孫成扣

(江蘇省大豐高級中學(xué) 224000)

在高中課堂上，很多學(xué)生由于學(xué)科多會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生煩躁心理，這是因為很多教師長期使用落后、單一的教學(xué)方法，使得大多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情感，對其一點興趣都沒有，在課堂上總是一種放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.現(xiàn)在有很多教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲是可以相結(jié)合的，游戲不僅僅是一種娛樂，它更是一種在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極參與到課堂中的教學(xué)方式.良好的游戲教育是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿樂趣，然后在樂趣中掌握知識，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，讓其在學(xué)習(xí)和娛樂中平衡，做到學(xué)習(xí)娛樂兩不誤.因此，本文主要就游戲化在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，研究在化學(xué)課堂中游戲?qū)W(xué)生所產(chǎn)生的重要意義.

一、利用經(jīng)典著作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門具有實踐性的學(xué)，.化學(xué)中很多的方程公式以及實驗理論與文學(xué)也是息息相關(guān)的.所以作為一名化學(xué)教師，在課堂上可以將文學(xué)與化學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將文學(xué)作品與化學(xué)知識聯(lián)合在一起，從而更好地接受化學(xué)知識.著名的小說《鋼鐵是如何練成的》對學(xué)生并不陌生，對每個高中生而言，都已經(jīng)熟讀這一部作品了，所以教師在化學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)這部小說的名字中的“鋼鐵”聯(lián)系到化學(xué)中的金屬材料這一知識點展開教學(xué)，讓學(xué)生思考金屬有什么樣的特點等等.

又例如在學(xué)習(xí)“石中灰”這首詩，作者在作品中用石灰來展現(xiàn)自己堅強、不愿與黑勢力同流合污的高貴品格，寧愿粉身碎骨也要將自己的清白留在人世間.這里所提到的石灰其實就展現(xiàn)出石灰石的產(chǎn)生過程，先將其主要成石頭在一定的高溫下灼燒，然后排出的二氧化碳得到了氧化鈣，它其實就是石灰，教師可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)化學(xué)知識.教師在課堂中將文學(xué)作品與化學(xué)知識相結(jié)合可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容，同時也讓化學(xué)課堂也充滿了花的氣息.這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以讓其在聽教師講經(jīng)典著作中吸收化學(xué)知識，從而有效地提高學(xué)生的化學(xué)水平.

二、利用影視作品，增強學(xué)生的化學(xué)思維能力

其實化學(xué)這門學(xué)科它是存在生活之中的，與生活中的很多東西相關(guān)聯(lián).而且現(xiàn)代很多影視作品涉及的化學(xué)內(nèi)容也非常之多.所以教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)影視作品，讓其觀看其中包含的化學(xué)知識.例如為學(xué)生播放一些影視作品的海水知識、醫(yī)學(xué)中的化學(xué)物質(zhì)等等，讓大家通過這些影視作品聯(lián)想到化學(xué)理論知識，從而在潛移默化中掌握化學(xué)內(nèi)容.但也有很多影視作品中涉及到的化學(xué)知識是錯誤的，不符合化學(xué)規(guī)律.因此教師在化學(xué)課堂上可以為學(xué)生播放作品中不符合化學(xué)規(guī)律的片段，讓學(xué)生根據(jù)這些片斷來找出其中不合理的化學(xué)知識.接著教師可以就此展開教學(xué)并帶領(lǐng)學(xué)生深入了解這些知識點.

又例如很多影片中的一些殺人犯為了銷毀尸會用濃硫酸潑在尸體身上，將其消滅.其實這樣的化學(xué)知識點是錯誤的，雖然濃硫酸它有腐蝕性，可以讓人毀容，銷毀整個尸體是不可能的.還有很多影片中有一些中毒的鏡頭，很多毒是物品落在地上，使得很多地方都會產(chǎn)生綠色的煙，這樣的化學(xué)反應(yīng)也是錯誤的，很多毒品是不會落下來在地上，有時候也并不會冒煙等等.在這樣的情況下，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，讓其在小組內(nèi)進行分析和探.這樣教師通過影視作品不僅可以讓學(xué)生對其充滿興趣，而且還能讓學(xué)生謹(jǐn)記化學(xué)的重要性以及生活中的化學(xué)常識.

三、借助游戲創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗化學(xué)樂趣

在當(dāng)前的化學(xué)課堂上，很多教師認(rèn)為高中階段十分重要，總是讓學(xué)生跟著自己的思維走，除了在上面講課，讓學(xué)生在下面聽之外，就是讓學(xué)生在課堂上做很多的化學(xué)題等等.這樣教學(xué)方式會給學(xué)生造成一定的壓力，而且大量的做題讓多學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)很多不懂得或者不理解的知識點難以解決等情況，長此以往，導(dǎo)致很多學(xué)生一直倒退，這樣不利于提高學(xué)生的化學(xué)成績，也不利于學(xué)生面對以后的高考.為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中可以借助游戲創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)，對其充滿好奇心，想要去了解化學(xué).

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于鹽類的水解實質(zhì)以及它的規(guī)律這一課時，為讓學(xué)生更好的了解這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分層次學(xué)習(xí).首先教師在上課之前對學(xué)生說：“今天我們先來做一個化學(xué)魔術(shù)”，當(dāng)學(xué)生們聽到“魔術(shù)”這樣的字眼時，他的興趣就高漲，積極性也很大.接著教師拿出相關(guān)的化學(xué)物品，為學(xué)生展示噴霧畫的過程，一段時間以后一幅美麗的畫就出現(xiàn)出來，然后教師讓學(xué)生在下面對這幅畫的形成過程進行探究和分析.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組為單位對其進行探究，最后教師讓每個小組輪流回答解釋這樣的現(xiàn)象并對學(xué)生的回答做出相應(yīng)的評價.這樣教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，而且還能讓氣提高其思維能力與及合作能力.

總而言之教師在課堂上可以將游戲化的教學(xué)方法引入教學(xué)中，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.文中所提到的這三種游戲化的教學(xué)方式不能保證適合全部的教師和學(xué)生，但它的教學(xué)效果也是很不錯的.希望游戲化的教學(xué)模式將會越來越適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生對其充滿興趣，讓化學(xué)成為一門有趣的學(xué)科.