楊汝婷，李紅霞

(1.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060；2.蘭州石化公司 質(zhì)檢部，甘肅 蘭州 730060)

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有近60年石油和化工行業(yè)背景的高職院校，按照國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求以及“水十條”各項(xiàng)措施的落實(shí)，多數(shù)化工尤其是石化企業(yè)都配有自身的污水處理系統(tǒng)。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上于2013年成立了工業(yè)水處理技術(shù)專業(yè)。本專業(yè)以服務(wù)水質(zhì)監(jiān)測(cè)與治理領(lǐng)域?yàn)樽谥迹詽M足學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)其具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能。能夠在城市污水處理、工業(yè)廢水處理、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等崗位從事裝置操作、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與技術(shù)管理等工作的高端技能型專門人才。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，近年來(lái)不斷加大投入力度，切實(shí)改善技能訓(xùn)練及教科研條件，為大學(xué)生專業(yè)綜合技能、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的條件保障。2013年至2015年，投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)總計(jì)620余萬(wàn)元，石油化學(xué)工程學(xué)院累計(jì)立項(xiàng)工業(yè)水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目5個(gè)[1]，包括投資220萬(wàn)元建設(shè)環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、投資400萬(wàn)元建設(shè)工業(yè)水處理技術(shù)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。但是由于本專業(yè)正處于起步階段，近年來(lái)僅招生一個(gè)班級(jí)，所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室利用率較低。為了提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，我校積極推進(jìn)校企合作模式。

近年來(lái)，世界高校在專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)上都采用校企合作的方式來(lái)滿足技術(shù)培訓(xùn)方面的不足[2-3]。例如德國(guó)著名的“雙元制”工程人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)和學(xué)校各定為一個(gè)單元，從學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從企業(yè)接受相關(guān)的職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，使專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能形成自然的對(duì)接[4]。又比如英國(guó)"三明治"式的培養(yǎng)模式，整個(gè)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，學(xué)生先在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，接著到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，最后再回到學(xué)?？偨Y(jié)積累完成最后的學(xué)業(yè)[5]。還有澳大利亞的Techni-calandfurtherEducation模式，學(xué)校與企業(yè)行業(yè)完全融合合作，所有學(xué)院校長(zhǎng)和絕大部分教師都是來(lái)自企業(yè)一線的專家，企業(yè)會(huì)全程參與到人才培養(yǎng)具體過(guò)程中[6]。

我國(guó)高職院校在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)上主要有兩個(gè)方面的不足：一是缺乏對(duì)企業(yè)的當(dāng)前的生產(chǎn)狀況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確定位，造成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，二是學(xué)校的專業(yè)教師隊(duì)伍更加擅長(zhǎng)理論教學(xué)但是缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，不能完全勝任技術(shù)人才培養(yǎng)的重任。這些不足我們只能夠通過(guò)與企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)全過(guò)程的合作才能夠得以彌補(bǔ)和加強(qiáng)。概括起來(lái)，企業(yè)在技術(shù)人才培養(yǎng)上可以彌補(bǔ)高職院校所沒(méi)有的兩點(diǎn)不足：

(1)企業(yè)對(duì)行業(yè)當(dāng)前狀況和發(fā)展趨勢(shì)最為了解，能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。作為用人單位企業(yè)最清楚本行業(yè)對(duì)人才層次、類型、結(jié)構(gòu)和規(guī)格等各方面的需求，而且掌握了現(xiàn)階段高職院校學(xué)生在知識(shí)、能力以及素質(zhì)上存在的需要完善的不足。所以企業(yè)參與具體的培養(yǎng)工作能夠有效指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，可以為教學(xué)內(nèi)容提供指導(dǎo)和改進(jìn)的建議，使得通過(guò)校企合作培養(yǎng)的學(xué)生更能夠滿足企業(yè)的用人需求。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院本專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，查找問(wèn)題與補(bǔ)充，提出整改方案。同時(shí)，要求在人才培養(yǎng)方案的制(修)訂過(guò)程中，積極聽(tīng)取企業(yè)專家意見(jiàn)與建議，發(fā)揮教研室教師的集體智慧，群策群力，保質(zhì)保量的完成人才培養(yǎng)方案的制(修)訂工作。在人才培養(yǎng)方案制(修)訂過(guò)程中，要明確責(zé)任人、明確任務(wù)、明確質(zhì)量。重點(diǎn)解決專業(yè)定位、準(zhǔn)確把握生源特征，按需編制培養(yǎng)方案、探索畢業(yè)班教學(xué)新模式，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率，加大實(shí)踐教學(xué)比例等五個(gè)方面的問(wèn)題，要把握目標(biāo)定位，突出專業(yè)特色，保持穩(wěn)定延續(xù)，持續(xù)完善提高，切合實(shí)際條件，提高實(shí)訓(xùn)效率，發(fā)揮專委作用，強(qiáng)化審核機(jī)制。完善“能力本位”課程體系建設(shè)，從“開(kāi)足、開(kāi)好”職業(yè)素質(zhì)類課程，“開(kāi)夠、開(kāi)實(shí)”專業(yè)知識(shí)類課程，“開(kāi)精、開(kāi)準(zhǔn)”崗位能力類課程。“開(kāi)特、開(kāi)活”職業(yè)拓展類課程四個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力；加強(qiáng)中高職人才培養(yǎng)的銜接。

(2)企業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。高職院校中的專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入教師工作崗位，在專業(yè)領(lǐng)域是理論上非常強(qiáng)大，但是缺乏企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)技術(shù)人員每天從事各種生產(chǎn)活動(dòng)、解決各種生產(chǎn)問(wèn)題、逐漸積累了豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，成為了生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的專家。將這些企業(yè)專家與高職院校專業(yè)教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上雙效合一。 同時(shí)，由于本專業(yè)剛開(kāi)始起步，近年來(lái)僅招生一個(gè)班級(jí)，實(shí)訓(xùn)室利用率低。

綜合以上兩點(diǎn)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新校企合作模式，積極探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。主要措施有：一是采取"人盯人"的方法，建立校企合作企業(yè)資源庫(kù)，與20余家重點(diǎn)企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。連續(xù)三年和蘭州石化公司研究院簽訂了《11套典型煉油裝置腐蝕介質(zhì)相關(guān)化學(xué)性質(zhì)分析》合作項(xiàng)目，引進(jìn)服務(wù)經(jīng)費(fèi)80萬(wàn)元，項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，26位教師帶領(lǐng)300余名學(xué)生全天候?qū)μm州石化公司11套典型煉油裝置腐蝕介質(zhì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分析，累計(jì)完成分析測(cè)試數(shù)據(jù)26800余個(gè)[1]。二是搞好校企聯(lián)合技術(shù)研發(fā)工作，建立校企聯(lián)合技術(shù)研發(fā)中心4個(gè)，完成校企合作研發(fā)和技術(shù)改造項(xiàng)目13項(xiàng)，校企聯(lián)合縱向課題申請(qǐng)立項(xiàng)10余項(xiàng)，校企合作技術(shù)發(fā)明專利4項(xiàng)，積極促進(jìn)科研開(kāi)發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目21項(xiàng)。產(chǎn)學(xué)研合作拓展平臺(tái)的搭建，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校技能人才培養(yǎng)的適用性具有重要作用。

總體而言，高職院校與企業(yè)在合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才過(guò)程中：校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)為企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，能夠用專業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)企業(yè)學(xué)習(xí)；而企業(yè)學(xué)習(xí)則是專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和延伸，能夠促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)的改革；學(xué)校與企業(yè)在進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)要共同開(kāi)發(fā)那些具有綜合性，設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的課程和教材，開(kāi)發(fā)出的教材和培養(yǎng)目標(biāo)將更適應(yīng)企業(yè)的用人需求。