文/深圳市寶安區(qū)松崗二小 蔡金蘭

什么是幸福！有人認為幸福就是物質(zhì)上的富有，雖然我不擁有富有的物質(zhì)，但我感覺很幸福。我的幸福源自于我的精神世界，源自于我對教育的選擇，源自于對寶安教育的選擇，源自于對教師職業(yè)的選擇，我的幸福便從選擇開始。

一、青年時期的我在歷練中成長，因為選擇讓我尋找了幸福

1991年我中師畢業(yè)后被分配到松崗比較偏僻的農(nóng)村小學——塘下涌小學，學校只有10位老師，約200名學生，學校安排我任四至六年級英語、四年級語文、全校音樂還兼任少先隊輔導員，每周20多節(jié)課時，任務繁重，壓力很大。那年剛好碰上街道舉行鼓號隊比賽，學校原來的輔導員調(diào)走了，我啥也不懂，學校也沒人教，為了讓學校的鼓號隊能啟動起來，我主動讓領導幫我牽線到東方小學學習樂器的吹打，我隔天騎車到東方小學找輔導員譚老師，與學生們一起訓練，晚上回到宿舍還得練習，腦子里全是曲譜，隔天和周末就在學校訓練孩子們。就這樣堅持了兩個多月，最終在街道9所學校參賽中，我校的鼓號隊拿了第3名，是歷年來成績最好的一次。

當時，我校設備簡陋，沒有任何配套教具，只好自己動手制作教具。1991年，我是普師畢業(yè)，英語能力只相當于初中水平，只能邊學邊教，盡力用心上好每一節(jié)課。課后利用下班時間把學困生帶在身邊一一輔導，晚了逐一把學生送回家，從沒放棄任何一個學生。沒有專業(yè)的導師或團隊在引領與幫助，一切都得靠自己。當時六年級畢業(yè)會考很嚴格的，所有小學的學生都要到松崗中學集中統(tǒng)考，集中閱卷，各校排名。成績出來后，黃東林校長嚴肅地跟我說：“金蘭成績出來了，你怎么搞的？”當時真嚇我一跳，心想是不是學生考得很差，拖了學校的后腿？后來他笑著說：“你們班平均分99分”。

其實說到這里，我并沒有炫耀自己，只是作為那個年代老師，與現(xiàn)在的年青老師分享一下那份執(zhí)著與質(zhì)樸。在歷練中從一位年青的農(nóng)村小學老師成長起來，找到教育帶給我的幸福。

二、中年時期的我在挫折中成熟，因為選擇讓我體驗了幸福

下面是我的中年經(jīng)歷：

經(jīng)歷一：2007年8月21日，學校組織外出活動。我參加的團在山西大同渾源縣發(fā)生車禍，我當時是被拋出車外，頸部和腰部多處軟組織挫傷，遍體鱗傷。開學在即，我作為學校教學處主任，負責學校招生和教學工作，如果我不能正常上班，會影響到一千多名學生的正常開學，非常時期，我只能忍住全身傷痛上班，完成開學前的插班生與一年級新生及教務工作，保證了學校的開學工作井然有序。

經(jīng)歷二：2009年12月，我因甲狀腺例行手術(shù)，病理結(jié)果出來，晴天霹靂——甲狀腺癌！結(jié)果出來那天正好是我37歲的生日，上天真是給我開了個大玩笑，送給我一份非?！疤厥獾亩Y物”。手術(shù)后，學校領導為減輕我的工作負擔，沒經(jīng)我的同意把我畢業(yè)班的數(shù)學拿下。為此，我沒因沒能完成畢業(yè)班教學而多次流淚，也為領導的關(guān)心而感動。

經(jīng)歷三：2011年7月9日，因松崗二小的成立，我從松崗一小分流到二小。從那天起，我就投入到學校開學前的準備工作中。在8月19日的下午，我突然不能站也不能坐，一個月只能躺在病床上，生活完全不能自理，起居飲食都需要別人照顧。經(jīng)醫(yī)生診斷為腰椎間盤突出癥復發(fā)和神經(jīng)水腫，需要住院治療。而新學校即將開學，當時我心急如焚，把教務員曾老師叫來病房對她進行培訓，指導她進行新生分班、排課，曾老師很負責，也很聰明，把開學工作安排得井井有條，保證了學校如期正常開學。

在我連續(xù)兩次大病期間，可以說是我人生最低谷，我的情緒確實很低落，這種低落來自于對未來的恐懼！在醫(yī)生的心理疏導、親朋好友和家人的關(guān)愛及自己的調(diào)整下，我用了大約一個月的時間，很快讓自己又“活”了起來。經(jīng)過挫折，我對人生有了更新的理解：人生不可能一帆風順，總要經(jīng)歷一些坎坷。有的人在坎坷面前趴下了，有的人卻在逆境中讓自己變得更堅強。我不想成為弱者，因此我選擇了后者，每天以陽光的心態(tài)面對生活與工作，此時的我心變得更大，更寬，更強，更懂得關(guān)愛學生，更珍惜身邊的每一個人，更能理解他人，更珍愛自己的生命及生命所產(chǎn)生的正能量，更能心存感恩。

近幾年，我輔導青年老師參賽有38人次獲得了街道以上的獎項，其中有一位年輕老師名叫吳磊，她是2011年畢業(yè)，從東北師范大學招調(diào)到了我校。在她剛上講臺一個月的左右，有一位領導來聽她的課，聽完后說了一句“這個老師不行，如果是借聘就解聘吧。”我聽了這句話心里很不好受，我們都曾年輕過，其實年輕老師缺的只是機會與磨練，我們不能隨意給她們下定論。她畢業(yè)的第二個學期正好街道舉行數(shù)學課堂教學比賽，我當時決定讓這位畢業(yè)才半年的吳老師參賽，學校多名領導有所顧慮，并不認同我的決定。我依然堅持自己的想法。我是一個比較要強的人，我不信年輕老師就上不好課。我先引導吳老師選課、備課、磨課。光是教案我陪著她修改了不下二十遍。在我的堅持與她的個人努力下，她最終在街道14位參賽者中榮獲第一名，同年她參加區(qū)比賽獲得了區(qū)一等獎的第二名。2012年街道舉行說課比賽，我仍然以“保姆”的方式地對她進行所謂“地獄式”的訓練，最終她過五關(guān)斬六將，在每一次比賽中都能脫穎而出，街道、區(qū)和市的比賽中均獲得了一等獎。在畢業(yè)一年半內(nèi)，這位當年領導說不行的年輕老師竟拿了五個一等獎。畢業(yè)四年多的她，在2015年被評為深圳市第四批名師。事實證明，我當初的堅持還是正確。有的朋友說：你現(xiàn)在身體又不好，這么累干嘛，獎又不是你拿的。我笑著說：培養(yǎng)年輕老師也是我們這些老師的責任與義務，幫助別人是發(fā)自內(nèi)心，是不需要得到實質(zhì)上的回報，她的成功就是我精神上的回報。其實吳老師只是當時年輕老師們的一個代表，跟她同年比賽的還有，還有語文學科的鄒凌麗和英語學科的李彩玲老師，她們同樣是畢業(yè)了半年，同樣是獲得了街道一等獎。每位老師參賽，我都是親自指導與跟蹤的，從沒放棄過與他們一起成長和進步的機會。