文/廣州市天榮中學 許 寧

文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。學校文化以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，影響并制約著學校成員的活動方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。它包含精神文化、制度文化和校園物質(zhì)文化。天榮中學以 “和養(yǎng)教育”為內(nèi)核，以環(huán)境營建為起點，為師生打造了一個致和養(yǎng)正的家園。

一、整體布局的園林意趣

學校文化是學校的靈魂，其核心是價值觀念。天榮中學營建校園從學校價值觀念的凝練開始，并以此為引領(lǐng)，整體布局校園的一景一物，使其充滿園林般別樣的意趣，顯現(xiàn)出致和養(yǎng)正的品質(zhì)。

（一）和養(yǎng)思想，卓越生命

歷經(jīng)多年的辦學實踐，天榮中學逐漸形成了 “和養(yǎng)教育”的學校教育哲學，顯示了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)與教育理念的完美結(jié)合，因為其“和”源于中國傳統(tǒng)文化，其 “養(yǎng)”則對應(yīng)教育本質(zhì)的 “培養(yǎng)”之義。在 “和諧發(fā)展，精誠卓越”發(fā)展理念引領(lǐng)下，天榮中學積極踐行 “全員德育，以生為本，以愛育愛”的育人模式，積極踐行以 “國學經(jīng)典教育”為基礎(chǔ)和以 “和養(yǎng)教育”為特色主題的人文教育價值觀，致力于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌初中名校。

為了凸顯 “和養(yǎng)教育”理念，天榮中學以 “致和養(yǎng)正”的教育追求引領(lǐng)校園布局，讓置身于其中的師生因外在環(huán)境而化養(yǎng)出心靈深處的致和、養(yǎng)正，從而煥發(fā)出卓越的生命光彩。

近兩年來，天榮中學著重對校園環(huán)境進行了大改造。從主教學樓穿衣戴帽工程、新操場工程的完美竣工，到改建學校新大門工程、增建學校園林化零散工程，不斷加強校園環(huán)境建設(shè)，突出環(huán)境文化 “致和養(yǎng)正”的人文性內(nèi)涵，提高文化景觀的美化、藝術(shù)化、特色化水平，在和諧、和美、和樂、和平、和氣、和睦、和雅、和靜的校園環(huán)境里造就全面發(fā)展、心靈自由、高尚情操、卓越超群的現(xiàn)代優(yōu)秀初中生。

（二）園林式風格，和養(yǎng)特色

在人類進入文明社會之后，建筑在承擔為人類提供最基本的防護作用之外，還反映出人們對居住、對人與自然關(guān)系的思考，并伴隨著社會生產(chǎn)力水平、社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平、宗教信仰、政治觀念等不同而形成了不同的建筑風格。西方最具代表性的建筑風格有哥特式建筑、巴洛克建筑、洛可可建筑等，美洲最具代表的有木條式建筑，而中國最具代表性的則是園林式風格。

以 “致和養(yǎng)正”為內(nèi)核的校園文化，傳承的是中國傳統(tǒng)文化，為此在建筑風格選擇上，便以園林式的建筑風格布局校園，讓校園文化敞現(xiàn)出中國風特色。中國的園林式建筑歷史悠久，在世界享有盛名。以自然景觀為主的中國園林風格獨特，布局靈活多變，人造美與自然美水乳交融、和諧美麗，有巧奪天工之妙。中國文化注重天人合一，注重人與自然和諧一致，園林式建筑熔鑄了中國人的審美與哲思，故而使得山水石木處處生情，意境無窮。

天榮中學在整體布局之下，構(gòu)建了落落大方而無方寸凌亂之感的校園環(huán)境，完美地結(jié)合了中國園林建筑中的江南風格和嶺南風格，渲染出一派明麗、清新、和雅之風，讓人仿佛置身于山水畫之間。如此，在情境交融而相得益彰的校園中，人的品性得到無形的陶冶，因更加親近自然而洗去城市原有的浮華之感，心境趨于平和安定。

二、景致鋪排的文化匠心

園林式建筑最大的優(yōu)點就是因地制宜，能夠在有限的空間內(nèi)，充分發(fā)揮各處的優(yōu)勢，俯仰得宜，剛?cè)岵?，如鬼斧神工般自然天成。?jīng)過環(huán)境改造后的天榮中學，處處皆景，處處景諧，一派匠心獨運的文化景象。

（一）校門的新意，樓堂的張力

校門的新意。天榮中學的校門原先建在校園西南側(cè)，不僅位置不居中，不利于校道的合理布局，而且面向一條市政主干道，喧鬧又有行走的安全隱患，后來，趁校園整體改造時，將其移位于正南居中位置，這也使得整個校園顯得和諧方正。在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，書法藝術(shù)獨樹一幟，將其與中國園林建筑藝術(shù)相融合，則形成了中國古典建筑中不可或缺的匾額楹聯(lián)。為了鍛造學校品牌，天榮中學對辦學歷史進行整理、研究，并將其作為寶貴的文化元素，建立獨具學校個性特色的文化體系。最終，中國當代著名書畫家啟功題名的 “廣州市天榮中學”真跡被找到，并作為校牌，掛立于新校門之上。新校門的門柱上是一幅楹聯(lián)：天毓靈秀于斯為盛，榮養(yǎng)浩氣從此是征。新校門兩側(cè)則是和文化的浮雕。這使得天榮中學今天的校門，不僅兼具江南和嶺南牌坊特征，具有歷史厚重感、文化積淀感，古樸而雅致，而且砥礪著師生在美麗的天榮中學和諧發(fā)展，培育浩然正氣。與匾額楹聯(lián)輝映成趣的還有校園內(nèi)的詩畫作品，這些詩畫和書法藝術(shù)對欣賞體悟園林藝術(shù)和造園家創(chuàng)造環(huán)境的匠心，起到畫龍點睛的神奇之效。

樓堂的張力。天榮中學的教學樓是學校主體建筑，矗立在校園中心位置，氣勢磅礴，恢弘壯觀，外墻的純白色調(diào)為整個校園建筑定下了主色調(diào)，給人以和諧統(tǒng)一、氣定神舒之感。而教學樓的外形如同一個巨大的墨水瓶，象征著知識、文化、科學，是知識交匯的寶庫，是思維發(fā)散的圣地，洋溢著無限的智慧張力。

（二）場地的動感，長廊的活力

場地的動感。經(jīng)過改造，天榮中學的操場修飾一新，成為學生奔跑、跳躍，發(fā)展身體素質(zhì)的最佳場所。橢圓形的紅色跑道，熱情而張揚，意味著競爭、努力；中間綠色的籃球場，清新而舒心，意味著健康、運動。紅綠相協(xié)、功能區(qū)劃分明的操場上，總能看到青春洋溢的孩子們在這里上體育課、開展各類比賽和校運會的身影。操場上，你追我趕，靈動的身姿時時散發(fā)著運動魅力，展現(xiàn)出中華兒女自強不息、堅韌不拔、積極進取的真摯演繹。

天榮中學另有一塊五人足球?qū)Ｓ脠龅?，被命名為致和廣場。在這里，學校的蒼狼足球隊員經(jīng)常馳騁沖殺，揮灑汗水，并走出校園爭取榮譽，贏得友誼。這一運動項目也成為了學校品牌項目。

長廊的活力。天榮中學的教學樓和操場之間，分布著 4個由紅色木質(zhì)邊框所構(gòu)成的文化長廊，在以紅白相間的古典格線為基調(diào)的宣傳欄上，傳揚著儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的精華——仁、智、禮、勇，這是深入國人精神的文化血脈，圖文相間的文字搭配，讓讀者不由得駐足閱覽，汲養(yǎng)知識，傳承文化?？鬃禹f編三絕、李密牛角掛書等短小精悍的文化名人典故，躍然于文化長廊之上，啟示著學生學習古人勤奮努力的精神，磨礪品性，涵養(yǎng)學識。