩游戲，尤其是戶外游戲。在幼兒園，戶外游戲活動是幼兒一日生活不可或缺的重要內(nèi)容。[1]而戶外的民間體育游戲以其趣味性強、形式多樣、易于開展等特點，在民間廣泛傳播。但是目前在很多幼兒園開展的戶外游戲活動中，民間體育游戲只占了很少的一部分，民間傳統(tǒng)的體育游戲更是少之又少。影響民間體育游戲在幼兒園的開展有諸多因素，如幼兒園、幼兒教師、家庭和社會等方面。但是最主要的原因在于對民間體育游戲的價值理解不深入以及開發(fā)不充分、不完全，導(dǎo)致在民間體育游戲的應(yīng)用中，在對幼兒的教育價值方面大打折扣，沒有充分發(fā)揮出來?！皝G沙包”游戲作為最常見的民間體育游戲之一，在家庭、社區(qū)和幼兒園中的開展卻比較少，并且游戲形式單一，缺少內(nèi)容上的變化。因此，深入研究“丟沙包”游戲的價值以及對幼兒各方面的教育作用，無論是對豐富幼兒園的活動開展還是豐富幼兒游戲課程資源的開發(fā)都大有裨益。

一、“丟沙包”游戲概述

(一)游戲特點

“沙包”一般是指用碎布及針線縫制而成、用細(xì)沙塞滿的封閉的“包”，“丟沙包”游戲特點是成本比較低，只需要沙包和一塊平整開闊的地方就可以開展，不需要其它特殊的游戲材料，游戲開展的隨機性較大。并且游戲可以針對不同認(rèn)知發(fā)展水平的幼兒來進行，即可以選用不同的玩法和規(guī)則。但是從實際情況來看，大班階段的幼兒開展的更多一些。游戲的設(shè)計比較全面，除了可以促進幼兒的身體發(fā)展之外，還可以有效促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展、情緒情感發(fā)展和主體性發(fā)展。

(二)游戲結(jié)構(gòu)

民間體育游戲的結(jié)構(gòu)一般由任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果四個部分組成。其中游戲任務(wù)要明確，玩法要緊緊圍繞任務(wù)展開，規(guī)則是對游戲動作順序以及游戲中被允許或被禁止的行為的規(guī)定，結(jié)果是游戲者努力要爭取完成的任務(wù)。[2]177“丟沙包”游戲有多種不同的形式和規(guī)則，所以它的結(jié)構(gòu)也會有所不同，比較常見的玩法是：游戲的人數(shù)最少在三人以上，劃定一塊區(qū)域(大概羽毛球場的大小)，其中的兩個人站在場地的兩端，為“丟沙包”的人，兩人互相傳接。其余的人在場地中可任意跑動，躲避兩個人的沙包傳接。被打到則算“死”掉一次，要下場等候。相反，被場中的人接到沙包一次，就可以得到一條“命”，接到的人可以指定任意一個場下等候的人上場。直到場地所有的人都下場后，游戲結(jié)束。

二、“丟沙包”游戲的教育價值

(一)身體發(fā)展

幼兒身體的良好發(fā)展是其它機能發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)良好生活的基本條件。[3]體育游戲促進幼兒身體發(fā)展主要包括三個方面：生長發(fā)育、基本動作的發(fā)展和協(xié)調(diào)、運動能力提高。[4]110在“丟沙包”游戲中主要表現(xiàn)在：游戲一般在室外進行，幼兒感受自然界的各種刺激，提高了身體對各種疾病的抵抗能力；游戲動作包含了跑、投擲，轉(zhuǎn)身，閃躲等各個方面促進了身體對于運動的控制和協(xié)調(diào)以及所有器官的相互配合；在場中的幼兒為了不被沙包打到，需要不斷的做出跑、轉(zhuǎn)身、躲閃等動作，在兩邊扔沙包的幼兒不斷的做出投擲、鞭打等動作，這樣在游戲中就鍛煉了幼兒的速度、上下肢力量、耐力和靈敏性等方面，從而促進了幼兒運動能力的發(fā)展。

(二)認(rèn)知發(fā)展

體育游戲促進幼兒認(rèn)知發(fā)展主要包括感知能力、概念學(xué)習(xí)、思維能力和想象力的發(fā)展。在“丟沙包”游戲中主要體現(xiàn)在：幼兒通過扔沙包的遠(yuǎn)近來感知力量的大小，通過跑的距離來感知速度的快與慢；在下場等待時幼兒能夠較具體的理解“幾分鐘”、“過一會”等時間概念的實際意義，游戲場中接沙包的次數(shù)和上、下場的人數(shù)、使幼兒更好的理解數(shù)字概念；在扔沙包和躲閃的過程中，扔沙包幼兒要想辦法盡可能多的打到人，而在場中奔跑的幼兒要想辦法不被打到而且盡可能“安全”的接到沙包。在幼兒積極動腦想辦法的過程中，鍛煉和發(fā)展了幼兒的思維能力和想象力。

(三)語言發(fā)展

體育游戲促進幼兒的語言發(fā)展主要包含兩個方面，一方面是為幼兒提供了交往的“情境”，使幼兒有話想說；另一方面為幼兒提供了途徑，促進幼兒的語言理解和表達能力的發(fā)展，使幼兒有話會說。在“丟沙包”游戲中主要體現(xiàn)在：幼兒在扔和接沙包的過程中，相互之間更多的交流才能更好的達成游戲的任務(wù)，所以幼兒說話的積極性很高；如果有人違反游戲規(guī)則或者游戲出現(xiàn)一些障礙，幼兒要能夠表達清楚自己的意思或理解別人表達的意思，這就要求幼兒能夠盡量表達清楚的意思，才能使游戲順利的進行下去。

(四)社會性發(fā)展

體育游戲促進幼兒的社會性發(fā)展主要主要體現(xiàn)在：社會性交往技能的提高；有助于幼兒客服“自我中心”；還可以培養(yǎng)團隊的合作精神及嚴(yán)守規(guī)則的紀(jì)律觀念。[5]359在“丟沙包”游戲中主要體現(xiàn)在：在上下場及等待的過程中，幼兒可以清楚誰先上場誰后上場，如果為了更好的接住沙包想要先上場，那就要去其它幼兒協(xié)商，接住沙包的幼兒要學(xué)會與他人分享與合作，自己在下場的時候別人也會幫助他上場，如果有人違反規(guī)則和順序，會馬上有幼兒提出異議，游戲就會出現(xiàn)障礙。這樣幼兒在游戲中慢慢學(xué)會協(xié)商、分享、合作、輪流等交往技能，也慢慢的克服思維的“自我中心”，學(xué)會團隊合作和嚴(yán)守規(guī)則的重要性。

(五)情緒情感發(fā)展

體育游戲促進幼兒情緒情感發(fā)展主要體現(xiàn)在豐富和深化幼兒的積極情感，釋放消極情緒。在“丟沙包”游戲中主要體現(xiàn)為：在接到沙包讓其他人上場或者是扔沙包的人打到人，使幼兒體驗到自己的能力和獲得成功的快感；沒有接到沙包而下場，幼兒可能產(chǎn)生一些消極的情緒，在游戲中慢慢體會和理解，慢慢培養(yǎng)幼兒緩解消極情緒的方法。

(六)主體性發(fā)展

人在集體活動中能更好的進行情感交流、改善人際關(guān)系，[6]但是這依賴于人的主體性的發(fā)展。體育游戲發(fā)展幼兒的主體性主要體現(xiàn)在主動性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面。在“丟沙包”游戲中主要體現(xiàn)為：幼兒在接、扔沙包的過程中，主動與他人交流，又要有自己的理解和判斷，然后選出他認(rèn)為的最合理的方式來進行，這樣游戲才能順利進行。能夠提出更好的方法或者新的玩法的幼兒，往往能夠得到其它幼兒的附和與認(rèn)同。

三、幼兒開展“丟沙包”游戲的現(xiàn)狀

“丟沙包”游戲作為歷史悠久的民間游戲之一，規(guī)則比較簡單，開始游戲也比較方便，幼兒也很感興趣，但是在調(diào)查研究中卻發(fā)現(xiàn)，在幼兒當(dāng)中開展的不多，包括幼兒園、社區(qū)中和家庭中都很少，主要原因為以下三個方面：

(一)在幼兒園開展現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因

民間體育游戲是幼兒園游戲活動的重要資源，其中相當(dāng)一部分的游戲適合幼兒開展，能夠豐富幼兒園體育課程內(nèi)容，為幼兒園的體育課程提供更多的選擇余地。[7]18但是在實際幼兒園戶外體育游戲中應(yīng)用卻比較少，與“丟手絹”“老鷹捉小雞”等民間體育游戲相比，“丟沙包”游戲更是少之又少，通過調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為，主要原因有兩個方面：從游戲本身方面來講，幼兒園對“丟沙包”游戲的不重視，對游戲沒有進行針對性的改編和創(chuàng)新；很多幼兒園教師對“丟沙包”游戲不完全了解或者不能針對各年齡班幼兒認(rèn)知能力和運動發(fā)展水平做出準(zhǔn)確的判斷，導(dǎo)致游戲開展不下去；從游戲組織方面來講，“丟沙包”游戲適合較少人數(shù)(一般不超過五個人)來開展，但是在幼兒園中，做游戲往往是按照班級來進行，一般情況下一個幼兒教師至少要帶領(lǐng)二十個以上的幼兒開展游戲，這也是導(dǎo)致在幼兒園中“丟沙包”游戲無法順利開展的原因。

(二)社區(qū)開展現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因

從幼兒角度出發(fā)，社區(qū)體育游戲?qū)τ谟變簣@體育游戲是很好的補充。但是在社區(qū)當(dāng)中，幼兒開展民間體育游戲卻不多，而開展“丟沙包”游戲基本上很少見到。取而代之的是在大型組合運動器械區(qū)開展的游戲，如滑滑梯、鉆爬平衡器械等?；蛘呤峭嫔惩嫠畢^(qū)以及籃球場、羽毛球場等專門的球類場地，基本上沒有專門的用來進行民間體育游戲的場地和設(shè)施。也沒有社區(qū)體育指導(dǎo)員或者家長來進行組織和引導(dǎo)。

(三)家庭開展現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因

家庭對幼兒的身心影響是巨大的，尤其是在游戲活動方面。大量的親子游戲可以促進家長與幼兒的情感交融，加深情感關(guān)系。家長作為活動的主體之一，對親子活動的開展具有重要影響。[8]“丟沙包”作為很好的親子游戲活動資源，被很多家長所忽視。大部分家長更傾向于給幼兒提供更新穎、時尚的玩具讓幼兒自己就可以獨自游戲。尤其是電子產(chǎn)品的發(fā)展，給幼兒和家長提供了更多的方便與選擇；家長對民間體育游戲的不熟悉、不了解其真正的意義和價值，以及家庭人數(shù)的制約和出于安全方面的考慮，使得親子游戲的開展困難重重；還有很多家長，尤其是父母，不愿意花很多的時間陪伴幼兒，更有甚者認(rèn)為幼兒的教育主要是由幼兒園和老師來進行的，這就導(dǎo)致家庭中很少開展類似“丟沙包”這樣的民間體育游戲。

四、提升幼兒“丟沙包”游戲質(zhì)量對策分析

“丟沙包”游戲?qū)τ谟變簛碚f具有重要的發(fā)展價值，對于幼兒園戶外游戲活動來說，更是一種重要的教育資源，需要更加深入的開發(fā)與利用。通過調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，為了更加有效的開展“丟沙包”游戲，發(fā)揮其全面的價值，應(yīng)從以下四個方面注意：

(一)從總體上重視民間體育游戲的作用

從教育學(xué)層面以及社會層面重視民間體育游戲的價值和作用，可以為幼兒提供一個良好的游戲氛圍，在這樣的氛圍和環(huán)境中，幼兒才能真正的在游戲中收獲知識與經(jīng)驗，體會游戲的滿足和快樂，否則做游戲流于形式，完全發(fā)揮不出民間體育游戲應(yīng)有的意義和價值。

(二)以幼兒園為主，家庭、社會、幼兒園“三位一體”開展合作

幼兒的教育需要幼兒園，家庭、社會等各個方面一起努力，三者之間并不是相互獨立的，而是相互依存的。學(xué)校與家庭的關(guān)系是一種“伙伴關(guān)系”，[9]442家庭教育是幼兒園教育的有效補充，而且不可替代，社會會從實踐的角度來檢驗幼兒的教育成果。對于“丟沙包”游戲的開展，家庭和社區(qū)都沒有教育資源的優(yōu)勢，所以要以在幼兒園開展為主，但是家庭和社區(qū)要有必要的支持和輔助，這樣就可以形成一個具體、有效的和整體的游戲環(huán)境，為幼兒開展“丟沙包”游戲提供全面的支持與配合。

(三)適當(dāng)改編，完善規(guī)則，難易適度

民間體育游戲?qū)τ谟變旱膬r值能否體現(xiàn)主要依賴于游戲是否適合幼兒來開展，尤其是游戲的難易程度和趣味性，對幼兒的參與度有著根本性的影響。所以對民間體育游戲做適當(dāng)?shù)母木?，完善其?guī)則，控制游戲的難易程度，增加游戲的趣味性，使之更加適合幼兒來開展是必要的，也是必需的?！皝G沙包”游戲有許多種玩法，規(guī)則也比較多，因此，游戲組織者要根據(jù)幼兒不同身體發(fā)展水平和認(rèn)知發(fā)展水平來選擇不同的玩法和規(guī)則。例如在小班開展水平較低，只是做“丟沙包”的動作，看誰投的遠(yuǎn)，或者設(shè)置一個靶子，將沙包投向靶心，看誰投中的次數(shù)多；中班有一定的規(guī)則，如頂著沙包走，來練習(xí)平衡，或者有被打到下場等規(guī)則；但是不能太復(fù)雜；大班就可以按照常見的玩法來進行了。

(四)深入挖掘，開發(fā)“丟沙包”游戲新的價值

佩尼等人認(rèn)為，“幼兒園體育運動可以成為整合性課程的核心項目，因為體育運動是具體的，從其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來的重要概念，如形狀，樣式，空間等都較為容易與運動整合為一體”。[10]160從這個角度來看，“丟沙包”游戲可以包含德育教育、音樂教育、科學(xué)教育、語言教育、社會教育、美術(shù)教育、數(shù)學(xué)教育等各個方面。例如對于德育教育：通過規(guī)則的變化和控制，來引導(dǎo)幼兒學(xué)會換位思考、遵守時間等方面，都是可以深入探索和開發(fā)的。所以，對“丟沙包”游戲的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到預(yù)期的目的和效果。以“丟沙包”游戲等民間體育游戲為核心活動，融入其他方面的活動和課程，可以促進幼兒的全面發(fā)展。這不僅要求幼兒園和家長，更要求游戲理論工作者和專家等各方面共同努力來來完成。

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