文/廣州市增城區(qū)教育局教研室 陳 杰

縱觀增城區(qū)中小學美術教育的開展與實施的現(xiàn)狀，仍然存在不少問題，包括城鎮(zhèn)與農(nóng)村的差異，中學與小學的發(fā)展不均衡，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)性不平衡，美育的理念與意識存在偏差等，尤其是在廣大的鄉(xiāng)村小學，存在問題更為突出，也是增城目前美術教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

一、當前增城中小學美術教育的現(xiàn)狀

（一）小學教學情況

1．課程開設。各學校課程基本能按國家課程計劃開足開齊，教材版本以嶺南版為主，課程開設內(nèi)容比較單一，有明顯的占課現(xiàn)象，部分的學校開設了書法課程或書法興趣小組，主要是由美術老師承擔，并有一定的成果。

2．師資情況。專業(yè)教師50多人，非專業(yè)專職教師10多人，兼職教師占很大的比例。師資配置差額大，分布不平衡，尤其是專業(yè)教師嚴重不足。非專業(yè)專職、兼職教師業(yè)務及專業(yè)技能有待提高，尤其是對美術知識和技能的掌握程度不夠。

3．專用場室。大部分學?；径加忻佬g專用場室，城鎮(zhèn)中心小學的美術場室數(shù)量配置和設置比較合理，教學設備充足，使用充分。但有大部分學校尤其是農(nóng)村地區(qū)學校，由于師資、資源、教具等原因，專用場室使用率幾乎是零，書法、國畫等傳統(tǒng)文化學科專用場室較少，設置欠合理。

4．學科競賽。大部分學校都能積極組織和參與各類美術類競賽，參與率和覆蓋率有所提高，但獲獎率還是存在較大差異，獲獎面也不廣，參加區(qū)市級以上獲獎率和獲獎人數(shù)不高。

（二）初中教學情況

1．課程開設。課程開設正常，開課率比較足，教材版本為嶺南版，個別學校使用藝術教材，大部分學校基本能按教材內(nèi)容實施教學，但教學類型和系列比較單一，沒有體現(xiàn)初中教材多元化知識，學校特色項目開發(fā)少，校本開發(fā)和輔助不多，沒有注重課堂，作業(yè)形式單一或少，課堂教學重視程度一般。

2．師資情況。任職教師50多人，都是專業(yè)專職教師，教師人數(shù)與學校及班額數(shù)相匹配，結(jié)構(gòu)較合理，師資相對穩(wěn)定，但區(qū)域分布還不算均衡，個別地區(qū)稍顯不足，教師專業(yè)化發(fā)展積極性不高，部分學校美術老師有兼職其它學科，教務比較繁雜，影響美術教學效果。

3．專用場室。學校都有至少一間以上的美術專用場室，場室配備基本能滿足美術教學需要，美術專用場室使用率算高，但場室的數(shù)量和設置還有待完善，教具設備差，部分學校極少使用專用場室教學，資源浪費。

4．學科競賽。大部分學校都積極組織和參與各級美術學科競賽，組織面和獲獎面比較均衡，參加上級組織競賽取得一定的成績，獲獎榮譽感強，相比之下，民辦學校表現(xiàn)更為積極。

（三）高中教學情況

1．課程開設。教材使用人美版和人教版，基本能按新課程模塊教學理念實施課堂教學，所有學校都開設了高考專業(yè)繪畫興趣班，重視高考出口，高考成績不俗，總體水平一直排廣州前列。但大部分學校課程設置和開設欠規(guī)范，沒能開足開齊課程，除個別學校外，高二開設課堂教學基本是 “真空”狀態(tài),不重視學分認定工作，單一的追求高考成績，校本課程開發(fā)面不廣，特色學科及項目較少，忽視了全體學生接受美術教育的課堂教學作用。

2．師資情況。師資配額49人，全部為專業(yè)教師，師資隊伍強大，教師資源充足，配置均衡，完全滿足目前高中實際教學需要，但較為忽視教研與科研工作。

3．專用場室。全部學校都有專用的美術場室，教學設備和條件較好，資源豐富。但大部分都是只為繪畫 （高考專業(yè)）訓練服務，很少有其它模塊專用場室，學校大都忽視特色項目學科包括國畫、書法等場室的建設，忽視了美術教育的環(huán)境育人和全體性。

4．學科競賽。受應試教育影響，參加學科競賽熱情不高，參與率和獲獎率不高，個別學校幾乎不組織學生參加學科類競賽，忽略了美術教育的個性發(fā)展和全面性。

總體來說，增城區(qū)中小學美術教育小學與中學全方位存在較大差距，農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)中心學校存在差異，學校與學校之間發(fā)展不均衡，主要突出問題表現(xiàn)在教育觀念、師資、課程實施等方面，尤其是師資問題，小學農(nóng)村地區(qū)學校師資不足的問題更為突出。美術教師是美術課程與學生的橋梁，美術教育的成敗很大程度取決于師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)。金字塔底層教育是否能為頂層教育設計鋪墊，師資尤為重要。

二、對策與研究

（一）解決師資問題的策略

1．頂層設計，做好教師招聘：增加師資配額編制，是解決師資最好最快的辦法，廣開門戶，公開招聘，招納良才，充實師資隊伍。這幾年來，每年都有不少的專業(yè)教師通過招聘進入教育行列，但是，招聘人數(shù)還遠遠不能滿足學校美術教育需要。

2．做好教師轉(zhuǎn)崗培訓。結(jié)合當前教師總體編制尤其是小學階段略有 “富余”的實際，均衡學科和區(qū)域配備?？勺陨系较拢龊靡?guī)劃，制定方案，做實轉(zhuǎn)崗培訓。以各鎮(zhèn)街為單位，通過自薦、推薦、審核的形式報名參加轉(zhuǎn)崗專職任教美術，由教育局備案，爭取經(jīng)費，通過三年或更長時間，利用假期，組織老師到美術專業(yè)學?；驒C構(gòu)進行面授形式的專業(yè)培訓，日常通過組織教研活動或講座形式補充學習，把轉(zhuǎn)崗培訓落到實處，讓轉(zhuǎn)崗教師真正華麗轉(zhuǎn)身，更好地為美術教育服務。

3．嘗試教師 “走教”制度。以鎮(zhèn)街、直屬學校為單位，做好所在區(qū)域?qū)I(yè)美術教師的統(tǒng)籌和管理，專業(yè)教師專職專用，政策上給予傾斜照顧，更好地補充其它學校師資的不足。例如：某鎮(zhèn)共有專業(yè)美術老師5名，整個鎮(zhèn)班額大概有60個，分配到老師每人12個，課時18節(jié)，由轉(zhuǎn)崗老師任教部分課時，每人任課15課時，就近原則，人性化考慮，進行學校之間走教任課，比如周一、周二在A學校，周三、周四在B學校，周五在C學校。

4．做好支教與幫扶的長效機制。教育局統(tǒng)一部署，做好規(guī)劃，從高中學校 “富余”師資中調(diào)配到缺乏師資的小學特別是農(nóng)村地區(qū)學校開展支教，采用一年到三年期限；以教研室力量為支撐，鼓勵和安排教學骨干到薄弱學校開展幫扶，期間重點做好示范、培訓、指導工作，采用周期性定點定校為原則，并給予政策傾斜照顧。

（三）課程設置與實施的科學性

1．教材的整合。在實施課堂教學時注意整合教材，做到老師懂什么教什么，教學生想學的能學的，農(nóng)村中小學美術教師應充分利用學校周邊有利的自然環(huán)境資源進行美術教學，既要立足課堂，又要走出課堂，到自然去發(fā)現(xiàn)、去尋找所需要的有價值的課程資源，做好整體與個體知識的提煉，既要考慮美術素養(yǎng)的學習，也要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生至少掌握一到兩項的專業(yè)技能。

2．特色項目的建設。增城美術教育并不缺乏傳統(tǒng)特色和教學專才，比如增城中學的線描特色、荔城中學的高考專業(yè)培訓特色、華僑中學的戲劇人物課堂教學特色、新橋小學的書法特色等，又如荔鄉(xiāng)文化、欖雕藝術、仙姑文化等，結(jié)合本地藝術文化特色，打造更多的特色項目，就地取材，做到人無我有，人有我精，以建設特色項目為突破點，更好推進學校美術教育的發(fā)展。

3．發(fā)揚傳統(tǒng)，傳承文化。當前中小學最為迫切的美術教育就是做好國畫、書法學科的教育，最有效的形式就是國畫、書法進課堂，立足課堂，惠及全體，讓更多的學生接受傳統(tǒng)文化藝術的學習，相信有了塔底的積淀，才有塔尖的登峰，做好傳承與發(fā)展的主角，這是美術教育的必然途徑。實現(xiàn)未來三至五年內(nèi)，全區(qū)學生人人學國畫寫書法，美術教師要扮演好中國畫和書法修習引領者的角色，各年級做好規(guī)劃，有步驟有層次的推進書法教學，既要遵守 “有法可依”的原則，又要鼓勵個性發(fā)展。建議小學階段做好規(guī)范性和原則性，以硬筆書寫為主，中學做好軟筆書法的書寫和文化學習，初中以正書修習為主，高中以行書學習為主，鼓勵創(chuàng)作和競賽。

【結(jié)束語】

中小學美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分， “沒有藝術教育的教育，是一個不完整的教育”，說明美術課程教育的功能，是其他學科無法替代的。增城區(qū)在推進素質(zhì)教育的過程中，必須要認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，重視中小學美術教育特別是農(nóng)村地區(qū)學校的美術教學的實施，都是各級教育工作者從思想上、組織上予以重視的問題。我們要正確認識本土美術教育的現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，探索適合增城區(qū)發(fā)展的美術教育道路，提高美術教育的質(zhì)量，更好的推進我區(qū)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【本文為廣東省教育科研 “十三五”規(guī)劃2017年度教育科研一般項目課題 《美育改革背景下中小學美術教育區(qū)域推進策略的研究——以廣州市為例》研究成果?！?/p>