□ 吳翠嬌

中國(guó)兒童電影從1922年誕生以來(lái)將近百年的發(fā)展歷程中，既擁有過(guò)輝煌時(shí)期，又經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)坎坷。新中國(guó)成立以后，兒童電影的創(chuàng)作曾一度得到重視，一系列優(yōu)秀的兒童電影受到兒童觀眾甚至成人觀眾的喜愛(ài)，成為中國(guó)電影發(fā)展史上的經(jīng)典之作，但是，綜合來(lái)看，中國(guó)兒童電影發(fā)展的整體狀態(tài)仍難以讓人滿意。

新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)兒童電影被人忽視的局面雖然有所改變，但是，我們看到其創(chuàng)作仍存在較多問(wèn)題，市場(chǎng)發(fā)展也一度蕭條，而作為兒童電影分支的兒童幻想電影更是面臨一種窘境，處在電影創(chuàng)作的薄弱環(huán)節(jié)，在數(shù)量和質(zhì)量上與美國(guó)、日本等國(guó)外的同類型電影之間存在較大差距。特別是近幾年來(lái)，兒童幻想電影的題材形式等呈現(xiàn)單一化，作品更多地集中在動(dòng)畫(huà)電影范圍，而真人電影的數(shù)量很少，質(zhì)量也良莠不齊，相反，國(guó)外兒童幻想電影一度搶占我國(guó)電影市場(chǎng)，更是對(duì)其造成巨大沖擊，面對(duì)這樣的情境，中國(guó)兒童電影創(chuàng)作者應(yīng)該重視起來(lái)。

一、想象力的相對(duì)匱乏

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的幻想是沒(méi)有止境的，兒童的幻想更是無(wú)邊無(wú)際?！彼麄兛偸浅錆M各種奇思妙想，對(duì)任何事物都會(huì)有一種新鮮感和好奇感，總想要一探究竟。愛(ài)幻想是兒童典型的思維特點(diǎn)，而無(wú)拘無(wú)束的想象力自然是兒童幻想電影構(gòu)建故事的內(nèi)核，有時(shí)候，想象力程度的高低甚至能成為衡量此類電影好壞的重要尺度。

我們知道，想象是人的一種心理活動(dòng)，它具有一定的自主性和隨意性，可以不受現(xiàn)實(shí)的約束①，而以幻想和想象為主的兒童幻想電影在創(chuàng)作上同樣可以擺脫真實(shí)生活的束縛，大膽突破現(xiàn)實(shí)思維的條條框框，通過(guò)多樣化的方式來(lái)講述故事。好萊塢的兒童電影創(chuàng)作者就做到了這一點(diǎn)，他們總是馳騁在自由開(kāi)放的想象世界中，在影片中構(gòu)建各種各樣的奇異世界，并將多種多樣的類型元素雜糅到影片中，可以說(shuō)是腦洞大開(kāi)、天馬行空。在這些作品中，主人公的身份是多變的，如《小飛俠》中的彼得·潘是夢(mèng)幻島上一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的男孩，《非常小特工之時(shí)間大盜》的主人公則是與時(shí)間盜賊對(duì)抗的特工姐弟。國(guó)外兒童幻想電影的情節(jié)安排也是豐富多彩的，它們既有《納尼亞傳奇》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的魔幻世界歷險(xiǎn)記，又有《雷蒙·斯尼奇的不幸歷險(xiǎn)》《哈利·波特》中正邪勢(shì)力對(duì)抗的成長(zhǎng)冒險(xiǎn)，還有《馬格瑞姆的玩具店》《查理和巧克力工廠》這樣的溫馨之作。

反觀新世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)兒童幻想電影作品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然創(chuàng)作者也不乏奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，但是總體來(lái)看，其視野范圍仍存在局限性，想象力相對(duì)匱乏，他們“對(duì)空間的電影想象明顯缺乏足夠的創(chuàng)意，想象的電影空間也幾乎沒(méi)有吸引觀眾的魅力”②，作品的內(nèi)容似乎總是圍繞著學(xué)校里的學(xué)生生活來(lái)講述故事，只是在此基礎(chǔ)上添加一些奇異元素而已，如《科技館的秘密》（2009）是以學(xué)校組織學(xué)生參觀科技館，老師布置作文作為影片情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端，講述了學(xué)生奇奇幫助因飛船墜落而迫降地球的阿爾法星球外星人特特重返家園的故事，《寶葫蘆的秘密》（2007）和《長(zhǎng)江七號(hào)》（2007）等作品則直接講述小學(xué)校園里的故事。

2010年以來(lái)，中國(guó)兒童幻想電影作品也出現(xiàn)了許多突破校園范圍的多樣化內(nèi)容，但是不難發(fā)現(xiàn)，這些作品更多的是在前作創(chuàng)意支撐的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的，大多集中于動(dòng)畫(huà)電影或電視動(dòng)畫(huà)改編的大電影系列，如動(dòng)畫(huà)電影《神秘世界歷險(xiǎn)記》（2012）講述10歲女孩雨果偶然進(jìn)入充滿動(dòng)植物的奇幻國(guó)度歷險(xiǎn)的故事，《黑貓警長(zhǎng)之翡翠之星》（2015）則是對(duì)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》的改編，而《巴啦啦小魔仙之魔法的考驗(yàn)》（2014）作為近年來(lái)的流行之作，雖然講述的是魔仙與黑精靈抗?fàn)幍钠婷罟适?，但仍然是建立在電視系列片《巴啦啦小魔仙》?chuàng)意基礎(chǔ)之上的作品。

二、游戲精神的相對(duì)缺失

多種多樣的游戲活動(dòng)可以說(shuō)是兒童生活的重要組成部分。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“任何形式的心理活動(dòng)最初總是在游戲中進(jìn)行?！雹廴嗽谕陼r(shí)代，總要實(shí)踐各種主題形態(tài)的游戲，即使并不是在實(shí)體活動(dòng)中，孩童也常會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中諸如奔跑、打鬧等行為想象成一場(chǎng)游戲。兒童在游戲的過(guò)程中不再承受成人世界帶來(lái)的諸多壓力，有一種歡樂(lè)感和自由感，正如魯迅所說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”?/p>

兒童的生理心理需求及生活特點(diǎn)等都是兒童電影必須要考慮的內(nèi)容，而兒童幻想電影講述的是虛構(gòu)和想象出來(lái)的非現(xiàn)實(shí)故事，其創(chuàng)作自然不能忽視對(duì)游戲精神的融入，好萊塢的兒童幻想電影就充分實(shí)踐了這一點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，許多作品在人物形象的塑造上注重對(duì)孩童游戲性體驗(yàn)的融合，如《非常小特務(wù)》系列電影中的卡門、朱尼姐弟倆繼承父母的特工身份，成為拯救世界的英雄，這其實(shí)類似于游戲中的一種角色扮演；在電影情節(jié)的設(shè)置上大膽地將游戲作為情節(jié)發(fā)展過(guò)程的重要部分，對(duì)于片中的主人公來(lái)說(shuō)，游戲并非是沒(méi)有意義的活動(dòng)，如《非常小特務(wù)3》全片就是講述姐弟倆進(jìn)入虛擬的游戲世界中與邪惡的玩具制造商作戰(zhàn)的故事?！豆げㄌ亍分械目仄姹荣愂怯捌兄匾捏w育游戲，也是主角成長(zhǎng)過(guò)程中的一次關(guān)鍵性歷練；而在影片空間的營(yíng)造上也體現(xiàn)一種游戲精神，如《哈利·波特》中的霍格沃茲魔法學(xué)校雖然也有嚴(yán)格要求的老師和各式各樣的考試，但是，會(huì)說(shuō)話的分院帽、穿墻而過(guò)的幽靈、布滿星星的魔法大餐廳等都給學(xué)校增添了一種輕松之感，這樣便將現(xiàn)實(shí)中的家庭、學(xué)校等兒童熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行了游戲化的處理，使其嚴(yán)肅性被消解，取而代之的是更多的趣味性。

相反，縱觀新世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)兒童幻想電影作品，我們看到，雖然其中也不乏對(duì)奇異世界的描繪和奇幻冒險(xiǎn)故事的講述，如《超能少年之烈維塔任務(wù)》（2009）中的“極冰聯(lián)盟”與星際衛(wèi)士烈維塔為尋找四大元素而努力與黑暗勢(shì)力抗?fàn)?，《囧蛋奇兵》?012）中的小勇士在魔幻花仙子的幫助下逃出魔幻空間，但相比好萊塢來(lái)說(shuō)，中國(guó)兒童幻想電影的游戲精神仍然相對(duì)缺失。

在人物形象塑造上，有缺點(diǎn)的小主人公在影片中多次出現(xiàn)，他們存在的主要目的便是將影片最終落實(shí)到教育的主題上，如《寶葫蘆的秘密》《火星寶貝之火星沒(méi)事》（2009）等都采用這種方式。雖然這些影片可以看作寓教于樂(lè)的作品，但“游戲精神”并不等于寓教于樂(lè)，游戲的目的只在于游戲本身④；在情節(jié)設(shè)置上，孩童的游戲不能成為影片的主要情節(jié)發(fā)展段落，很多作品借助涉及網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容來(lái)教化兒童，如《網(wǎng)》（2005）通過(guò)講述網(wǎng)絡(luò)游戲控制學(xué)生心智的故事來(lái)告誡兒童不要沉迷于游戲世界；而影片在對(duì)家庭、學(xué)校等真實(shí)空間的構(gòu)建上，也很少對(duì)其進(jìn)行游戲化的處理，更多的仍然是一種主流印象，它們大多僅是作為主人公的活動(dòng)背景而存在，如近幾年的品牌系列電影《巴啦啦小魔仙》雖然在空間場(chǎng)景上進(jìn)行了拓展，將現(xiàn)實(shí)生活與魔仙堡等神秘世界聯(lián)結(jié)起來(lái)，但是，小魔仙美琪、美雪的實(shí)際生活范圍則還是主要集中在家庭、學(xué)校的兩點(diǎn)一線之間，這樣看來(lái)，電影只不過(guò)是在普通的學(xué)校生活中添加了一些奇異元素而已，也就是說(shuō)“幻想性的因素只不過(guò)是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)點(diǎn)綴”⑤。

三、偏于直白的宣教色彩

教育是兒童電影不可或缺的功能之一，但是，相比成年人，兒童的社會(huì)閱歷很少，對(duì)社會(huì)各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)淺顯，如果在影片中進(jìn)行過(guò)于直白的宣傳教育，則很容易讓人感到乏味，畢竟兒童在欣賞電影時(shí)想要的是一種“暫時(shí)的逃離”，而不是想再接受一番成年人對(duì)自己的教育，正如有人所說(shuō)：“好的兒童文學(xué)一定是教育的，自然會(huì)給孩子一定好的東西，而教育的兒童文學(xué)不一定是好的。電影亦然?！雹?。

新世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)兒童幻想電影雖然不再像過(guò)去那樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)教化功能，講述各種各樣充滿奇幻色彩的內(nèi)容，但卻仍不可避免地具有鮮明的教育色彩，有時(shí)候甚至是將教育理念生硬地加入到影片中。創(chuàng)作者似乎更多的是站在成人的視角去想象兒童的世界，在影片中傳遞成人的思想態(tài)度，進(jìn)而忽視兒童快樂(lè)觀影的需求，如《寶葫蘆的秘密》通過(guò)講述小學(xué)生王葆依靠神奇的寶葫蘆實(shí)現(xiàn)所有愿望的故事，告誡人們只有通過(guò)自身的努力奮斗，才能獲得真正的成功。然而，欣賞一部?jī)和娪?，?duì)于兒童來(lái)說(shuō)不僅僅是受到所謂的“真善美”的教育，其藝術(shù)的熏陶和眼界的開(kāi)闊也尤為重要⑦，而以想象和幻想為內(nèi)核的兒童幻想電影更是如此。因此，一味地在影片中灌輸教育思想其實(shí)并不利于此類影片的創(chuàng)作。

好萊塢的兒童幻想電影也同樣重視教育功能的實(shí)現(xiàn)，但是，它們更多的是將想要告訴兒童的道理隱藏在娛樂(lè)色彩較濃的故事之中，追求潛移默化的效果，而不是將最終的主題都落在對(duì)兒童的道德教育上。相比中國(guó)兒童幻想電影對(duì)宣教主題的過(guò)于強(qiáng)調(diào)，這樣的做法似乎更適合此類電影的創(chuàng)作，如《查理和巧克力工廠》中，在威力·旺卡先生帶領(lǐng)五個(gè)幸運(yùn)的孩子參觀巧克力工廠時(shí)，事實(shí)上，選拔繼承人的考試已經(jīng)開(kāi)始。在整個(gè)過(guò)程中，除查理以外的小孩都暴露出各自的人性弱點(diǎn)，他們因?yàn)樽运截澙范鴽](méi)有通過(guò)考試，只有善良的查理最終獲得成功，可是，他卻選擇和家人生活在一起。整部影片并沒(méi)有直接告知兒童應(yīng)該如何去做，而是盡可能地讓他們自己去判斷和選擇，創(chuàng)作者將正確的價(jià)值觀隱藏在看似怪誕的奇妙故事中，觀眾在獲得觀賞快感的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中受到教育和感染。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)兒童幻想電影從新中國(guó)成立以來(lái)至今將近七十年的發(fā)展歷程中，雖然曾經(jīng)也有過(guò)一段繁榮時(shí)期，但其創(chuàng)作的整體狀態(tài)并不理想。新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)兒童幻想電影的創(chuàng)作雖有所進(jìn)步，但其數(shù)量和質(zhì)量都有待提高，有時(shí)甚至出現(xiàn)創(chuàng)作的空檔期，同時(shí)，支撐此類電影創(chuàng)作的想象力、游戲精神等必備因素相對(duì)缺少，過(guò)于直白的宣傳說(shuō)教等也成為其創(chuàng)作中存在的問(wèn)題。

近幾年，中國(guó)兒童幻想電影雖然也出現(xiàn)過(guò)多樣化創(chuàng)作的態(tài)勢(shì)，但是，其創(chuàng)作一度陷入窘境，這種狀態(tài)并未得到根本改變，優(yōu)秀作品數(shù)量很少，作品的藝術(shù)質(zhì)量也是參差不齊，《哈利·波特》《納尼亞傳奇》這樣的品牌系列電影更是尚未形成。綜合來(lái)看，中國(guó)兒童幻想電影未來(lái)的發(fā)展之路仍然漫長(zhǎng)而又曲折。

注釋：

①呂金祥,劉世杰.想象力[M].沈陽(yáng)：白山出版社,2004：39.

②李道新.空間的電影想象與想象的電影空間——新中國(guó)建立以來(lái)兒童電影的文化特質(zhì)及其觀念轉(zhuǎn)型[J].當(dāng)代電影,2011(10).

③[瑞士]讓·皮亞杰.兒童的心理發(fā)展[M].傅統(tǒng)先 譯.濟(jì)南：山東教育出版社,1982：92.

④葉艷琳.解析“游戲精神”在中國(guó)兒童電影中的缺失[J].電影評(píng)介,2014(09).

⑤葉非.新中國(guó)的幻想類兒童電影[J].電影評(píng)介,2012(24).

⑥魏亞西.兒童電影散論——以南京電影制片廠優(yōu)秀兒童片為例[J].電影藝術(shù),2002(02).

⑦曲樹(shù)偉.2010～2015年我國(guó)兒童電影發(fā)展的喜與憂[J].藝術(shù)科技,2016(03).