文/廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心小學(xué) 霍桂芳
為學(xué)生的人生畫圓,是每個(gè)教師的使命,這樣能使學(xué)生的素質(zhì)得到一定的提高,能讓學(xué)生的人生路走得更加圓滿。
二十一世紀(jì)是一個(gè)科技和經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)的年代,隨著物質(zhì)水平和人民生活水平的不斷提高,獨(dú)生子女大批涌現(xiàn)。他們從小生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境,老長(zhǎng)輩們對(duì)這些 “小皇帝”、 “小公主”的極度袒護(hù)、自然成長(zhǎng)天性受壓抑的情況下,獨(dú)生子女的自私問(wèn)題異常突顯。這些學(xué)生習(xí)慣以自我為中心,必須整個(gè)世界都是圍繞著他們來(lái)旋轉(zhuǎn), “嬌氣”、 “任性”、 “不懂事”、 “辨別是非能力差”等毫無(wú)疑問(wèn)成為了他們的標(biāo)簽。這種類型的孩子已經(jīng)是過(guò)度被寵溺,被保護(hù),無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中的所有麻煩或者困難都有別人站出來(lái)替他們擋和挨。全世界只能順?biāo)麄兊男囊?,可以把脾氣隨便發(fā)泄在別人身上,自己快樂(lè)就行。由此看來(lái),這些 “獨(dú)苗苗”在性格上已經(jīng)有一些扭曲的苗頭了。
作為教師,有責(zé)任,也有義務(wù)讓學(xué)生知道哪些是有所為哪些是有所不為,并幫助他們科學(xué)地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,不左搖右擺,毫無(wú)目標(biāo),不能讓他們潛意識(shí)地認(rèn)為天塌下來(lái)還有人幫他們扛著。教師要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì)令孩子有是非觀,能正確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),不再阿諛?lè)畛兄刑摱纫簧?。要明確地清楚自己存在的問(wèn)題,慢慢正視自己的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)反思,得以教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以通過(guò)影視、戲劇、小品、書中的故事情節(jié)或《品德與生活》等道德教材間接讓學(xué)生擁有判斷是非好壞的經(jīng)驗(yàn),教師不要為學(xué)生的犯錯(cuò)而發(fā)怒,反而要耐心分析引導(dǎo),及時(shí)進(jìn)行教育;不要為學(xué)生的調(diào)皮而煩惱,畢竟淘氣是孩子的天性,需做他們的引路人,卸下他們的防備,讓他們逐漸融入班級(jí)這個(gè)大家庭,孩子們將會(huì)受益匪淺;同時(shí),教會(huì)他們區(qū)分 “我的”、 “別人的”等概念,盡可能學(xué)會(huì) “有福同享,患難與共”,與他人學(xué)會(huì)分享快樂(lè)和幸福;讓學(xué)生逐漸擺脫自我為中心的想法,建立自信心,融入團(tuán)體的合作或者生活,讓孩子做一個(gè)明理之人。
要讓學(xué)生知道堅(jiān)守自己的位置不動(dòng),牢牢堅(jiān)守人生軌跡不移,前提是在適當(dāng)?shù)那闆r下。教師應(yīng)清晰地讓學(xué)生了解他們目前是在學(xué)業(yè)哪一階段,學(xué)生本人在學(xué)校中處于一個(gè)怎么樣的位置,扮演哪個(gè)角色,想干什么,能干什么。未來(lái)有什么期盼,確立一個(gè)計(jì)劃性的目標(biāo),將自己擺放在正確、合適的位置,這樣,就能制止孩子們過(guò)度的撒野、瘋狂。學(xué)生心態(tài)歸正后,定會(huì)相信“天生我材必有用”,然后全神貫注地在自己擅長(zhǎng)的方面有所建樹,即使不是第一,也可做到唯一,獨(dú)樹一幟。教師有責(zé)任讓學(xué)生知道:很多時(shí)候,所謂的難題都不是攔路虎,有時(shí)反而是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn),只要能抓住這種機(jī)遇和挑戰(zhàn),相信自己可以有足夠的能力面對(duì)和解決,風(fēng)雨過(guò)后將是燦爛的彩虹!
不是要扼殺孩子的童真,而是擺正他們的心態(tài)。告訴學(xué)生:溫室的花朵就是一個(gè)很好的例子,每日依賴農(nóng)民的栽種,如把它換成室外,風(fēng)云不測(cè),花兒還能依靠遮風(fēng)避雨的溫室嗎?相反,在無(wú)邊無(wú)際的沙漠,白楊樹依然能屹立不倒。是什么讓白楊樹堅(jiān)定不移地存活在這“危險(xiǎn)地帶”?白楊樹能經(jīng)受風(fēng)雨和水源枯竭的考驗(yàn),只能憑著強(qiáng)烈的求生意志,把根深深扎在土地里,不停地延伸,探求水源。人生亦不是如此!凡事都要獨(dú)立,而不能過(guò)度的依賴別人,也不能輕易用一副裝模作樣的神情 “央求”別人,畢竟這是自己在走的路。在煉就追求目標(biāo)的能力時(shí),勇敢地克服各種挫折,在困難和失敗中積累成功的經(jīng)驗(yàn),直到達(dá)成目標(biāo)。一旦出發(fā),即使路途再遙遠(yuǎn),也要跋山涉水,歷盡艱險(xiǎn)。這時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可半途而廢,否則勇往直前的真諦永遠(yuǎn)都難以完善。 “美景在險(xiǎn)峰”,待攀登到最險(xiǎn)峰時(shí),你會(huì)得到意外的驚喜。
“宰相肚里能撐船”。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容既能寬人之短,也能容人之長(zhǎng),擁有一顆包容的心和廣闊的胸襟。因?yàn)樯朴谂u(píng)自己的人,不論其初衷是好是壞,正所謂 “吸其精華,棄其糟粕”,有時(shí)候批評(píng)里往往有對(duì)自己更加客觀的評(píng)價(jià),指明自己不足之處,這樣對(duì)自己有好處,能有更多的進(jìn)步空間,就寬也;謙虛學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處,補(bǔ)已之短,看到與別人在某一領(lǐng)域之間的差距,從而更加努力地增長(zhǎng)才干和本領(lǐng),好事也!正面思考,禮儀之節(jié)不能忽略,與朋友長(zhǎng)輩的交往過(guò)程中常常因一句話或微小的摩擦、過(guò)失,甚至是細(xì)節(jié)都可引發(fā)口舌之爭(zhēng);也可是一句輕輕的歉語(yǔ)或投以淡淡的微笑,從而化解不悅。教會(huì)學(xué)生寬容是一種博大高尚的心理狀態(tài),它能包容人世間的喜怒哀樂(lè),只有寬容才有消除人為的緊張,才能保持良好的身心健康。