文/廣州市天河區(qū)童睿幼兒園 張少瑩
幼兒園混齡班是指為實現(xiàn)一定的教育目的,教育者特意將不同年齡的幼兒 (年齡跨度至少一年以上)編在同一班級中,對其進行教育的一種班級編制方法,由此而形成的班級為 “混齡班”。
混齡班打破了以往對同齡交往的限制,有益于幼兒情感、社會性、認知、個性等方面的發(fā)展,以混齡班開展教育活動可以采用多種形式。
以 “三人小組”確立大小結(jié)伴對象,以哥哥姐姐、弟弟妹妹為稱呼,哥哥姐姐對弟弟妹妹進行生活學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)。如: “餐點環(huán)節(jié)”,每個幼兒固定在指定位置上,年幼兒童坐在年長兒童的中間,進餐時有哥哥姐姐給弟弟妹妹喂飯照顧和進餐常規(guī)的幫助指導(dǎo); “餐后散步”活動,哥哥姐姐帶著弟弟妹妹三人手牽手一起散步同行。
混齡班的教師培養(yǎng)一些發(fā)展程度較好、年齡較大、按幼兒的能力分派一些任務(wù)給年長幼兒充當小幫手,成為 “小老師”。 “小老師”負責組織協(xié)調(diào)指導(dǎo)年幼兒童的生活活動,隨時與年幼幼兒組成兩人小組,幫助指導(dǎo)年幼同伴的生活自理能力。
如 “班級傳統(tǒng)民間游戲”中的 “丟手絹、大灰狼、老狼、老狼幾點鐘”就是孩子們最喜愛的游戲,游戲的目標、形式不受幼兒年齡的限制,游戲內(nèi)容適宜混齡幼兒進行。 “班級晨間體育游戲”活動,教師根據(jù)教學(xué)目標設(shè)置游戲內(nèi)容,為幼兒提供三個年齡層次的活動材料,讓幼兒自由選擇參與。
如 “全園大混齡自主游戲”活動 ,戶外任何材料都是開放的、允許幼兒自由取放和自主整理,幼兒可以個體、兩人自由組合、三人團隊、自由創(chuàng)造或自由組合游戲?!叭珗@大混齡功能區(qū)域游戲”活動, 劃分為投擲游戲區(qū)、拍球游戲區(qū)、跳躍游戲區(qū)、爬行游戲區(qū)、騎車游戲區(qū)等,幼兒根據(jù)游戲規(guī)則,在指定的曲目指引下,有目的、有計劃的選擇以循環(huán)的形式到各種游戲區(qū)域活動,提升幼兒各種運動能力。
混齡班可以根據(jù)具體的活動要求,將三個年齡段的幼兒或大中小班或小中大班匯攏起來,分別按照同一領(lǐng)域進行分層次的、分水平的分齡小組 (每個年齡段分為兩組)的學(xué)習(xí)形式開展音樂活動、數(shù)學(xué)活動、語言活動和美術(shù)活動,以滿足不同水平幼兒的不同發(fā)展需求。
不同年齡段的幼兒對于即將開展的活動內(nèi)容必然有不同的興趣點與思維方式,幼兒園設(shè)計和組織的混齡班體育集體教學(xué)活動有更大講究。如外聘專業(yè)體育老師組織每周一次的專項體育活動,使同齡幼兒的運動技能得到有效鍛煉。
教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境,選用分區(qū)柜、間隔板劃分為獨立的小空間,提供難易程度不同的材料,擺放在幼兒能找到的地方,通過確立幼兒活動場地、范圍、順序、建立活動規(guī)則,隱形指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
幼兒園長期確立大小結(jié)伴的對象,以一對一的模式,進行生活上或?qū)W習(xí)上的幫助。每次在區(qū)域活動前先確定結(jié)伴對象,兩人一起選擇同一游戲內(nèi)容與場地,強調(diào)同伴之間的輔導(dǎo),開展同伴之間的評價,年長幼兒為年幼幼兒提供幫助或教導(dǎo)。
幼兒園設(shè)置建構(gòu)游戲區(qū)域、表演游戲區(qū)域、角色游戲區(qū)域,以滿足不同幼兒發(fā)展與能力的需求。當幼兒興趣迥然不同或年齡、能力等因素導(dǎo)致目標難于兼顧時,小組活動的必要性就體現(xiàn)出來,幼兒就會自然而然地出現(xiàn)自發(fā)組成的小組結(jié)伴性的活動。依據(jù)活動內(nèi)容,有時按年齡分組,有時按能力分組,有時按興趣分組,可以是混齡小組活動,也可以是同齡小組的學(xué)習(xí),如“表演游戲區(qū)” “美食餐廳” “小超市” “娃娃家” “美發(fā)屋” “童童醫(yī)院” “建構(gòu)區(qū)”等,幼兒之間通過異齡或同齡幼兒間的討論、交互合作開展活動討論,確定主持人選、觀眾、演員、服務(wù)員、醫(yī)生,每人分配角色并承擔不同的工作任務(wù)。