簡秋蘭

(福建省龍巖第一中學(xué) 364000)

基于核心素養(yǎng)的定義，其高中化學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時逐步形成的適應(yīng)個人未來發(fā)展與社會發(fā)展所需要的正確價值觀念、思想品格與素質(zhì)能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中根據(jù)化學(xué)學(xué)科的品質(zhì)與特性而形成的思想觀念.其中每一個化學(xué)核心素養(yǎng)對應(yīng)學(xué)習(xí)化學(xué)的幾個關(guān)鍵步驟.要學(xué)習(xí)好化學(xué)就必須掌握熟悉這五個核心素養(yǎng).并且這五個化學(xué)核心素養(yǎng)又是相互作用、緊密聯(lián)系的，化學(xué)教師要幫助學(xué)生理清楚其中的關(guān)系并幫助學(xué)生理解掌握.本文針對提高高中化學(xué)的五個核心素養(yǎng)提出一些策略，幫助化學(xué)教師探索研究.

一、加強基礎(chǔ)知識的掌握

高中化學(xué)的核心素養(yǎng)之一為宏觀辨識與微觀探析，這個核心素養(yǎng)主要內(nèi)容是化學(xué)中的一些基礎(chǔ)性知識，包括物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類、元素周期表等內(nèi)容.這些都是化學(xué)最基礎(chǔ)的知識，但也是最重要的知識，需要學(xué)生進行大量的記憶，在歷年來的高考中，總會占10分左右的比例，同時它也是學(xué)習(xí)化學(xué)的開端.化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的加固，基礎(chǔ)知識牢固，才能學(xué)習(xí)化學(xué)更深層次的內(nèi)容.教師可以通過反復(fù)強調(diào)基礎(chǔ)知識，加上強制性的要求學(xué)生記憶和進行基礎(chǔ)知識考察等方式來加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握.

例如：化學(xué)元素周期表是一定要求學(xué)生牢牢記住的基礎(chǔ)知識，元素周期表貫穿整個化學(xué)研究學(xué)習(xí)的過程，是基礎(chǔ)知識中的重點.不管是后面的化學(xué)方程式，還是化學(xué)計算等都離不開元素周期表.同時記憶元素周期表并不是沒有方法可言的死記硬背，化學(xué)教師可以根據(jù)元素周期表的各種規(guī)律幫助學(xué)生記憶，還可以根據(jù)化學(xué)元素的諧音編造兒歌口訣進行記憶，進而提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

二、理論與實踐相結(jié)合

化學(xué)是一個理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，有大量的理論知識，同時也需要實踐來證明理論的正確性，及實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點與難點，幾乎所有的化學(xué)計算都是基于化學(xué)方程式進行的，而只有掌握好理論知識，在進行實驗探索的時候才不會盲目，實驗方法也就更加的科學(xué)可行.學(xué)習(xí)化學(xué)要時常保持一個好奇心，對實驗與理論都要勇于提出質(zhì)疑，并且要具備很強的動手能力和耐心細心.在高考理科綜合中，化學(xué)理論知識所占的比例超級大，但是很多學(xué)生都不能很好的掌握好化學(xué)理論的核心，特別是化學(xué)計算，是大多數(shù)學(xué)生丟分最嚴(yán)重的地方，化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行針對性的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生攻克化學(xué)計算的難關(guān).化學(xué)計算與化學(xué)方程式與基礎(chǔ)知識是離不開的，所以攻克難關(guān)的時候也要復(fù)習(xí)好化學(xué)的理論基礎(chǔ)知識.

比如：化學(xué)反應(yīng)中的中和反應(yīng)是酸堿互換成分后生成鹽和水的化學(xué)反應(yīng)，也是一個放熱反應(yīng)，在學(xué)習(xí)這個化學(xué)反應(yīng)的時候，需要注意化學(xué)方程式的平衡，同時還要注意題目的附加條件，特別是計算酸堿度的時候，不管是酸過度還是堿過度都會引起pH的變化，還有里面的化學(xué)成分.在進行中和反應(yīng)的實驗過程中要注意材料的酸堿性，如強酸和強堿之間反應(yīng)的情況，強酸和弱堿之間的等，并且對結(jié)果進行檢驗pH，并總結(jié)得出結(jié)論，驗證理論知識.化學(xué)教師在教授這一反應(yīng)的時候，還應(yīng)該與實際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解化學(xué)，并開拓學(xué)生的知識視野，如：利用中和反應(yīng)處理土壤酸堿性和工廠廢水，特別是在廚房中的應(yīng)用，如去除水垢等，還可以介紹人體的酸堿平衡，這些都是學(xué)生較為感興趣的話題，他們將理論知識與實驗、實際生活緊密的聯(lián)系起來，使抽象化的理論知識具體化、生動化，有利于學(xué)生理解掌握，在化學(xué)計算的時候更正確，進而在高考中取得好成績.

三、提高化學(xué)的社會責(zé)任感與培養(yǎng)正確的價值觀

化學(xué)教師常說的一句話是：“成績好而且品性好的學(xué)生是人才，成績差而品性好的學(xué)生是合格品，成績好而品性差的學(xué)生是危險品.”新聞中出現(xiàn)不少學(xué)生在做化學(xué)實驗時由于沒有做好有關(guān)的措施而導(dǎo)致生命財產(chǎn)受損，出現(xiàn)爆炸，人員傷亡等現(xiàn)象；也曾經(jīng)出現(xiàn)過一些化學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用自己實驗的機會，偷偷的將化學(xué)品拿出來，利用化學(xué)品危害他人的事件，將原本應(yīng)當(dāng)可以發(fā)揮正向作用的化學(xué)品當(dāng)做危險品去損害他人的利益甚至是生命，這就是沒有化學(xué)的核心素養(yǎng)中的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，稱為化學(xué)老師口中的危險品.一個人要有良好高尚的品德，不能做危害他人生命的事情，兇手根據(jù)自己掌握的化學(xué)藥劑進行危害，殺人于無形，令人害怕.所以化學(xué)教師在教學(xué)的時候不止注重理論知識的傳授，還要著重強調(diào)為人的品德和化學(xué)的社會責(zé)任，嚴(yán)防學(xué)生產(chǎn)生危害社會、危害他人的行為.同時科學(xué)實驗要以實際情況為準(zhǔn)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不能編造結(jié)果，一切都要真實，這也是化學(xué)核心素養(yǎng)中的科學(xué)態(tài)度.平時教師要嚴(yán)于利己，從自身出發(fā)，要實事求是的教學(xué)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，給學(xué)生做好榜樣，并在高中三年逐步幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念.

化學(xué)教師要通過各種方法讓學(xué)生重視化學(xué)的核心素養(yǎng)，并且加強學(xué)生對核心素養(yǎng)的理解，逐步完善教學(xué)方法，改進教學(xué)措施，使學(xué)生都能適應(yīng)化學(xué)核心素養(yǎng)的五個關(guān)鍵部分，幫助學(xué)生贏得高考的勝利，取得一個優(yōu)異的成績，并且成為一個品學(xué)兼優(yōu)、具有科學(xué)精神和社會責(zé)任感的人才，為學(xué)生的未來奠定扎實的基礎(chǔ).