文/廣州市番禺區(qū)市橋新世紀(jì)小學(xué) 何麗仙

責(zé)任無處不在，存在于生命的每一個(gè)崗位。父母養(yǎng)兒育女，女兒孝敬父母，老師教書育人，學(xué)生尊師好學(xué)，醫(yī)生救死扶傷，軍人保家衛(wèi)國(guó)。人在社會(huì)中生存，就必然要對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。

一、小學(xué)生責(zé)任感意識(shí)現(xiàn)狀分析

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確指出 “引導(dǎo)每個(gè)公民自覺履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，必須把家庭教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)?！?/p>

為了使 “責(zé)任感的培養(yǎng)”更具科學(xué)性與有效性，我們查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，聘請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。課題組分別向師生、家長(zhǎng)發(fā)放了 《小學(xué)責(zé)任感培養(yǎng)調(diào)查問卷》 （家長(zhǎng)問卷）（學(xué)生問卷） （教師問卷），從 “學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體觀念、社會(huì)責(zé)任”等四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。為自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)、為集體負(fù)責(zé)、為自然負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、知行統(tǒng)一，培育學(xué)生責(zé)任感

（一）豐富學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)責(zé)任道德行為發(fā)展

1.體驗(yàn)快樂，激發(fā)良好的道德情感 （責(zé)任情感）

良好的體驗(yàn)，才有快樂的情緒；具有快樂的情緒才會(huì)產(chǎn)生良好的道德情感。通過活動(dòng)讓孩子內(nèi)心得到滿足，體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生良好的道德情感。如組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起到山區(qū)扶貧、獻(xiàn)愛心，家長(zhǎng)、孩子與貧困山區(qū)的學(xué)生一起做飯、一起吃飯、一起生活半天，讓學(xué)生感受到在同一藍(lán)天下，由自己的同伴生活是那么艱苦和困難得，感受到同伴的熱情和勤奮，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和良心的反省。

2.懂得規(guī)矩，提高道德規(guī)范的認(rèn)知 （責(zé)任認(rèn)知）

皮亞杰對(duì)兒童道德認(rèn)知的研究受到普遍重視，他提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論得到普遍的認(rèn)同。兒童道德發(fā)展是一個(gè)有他律逐步向自律，由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感轉(zhuǎn)化的過程?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生在自律道德階段的影響作用尤為重要。規(guī)則是人們根據(jù)相互間的協(xié)助而創(chuàng)造的，可以按照多數(shù)人的意愿進(jìn)行修改。通過活動(dòng)讓孩子對(duì)社會(huì)行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范有一定的認(rèn)識(shí)。

3.注重習(xí)德，養(yǎng)成親社會(huì)道德行為 （責(zé)任行動(dòng)）

道德行為是以習(xí)德的道德準(zhǔn)則為指導(dǎo)的行為，通過各種教育活動(dòng)，教師和父母的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成良好的親社會(huì)道德行為。如在 “雙人夾球”的游戲活動(dòng)中，孩子一起夾球，成功把球送到終點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、合作能夠取得成功。

（二）三位一體 “合育”活動(dòng)，把責(zé)任教育植入日常

自我意識(shí)是兒童與環(huán)境相互交往過程中形成的。以學(xué)校為主導(dǎo)，定期組織親子教育活動(dòng)，這不僅加強(qiáng)師生關(guān)系，而且能提高家校溝通的教育功能，促進(jìn)孩子自我意識(shí)的發(fā)展?；诂F(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，我們通過建立學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體合作互動(dòng)教育體系，以增強(qiáng)研究的實(shí)效。通過資源共用、環(huán)境共建、教育互動(dòng)等合作形式，整合學(xué)校、社區(qū)、家庭三方資源，豐富教育的內(nèi)容。

1．家長(zhǎng)講壇，課內(nèi) “責(zé)任”指導(dǎo)的延伸深化

為了更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠(chéng)邀熱心教育事業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，各級(jí)家長(zhǎng)圍繞“責(zé)任游戲、責(zé)任茶座、責(zé)任指南、責(zé)任實(shí)踐”等活動(dòng)形式，通過故事、游戲、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)責(zé)任的世界，親歷體驗(yàn)，達(dá)到自我構(gòu)建，完善自我，發(fā)展自我的教育目的。

2．社會(huì)實(shí)踐，課外 “責(zé)任”體驗(yàn)的載體

一年級(jí)家委組織 “走進(jìn)番禺博物館”探究活動(dòng)，他們仿照 “奔跑吧兄弟”節(jié)目，設(shè)計(jì)尋寶線路、過關(guān)游戲節(jié)目，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私饬思亦l(xiāng)的歷史和文化，讓孩子們通過了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)要建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。二年級(jí)開展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)社區(qū)親子實(shí)踐活動(dòng)，通過表演、剪紙、游戲等形式向社區(qū)居民展示宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三年級(jí)舉行了環(huán)保公益徒步行親子實(shí)踐，宣傳環(huán)保意識(shí)，表達(dá)了家長(zhǎng)、孩子愛護(hù)大自然，美化身邊環(huán)境的決心。四、五年級(jí)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到敬老院開展尊老獻(xiàn)愛心活動(dòng)，為老人做一些實(shí)事，發(fā)揮自身的文藝特長(zhǎng)，為老人們表演節(jié)目。六年級(jí)親子實(shí)踐是帶領(lǐng)孩子到社區(qū)參觀花圃農(nóng)場(chǎng)、糖果工作坊，感受各行各業(yè)工作的困難與樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)者的光榮和責(zé)任，從而珍惜讀書的機(jī)會(huì)，提高責(zé)任意識(shí)。我們探索出行之有效的社區(qū)親子活動(dòng)實(shí)踐模式。

（三）學(xué)校主題活動(dòng)，提升學(xué)生責(zé)任感意識(shí)

以 “提高小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”為目標(biāo)，學(xué)校德育組依托綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)開展系列主題探究活動(dòng)。

1.主題活動(dòng)精彩紛呈

圍繞學(xué)校的宗旨和理念，依托德育特色主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“四德” （擔(dān)當(dāng)、合作、創(chuàng)新、包容） “四力” （學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力、社交力）的培養(yǎng)。我們把豐富的校園文化活動(dòng)分三類。公共類，如講座報(bào)告、安全消防演練、國(guó)旗下講話、各級(jí)各類比賽、開學(xué)典禮、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、親子活動(dòng)、體能訓(xùn)練、軍操匯演等。校本類，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、小社團(tuán)、校園藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀、垃圾分類等綜合實(shí)踐活動(dòng)等。特色類：拉丁舞進(jìn)校園、作家進(jìn)校園、名主持進(jìn)校園、德雅之星評(píng)比、 “德雅班級(jí)評(píng)比” “美德少年駐校園”等。

2.社團(tuán)活動(dòng)出彩綻放

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師的藝術(shù)特長(zhǎng)，開始各種各類社團(tuán)。我們充分挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)對(duì)部分社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，豐富社團(tuán)內(nèi)涵。各社團(tuán)做到有計(jì)劃，有章程開展，輔導(dǎo)老師方法靈活，學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生 “樂”在其中。

3.學(xué)校特色活動(dòng)精彩

遵循 “知行合一”，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，從身邊的小事做起，滲透一言一行中。并舉辦了種一棵 “責(zé)任樹”、辦一張 “責(zé)任卡”、評(píng)選心中的勞模等特色活動(dòng)。

特色活動(dòng)一：種一棵 “責(zé)任樹”。要求一到三年級(jí)的孩子 “種”一棵 “責(zé)任樹”，每天堅(jiān)持完成五個(gè)責(zé)任。幫助家長(zhǎng)完成一件家務(wù) （對(duì)家庭負(fù)責(zé)）；自覺完成當(dāng)天的作業(yè)（對(duì)自己負(fù)責(zé)）；自覺為集體做一件好事 （對(duì)集體負(fù)責(zé)）；彎腰撿拾垃圾紙屑或種植花草 （對(duì)自然負(fù)責(zé)）；承擔(dān)一次社區(qū)服務(wù) （為社會(huì)負(fù)責(zé)）。學(xué)生每完成一個(gè)責(zé)任， “責(zé)任樹”會(huì)“長(zhǎng)”出一片葉子，完成五十個(gè) “責(zé)任”，責(zé)任樹會(huì) “開”出一朵美麗的花朵。學(xué)生每天守在 “責(zé)任樹”，每天盡一點(diǎn)責(zé)任，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)把責(zé)任意識(shí)定格心里。

特色活動(dòng)二：辦一張 “責(zé)任卡”。學(xué)校在四到六年級(jí)開展 《德雅成長(zhǎng)責(zé)任卡》活動(dòng)，責(zé)任卡上分別設(shè)置：責(zé)任指南、責(zé)任點(diǎn)滴、責(zé)任之花、責(zé)任感言幾個(gè)欄目，記錄著學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的德雅行為，并附有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的感言。心理都裝著一份屬于自己的責(zé)任。

特色活動(dòng)三：評(píng)選心中的勞模。全校開展評(píng)選心中的勞?；顒?dòng)，讓學(xué)生從熟視無睹的身邊人物中，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的勞動(dòng)品質(zhì)，進(jìn)而生成熱愛勞動(dòng)的思想。讓學(xué)生采訪生活中的勞動(dòng)者，讓孩子感受著社會(huì)生活帶給他們的關(guān)愛和關(guān)注。

4.分段活動(dòng)有效針對(duì)

中年級(jí)——我是集體的一員。學(xué)校組織 “我愛我家” “我為優(yōu)秀班級(jí)添光彩”等活動(dòng)，讓學(xué)生明白自己是班集體的一分子，有責(zé)任為集體增添榮譽(yù)。結(jié)合每周一次的校園夢(mèng)想秀，一年一度的軍訓(xùn)活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，讓同學(xué)們參與班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)比賽，唱響軍歌、以最好的面貌接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。

高年級(jí)——我是社會(huì)小公民。結(jié)合對(duì)我校德雅校園文化的認(rèn)知，學(xué)校開展組織 “三個(gè)我能” （我能守公德、我能自主學(xué)習(xí)、我能為集體爭(zhēng)榮譽(yù)）、 “三個(gè)尋找” （尋找身邊的勞模，尋找成長(zhǎng)足跡，尋找家鄉(xiāng)美景）主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、探究的過程中增強(qiáng)責(zé)任感，樹立立志成才的信念，為美好人生奠定基礎(chǔ)。

三、立體評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓人人都打上 “責(zé)任”的烙印

（一）參與 “責(zé)任”評(píng)價(jià)，打造 “責(zé)任場(chǎng)”

責(zé)任評(píng)價(jià)是多維的：既有 “責(zé)任”成果展示的評(píng)價(jià)，更多是引導(dǎo)學(xué)生注重參與，注重過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法多樣、簡(jiǎn)便、易行，由學(xué)校、家庭、社區(qū)共同結(jié)合，在實(shí)踐過程中，與 《家庭責(zé)任狀》 《家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃表》相結(jié)合，與少先隊(duì)爭(zhēng)章相結(jié)合，與 《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》《責(zé)任樹》 《德雅成長(zhǎng)責(zé)任卡》相結(jié)合，這些都成為學(xué)生——老師——家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶。家長(zhǎng)堅(jiān)持記錄，樂于參與。把 “責(zé)任”教育滲透到日常生活中，讓責(zé)任產(chǎn)生 “場(chǎng)”的效應(yīng)。

（二）評(píng)選 “責(zé)任”十佳，收獲 “責(zé)任花”

不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)教師同樣有責(zé)任要求。師生共同承擔(dān)責(zé)任，作為有責(zé)任的老師，不僅要教好書，而且要育好人。用自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著影響學(xué)生；用自己的知識(shí)追求帶動(dòng)學(xué)生；用自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的愛心感染學(xué)生。我們注重引領(lǐng)師生自覺做到 “每日三問” （我的責(zé)任是什么？我負(fù)責(zé)任了嗎？我拿什么負(fù)責(zé)任？）；追求 “五有” （心中有他人、心中有集體、心中有祖國(guó)、心中有人類、心中有未來）我們開展責(zé)任 “十佳”教師、 “十佳”家庭、 “十佳”學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，有意識(shí)地把責(zé)任文化滲透到師生心田，滲透到家庭教育之中，努力將責(zé)任文化由課內(nèi)向課外、由校內(nèi)向校外、由學(xué)校向家庭延伸，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)立體式教育網(wǎng)絡(luò)，讓師生生活在 “責(zé)任”的大環(huán)境中。