文/潮州市華僑中學(xué) 李 毅

一、研究目標(biāo)

本次研究的目標(biāo)：如何以英語(yǔ)教材的話題為切入點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，探索培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。同時(shí)，在教育現(xiàn)代化的要求下，如何在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在現(xiàn)代化教育要求下，課程不僅要考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些英語(yǔ)知識(shí)和技能，怎么合理使用英語(yǔ)辦事，還要考慮學(xué)生通過(guò)課程可以學(xué)習(xí)其他哪些方面的知識(shí)，形成哪些關(guān)鍵技能和必備品格。本課題的研究將為英語(yǔ)教師怎樣在現(xiàn)代化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指明方向與途徑，形成理論成果，并加以推廣。

二、研究方法

本課題的研究思路是依托廣東省李毅名師工作室，借助文獻(xiàn)梳理，采用問(wèn)卷調(diào)查、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，通過(guò)教育現(xiàn)代化手段，探索培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法。具體的研究方法包括：

1.文獻(xiàn)研究法

利用圖書(shū)、論文等資料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法的文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理和分析，尋找研究的薄弱點(diǎn)和掌握最新研究進(jìn)程。

2.行動(dòng)研究法

利用名師工作室平臺(tái)，以英語(yǔ)教材的話題為切入點(diǎn)，使用教育現(xiàn)代化手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行總結(jié)、反思，再實(shí)踐、總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在教育現(xiàn)代化的要求下，通過(guò)課堂實(shí)踐后進(jìn)行反思總結(jié)，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，并形成論文等理論成果反饋到教學(xué)中。探索如何在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、形成的基本觀點(diǎn)

首先，新時(shí)期英語(yǔ)課程改革的新趨勢(shì)就是由綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)，符合現(xiàn)代化教育提出的科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的要求。

其次，現(xiàn)代化教育手段在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。在研究過(guò)程中，課題組各成員教師按照分工安排，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，分別從不同角度入手，以人教版高中英語(yǔ)教材為載體，以話題為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，并真實(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

第三，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)維度聯(lián)系密切，不可分離。一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課或任何一堂語(yǔ)言課，必須兼顧語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)這四個(gè)方面，將這四個(gè)方面的要求滲透在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中。即要培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的塑造；增強(qiáng)思辨能力；理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等。

最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化相輔相成、互相促進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要求提高英語(yǔ)教師教學(xué)水平，只有英語(yǔ)教師有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的能力，才能合理利用課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需不斷閱讀文獻(xiàn)，領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)理念并嘗試用于教學(xué)實(shí)踐。在這一過(guò)程中，教師不斷思考、嘗試、反思，無(wú)形中提高了自身教學(xué)水平，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化。

四、取得的主要成果

1.探索出一條培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

通過(guò)課題研究，從教學(xué)實(shí)踐探討了 “需要培養(yǎng)學(xué)生什么能力”和“如何培養(yǎng)學(xué)生的能力”，為英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指明了方向，對(duì)英語(yǔ)教師通過(guò)課程設(shè)計(jì)將核心素養(yǎng)落實(shí)在教育過(guò)程中起到重要作用。

為了更好地培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中必須改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的其中一個(gè)主要手段。教師采用探究式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在語(yǔ)用知識(shí)傳授與整合式中發(fā)展語(yǔ)言能力，在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化意識(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。拋棄以前的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等低效甚至無(wú)效的方法。

通過(guò)本次研究課題，不僅使課題組成員加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考以及改進(jìn)，還對(duì)全校英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)起到了重要的促進(jìn)作用，為英語(yǔ)教師怎樣在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指明了方向與途徑。最終的校本教材也將成為往后課堂教學(xué)的重要參考指導(dǎo)，豐富學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)科研究資源。為我校乃至全區(qū)英語(yǔ)科各年級(jí)明確了具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加快英語(yǔ)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，推動(dòng)課程改革進(jìn)入一個(gè)高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的階段，對(duì)最終實(shí)現(xiàn)提高整體教育質(zhì)量、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)有著重要意義。

2.有效促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高

教師在課題研究中通過(guò)理論學(xué)習(xí) （如課題組成員積極參加在廣州、深圳等地舉行的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)研討班等），不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。課題研究?jī)赡陙?lái)，課題組的骨干教師從優(yōu)秀走向卓越。如課題組主持人李毅被評(píng)為廣東省名教師工作室主持人，并培訓(xùn)了2017年廣東省高中英語(yǔ)骨干教師。課題組丁川、陳少燕被評(píng)為潮州市首屆名教師，陳潤(rùn)明被評(píng)為潮安區(qū)學(xué)科帶頭人。而通過(guò)課題研究，大大縮短了青年教師的成長(zhǎng)期，成員學(xué)校的骨干教師。如李杭梓、陳坍梓兩位參加工作3、4年的老師，他們學(xué)校的青年教師技能大賽中連續(xù)兩年獲得第一名，在如今已成為高三畢業(yè)班的骨干教師，他們的論文、課例、片斷教學(xué)和微課在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

3.通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實(shí)有效的提高

教師的發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實(shí)有效的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中態(tài)度積極、反應(yīng)敏銳，養(yǎng)成了勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、善于學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑、勇于表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都得到了進(jìn)一步的提高。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生順利完成研究性學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)了 《關(guān)于我校學(xué)生英語(yǔ)輸出障礙的調(diào)查》 《如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查研究》《英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用》《了解文化差異，走出交際誤區(qū)》《英文歌曲對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利影響》《高中英語(yǔ)的文化教育探究》等研究報(bào)告。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)運(yùn)用綜合運(yùn)用能力得到了提升。在2017年高考中，我校的重點(diǎn)本科率達(dá)到47%，本科入圍率達(dá)到97%，我們英語(yǔ)科平均分列全市第一名，對(duì)高考總分做出很大貢獻(xiàn)，收到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

【本文為潮州市 “十三五”教育科研規(guī)劃課題 “教育現(xiàn)代化背景下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 ”（編號(hào)CZJYKY135002）階段性成果之一?！?/p>